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摘要：为实施“一体多翼”人才培养模式和实现应用创新型人才培养目标，提出将项目驱动式和实践课程相结合的教学方法引入单片机课程教学中，运用理论指导实践，提高学生的设计、应用以及创新能力，适应应用创新型人才培养的要求。
关键词：单片机；应用创新；教学研究
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）23-0138-01
1单片机课程教学现状
目前，高校多数单片机课程教学都是采用理论知识讲解为主实践训练为辅的教学过程，考核方面只注重学生成卷面绩，使学生掌握了课本知识，明确了其应用场所及应用范围，但缺乏实际操作环节，实践动手能力较差。实际参加学科竞赛或完成项目时，出现无从下手的现象，“学以致用”不能很好地体现出来，这就是理论教学和实际应用脱节的表现，导致学生的发展受到制约。
2 单片机课程特点及其教学改革
2.1 单片机课程特点
为落实《陕西省普通本科院校向应用技术类型院校转型发展试点工作方案》文件的精神，具有实践性强的课程其教学方式得到越来越多高校教师的关注。单片机课程具有实践综合性强的特点，在通信、智能控制、信息处理等方面有着广泛的应用。
伴随着高校“一体多翼”人才培养模式的实施，学科竞赛越来越被重视，和单片机课程相关的竞赛项目很多，单片机技能大赛、全国大学生电子设计竞赛、嵌入式竞赛和全国物联网应用设计竞赛等，均离不开单片机知识的支撑。因此，在平时教学中应融入竞赛常用的知识点，尤其实践操作环节，调整训练项目，加入往届竞赛相关的题目。学生提早对竞赛难易程度所有了解，做好前期准备工作，为后期竞赛培训工作打好基础，不仅能够提高教学质量，也为竞赛做好铺垫，真正实现“以赛促学”的教学目的。
2.2单片机课程教学方式的改革
为了培养应用创新型人才，单片机课程教学在不断地改善其教学方式。合理利用现有资源，采用项目驱动式和实践课程相结合的教学方式发挥着重要的意义。
首先，采用项目驱动式方法教学。每堂课之前，教师布置并分析下节课将要完成的项目，学生利用课外时间设计软硬件电路，用计算机软件模拟运行过程，验证想法。遇到问题时，通过查阅资料或同学之间交流的方法试图去解决，解决不了的问题课堂上教师解答。一方面，提高学生分析、设计、解决问题能力，巩固已学知识，了解熟悉即将学习的内容；另一方面，提高课堂教学效率，课堂上教师不再是按照传统的教学过程，只讲解基本理论知识，而是和学生一起解决问题，激发学生思考问题的能力。
其次，加大实践训练环节的课时。学生对设计的项目完成软件模拟，只能说明掌握了基本思路、方法和原理，最重要的是实际操作环节。软件模拟只是在理想的环境下实现想法，最终目标是实际应用。然而，实践训练中，由于存在干扰、抖动等外部因素的影响，相同的硬件电路和软件环境，实现效果存在差异。
例如，按键的使用，实际操作中按键存在抖动现象，按键按下后单片机识别不出来或者是误判断，课堂上如果教师通过概念去讲解按键抖动概念、产生的现象，学生是很难理解和想象的，但是实践中，学生会自己体会抖动现象。出现了按键抖动，接下来的任务就是思考解决措施，那么新的概念被提出——消抖。解决方法从软件和硬件两方面出发，软件部分，通过程序多次判断，确认按键是否按下，如果多次判断一致，则为按下，否则没有按下，减少判断误差。硬件部分，通过触发器或电路中接进消抖电容。教师讲解完后，学生可现场操作，应用任何一种方法解决按键抖动，再次进行试验，观察解决抖动后的现象，前后形成明显对比，使学生对理论知识有更清楚的认识，更加明确实践目的。因此，实践训练环节既是对理论知识的巩固，又是对理论知识的扩充。
最后，在大学生创新训练项目方面，应给予高度重视度，通过此项目学生可将所学知识应用到实际生活中。鼓励学生积极参与，通过完成具有综合性特点的项目，可激发学生学习动力，培养学生学习兴趣及单片机应用与开发能力，全方位提高学生的实践动手能力，培养创新应用型人才。
2.3单片机课程考核方式的改革
考核方式很大程度决定了学生学习态度，如果考核只注重卷面成绩，学生就会一味地去学习理论知识，忽视实践操作过程；如果考核注重的是实践过程及实践能力，学生会积极地利用单片机开发板进行实践。因此，应重视课程的考核方式。
根据单片机课程的性质，确定合理的多元化考核方式，注重能力考核，将纯理论知识考核变为过程考核，主要考查学生对知识的应用能力，通过项目设计等形式激发学生的全方位思维，增强学生解决实际问题的能力，提高学生对理论知的综合应用能力。
3总结
在应用创新型人才培养模式的大背景下，基于单片机课程实践性强的特点，其教学中应不断调整教学方式、优化实践训练内容、改变考核方式、鼓励学生参加创新训练项目，从多方面入手，加强学生实践动手能力的培养。
通过对本课程进行的教学研究及实践，在教学效果方面有了明显的提高，增加了学生学习积极性，提高了学习效果，对于学科竞赛和项目的完成有很好的促进作用，有利于学生的就业及发展。
参考文献：
[1] 赵翠芹，黄星寿.基于项目式教学法的单片机原理课程教学改革[J]. 电脑知识与技术，2016（12）：177-178.
[2] 王远飞. 《单片机及应用》精品课程建设要点[J]. 电子测试，2016（3）：134-135.
[3] 王艳林，李东. 单片机原理及应用教学项目设计[J]. 教育教学论坛，2016（20）：64-65.
