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[摘要]“Free Talk”有着能够激发学生兴趣、提高学生口语能力、拓宽学生阅读范围、承前启后等优点。其在课堂上的开展形式有话题报告、问答、情景对话、话题辩论等。
[关键词]英语；Free Talk；优点；开展形式
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号]1674-6058（2017）33-0026-02
英语新课标提出教师要重视培养学生的交际能力，学生需要锻炼语言输出的能力。旧式的“哑巴英语”必将被淘汰，因为它无法适应社会发展的需求。对于语言学习而言，要想学生真正能学以致用，就必须要有相应的交际环境。而如今英语教学的残酷现实却是由于受到种种因素的制约，学生进行真实英语交际的机会过于贫乏。鉴于此，笔者认为灵活有趣的课前几分钟的“Free Talk”是最直接、最行之有效的锻炼方法。
一、“Free Talk”的优点
1.激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，是学习的内驱力。英语学科课程改革的着眼点，就是进行兴趣教学，同时这也是实施素质教育的根本前提。而实施“Free Talk”教学，既给学生提供了更多的交流机会，让学生置身于语境中，又可以激发学生学习英语的兴趣，让更多的学生体会到成功的喜悦。即使是基础比较差的学生，也可以通过笨鸟先飞的方式，课前投入更多的时间准备，顺利地完成教师布置的“Free Talk”任务。教师可以设计出“Free Talk”的多种形式，从而活跃气氛、热身课堂。由于课前几分钟氛围比较愉悦，学生也就能从课间松散的状态迅速投入到英语课堂。这也符合心理学理论：一个人在兴奋时更容易掌握所学知识。
2.提高学生口语能力
众所周知，中国学生的英语表达能力普遍欠缺，主要是由于平时学得多，却说得少，极少置身于真实的或模拟的交际环境中。在日常生活中，学生严重缺乏用英语沟通交流的机会，导致部分学生辛苦学了好几年的英语，却说不出完整的一句英语来。而课前的“Free Talk”能够给每位学生创造张嘴说英语的机会。因为其形式和内容学生容易接受，所以哪怕是英语基础比较薄弱的学生都会认真准备，积极参与。在经常反复的练习中，学生除了勇敢地张开嘴巴，抛弃哑巴英语，同时还能注意到自己的发音、语调等缺陷。反复操练一段时间之后，学生就会跨过怕开口的心理障碍，逐渐由紧张生疏过渡到自然熟练，口语会说得越来越流利。
3.拓宽阅读范围
为了让“Free Talk”内容更加的丰富多彩，在准备过程中，学生通常会通过各种渠道搜集大量资料，然后进行认真阅读、严格比较、细致分析，最终选定自己觉得合适、满意的材料，并对其进行加工整理。在准备的过程中，学生会侧重挑选比较有趣和实用、贴近生活的材料，会反复对比斟酌难易程度，研究里面出现的陌生词汇数量等实际问题。初步选定材料之后，学生还要认真研究材料的背景，揣摩材料的情感、语气等。若是围绕异域风情主题，还会涉及历史、地理、民族文化等领域，这也拓宽了学生的知识面。因此，学生必须耐心阅读几篇甚至十几篇材料，才能挑选出一篇自己满意的，这样毫无疑问就拓宽了学生的阅读范围，增加了学生的知识储备。
4.承前启后
教师在设计“Free Talk”的交谈主题时原则是复习巩固学过的内容，启发引导新授的知识，使学生温故而知新，发挥好“Free Talk”过渡衔接、承前启后的作用。学生在精心准备“Free Talk”的时候，为了在课堂表现中让自己满意，为了避免在课堂上出错，总是一遍又一遍地操练要讲的内容，这样就自然而然地把所学知识详细地进行了梳理，而且效果非常好。为了使表达引人注目，脱颖而出，学生往往还会尽可能使用学过的词汇、短语等内容。同时，教师还可以把即将传授的句型、语法等知识自然地、有目的地编入对话中，引导学生顺畅地过渡到新课中去。
二、“Free Talk”的开展形式
1.话题报告
“Free Talk”的话题多种多样， 可以是天气、自我介绍、环保等等。例如“The earth is our home， but it has been damaged. We must take care of it.”等都是學生熟悉的话题。等学生们完成话题简短讲述之后，教师可以即兴围绕话题设置几个问题，检查学生对话题的理解程度。学生轮流到教室前台做话题讲述，每个学生都有机会。为了不在同学们面前出丑，甚至是为了表现更精彩，学生往往会在课前投入很多时间去认真准备。一段时间下来，每个学生都掌握了某个话题的许多知识内容。其他学生在认真聆听的同时，也提升了自己的听力。长此以往，整个班级慢慢地形成了一种良好的交际氛围。
2.问答
为了使每个学生有话可说，能有发挥空间，畅谈自己的观点，教师必须选择一个非常适合的开放性话题，例如：“What impressed you most in your childhood？”也可以由学生提出问题，让其他同学回答，如：“Are you satis？鄄fied with your appearance？”“What is your favorite film？”学生可以根据自己的实际情况作出相应的回答。借助于生活中实际的例子来展开话题讲述，学生的积极性会特别高，会绞尽脑汁用英语来发表自己的观点，畅所欲言。又如，可以热播的电影《战狼2》作为一个主题，鼓励大家用英语各抒己见，大胆地表达自己对电影内容、人物性格的看法。教师可以抛出一个问题把人物引出来：“Who is Wu Jing？”大家肯定会特别兴奋，抢着回答：“He is a famous actor that is popular with the young people.”“He is an excellent actor.”等等。
3.情景对话 通过设置情景对话，可以引领学生在对话中丰富知识，提升能力。情景对话的主题内容可以来源于教材上所学知识，也可以联系生活实际，由教师本人或学生自己选择话题。经过充分的准备酝酿，在课前几分钟展示一段英语对话，让学生自由选择搭档进行表演，如常见的动物话题：
A：What kind of animal do you like best， Mike？
B：The monkey， of course. They are too funny and clever. Believe it or not， people can train them to recog？鄄nize some objects and even play basketball. What about you？
A：I like lions best， because I believe that they are very fierce and they can run fast in the wild.