[4] 瓦依提·阿不力孜，阿依佐克拉. 高校单片机教学改革研究[J]. 开封教育学院学报，2016（5）：123-124.
关键词：单片机；应用创新；教学研究
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）23-0138-01
1单片机课程教学现状
目前，高校多数单片机课程教学都是采用理论知识讲解为主实践训练为辅的教学过程，考核方面只注重学生成卷面绩，使学生掌握了课本知识，明确了其应用场所及应用范围，但缺乏实际操作环节，实践动手能力较差。实际参加学科竞赛或完成项目时，出现无从下手的现象，“学以致用”不能很好地体现出来，这就是理论教学和实际应用脱节的表现，导致学生的发展受到制约。
2 单片机课程特点及其教学改革
2.1 单片机课程特点
为落实《陕西省普通本科院校向应用技术类型院校转型发展试点工作方案》文件的精神，具有实践性强的课程其教学方式得到越来越多高校教师的关注。单片机课程具有实践综合性强的特点，在通信、智能控制、信息处理等方面有着广泛的应用。
伴随着高校“一体多翼”人才培养模式的实施，学科竞赛越来越被重视，和单片机课程相关的竞赛项目很多，单片机技能大赛、全国大学生电子设计竞赛、嵌入式竞赛和全国物联网应用设计竞赛等，均离不开单片机知识的支撑。因此，在平时教学中应融入竞赛常用的知识点，尤其实践操作环节，调整训练项目，加入往届竞赛相关的题目。学生提早对竞赛难易程度所有了解，做好前期准备工作，为后期竞赛培训工作打好基础，不仅能够提高教学质量，也为竞赛做好铺垫，真正实现“以赛促学”的教学目的。
2.2单片机课程教学方式的改革
为了培养应用创新型人才，单片机课程教学在不断地改善其教学方式。合理利用现有资源，采用项目驱动式和实践课程相结合的教学方式发挥着重要的意义。
首先，采用项目驱动式方法教学。每堂课之前，教师布置并分析下节课将要完成的项目，学生利用课外时间设计软硬件电路，用计算机软件模拟运行过程，验证想法。遇到问题时，通过查阅资料或同学之间交流的方法试图去解决，解决不了的问题课堂上教师解答。一方面，提高学生分析、设计、解决问题能力，巩固已学知识，了解熟悉即将学习的内容；另一方面，提高课堂教学效率，课堂上教师不再是按照传统的教学过程，只讲解基本理论知识，而是和学生一起解决问题，激发学生思考问题的能力。
其次，加大实践训练环节的课时。学生对设计的项目完成软件模拟，只能说明掌握了基本思路、方法和原理，最重要的是实际操作环节。软件模拟只是在理想的环境下实现想法，最终目标是实际应用。然而，实践训练中，由于存在干扰、抖动等外部因素的影响，相同的硬件电路和软件环境，实现效果存在差异。
例如，按键的使用，实际操作中按键存在抖动现象，按键按下后单片机识别不出来或者是误判断，课堂上如果教师通过概念去讲解按键抖动概念、产生的现象，学生是很难理解和想象的，但是实践中，学生会自己体会抖动现象。出现了按键抖动，接下来的任务就是思考解决措施，那么新的概念被提出——消抖。解决方法从软件和硬件两方面出发，软件部分，通过程序多次判断，确认按键是否按下，如果多次判断一致，则为按下，否则没有按下，减少判断误差。硬件部分，通过触发器或电路中接进消抖电容。教师讲解完后，学生可现场操作，应用任何一种方法解决按键抖动，再次进行试验，观察解决抖动后的现象，前后形成明显对比，使学生对理论知识有更清楚的认识，更加明确实践目的。因此，实践训练环节既是对理论知识的巩固，又是对理论知识的扩充。
最后，在大学生创新训练项目方面，应给予高度重视度，通过此项目学生可将所学知识应用到实际生活中。鼓励学生积极参与，通过完成具有综合性特点的项目，可激发学生学习动力，培养学生学习兴趣及单片机应用与开发能力，全方位提高学生的实践动手能力，培养创新应用型人才。
2.3单片机课程考核方式的改革
考核方式很大程度决定了学生学习态度，如果考核只注重卷面成绩，学生就会一味地去学习理论知识，忽视实践操作过程；如果考核注重的是实践过程及实践能力，学生会积极地利用单片机开发板进行实践。因此，应重视课程的考核方式。
根据单片机课程的性质，确定合理的多元化考核方式，注重能力考核，将纯理论知识考核变为过程考核，主要考查学生对知识的应用能力，通过项目设计等形式激发学生的全方位思维，增强学生解决实际问题的能力，提高学生对理论知的综合应用能力。
3总结
在应用创新型人才培养模式的大背景下，基于单片机课程实践性强的特点，其教学中应不断调整教学方式、优化实践训练内容、改变考核方式、鼓励学生参加创新训练项目，从多方面入手，加强学生实践动手能力的培养。
通过对本课程进行的教学研究及实践，在教学效果方面有了明显的提高，增加了学生学习积极性，提高了学习效果，对于学科竞赛和项目的完成有很好的促进作用，有利于学生的就业及发展。
参考文献：
[1] 赵翠芹，黄星寿.基于项目式教学法的单片机原理课程教学改革[J]. 电脑知识与技术，2016（12）：177-178.
[2] 王远飞. 《单片机及应用》精品课程建设要点[J]. 电子测试，2016（3）：134-135.
[3] 王艳林，李东. 单片机原理及应用教学项目设计[J]. 教育教学论坛，2016（20）：64-65.
[4] 瓦依提·阿不力孜，阿依佐克拉. 高校单片机教学改革研究[J]. 开封教育学院学报，2016（5）：123-124.