B：Yes， I agree with you. They are the kings of the animal world.
4.話题辩论
此种形式一定要选取学生特别感兴趣的话题，组织学生从正反两方面自由发表自己的见解。无论是支持还是反对，都要求学生提供有说服力的理由。辩论的话题应该提前布置，让学生在课前有充足的准备时间。确定一个时间在课堂前几分钟进行陈述辩论，教师就做评委。例如：Should middle school students use mobile phones？在此过程中，教师在担任评委的同时，也可以适时地参与进来，与学生展开辩论。这种互动的根本目的是帮助学生克服紧张、胆怯心理，让学生无拘无束地用英语交流彼此的观点。
总之，在英语教学活动中，教师作为教学的组织者，必须利用各种资源，想方设法，组织形式多样的实践活动，模拟真实的交际语境，鼓励学生畅所欲言，自由发挥。教师在课堂上精心设计 “Free Talk”话题，巧用“Free Talk”这个环节，不仅能够使我们的英语课堂灵活生动，还能帮助学生提高交际能力，确实是提高学生英语能力的一种非常有效的方法。
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]英语；Free Talk；优点；开展形式
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号]1674-6058（2017）33-0026-02
英语新课标提出教师要重视培养学生的交际能力，学生需要锻炼语言输出的能力。旧式的“哑巴英语”必将被淘汰，因为它无法适应社会发展的需求。对于语言学习而言，要想学生真正能学以致用，就必须要有相应的交际环境。而如今英语教学的残酷现实却是由于受到种种因素的制约，学生进行真实英语交际的机会过于贫乏。鉴于此，笔者认为灵活有趣的课前几分钟的“Free Talk”是最直接、最行之有效的锻炼方法。
一、“Free Talk”的优点
1.激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，是学习的内驱力。英语学科课程改革的着眼点，就是进行兴趣教学，同时这也是实施素质教育的根本前提。而实施“Free Talk”教学，既给学生提供了更多的交流机会，让学生置身于语境中，又可以激发学生学习英语的兴趣，让更多的学生体会到成功的喜悦。即使是基础比较差的学生，也可以通过笨鸟先飞的方式，课前投入更多的时间准备，顺利地完成教师布置的“Free Talk”任务。教师可以设计出“Free Talk”的多种形式，从而活跃气氛、热身课堂。由于课前几分钟氛围比较愉悦，学生也就能从课间松散的状态迅速投入到英语课堂。这也符合心理学理论：一个人在兴奋时更容易掌握所学知识。
2.提高学生口语能力
众所周知，中国学生的英语表达能力普遍欠缺，主要是由于平时学得多，却说得少，极少置身于真实的或模拟的交际环境中。在日常生活中，学生严重缺乏用英语沟通交流的机会，导致部分学生辛苦学了好几年的英语，却说不出完整的一句英语来。而课前的“Free Talk”能够给每位学生创造张嘴说英语的机会。因为其形式和内容学生容易接受，所以哪怕是英语基础比较薄弱的学生都会认真准备，积极参与。在经常反复的练习中，学生除了勇敢地张开嘴巴，抛弃哑巴英语，同时还能注意到自己的发音、语调等缺陷。反复操练一段时间之后，学生就会跨过怕开口的心理障碍，逐渐由紧张生疏过渡到自然熟练，口语会说得越来越流利。
3.拓宽阅读范围
为了让“Free Talk”内容更加的丰富多彩，在准备过程中，学生通常会通过各种渠道搜集大量资料，然后进行认真阅读、严格比较、细致分析，最终选定自己觉得合适、满意的材料，并对其进行加工整理。在准备的过程中，学生会侧重挑选比较有趣和实用、贴近生活的材料，会反复对比斟酌难易程度，研究里面出现的陌生词汇数量等实际问题。初步选定材料之后，学生还要认真研究材料的背景，揣摩材料的情感、语气等。若是围绕异域风情主题，还会涉及历史、地理、民族文化等领域，这也拓宽了学生的知识面。因此，学生必须耐心阅读几篇甚至十几篇材料，才能挑选出一篇自己满意的，这样毫无疑问就拓宽了学生的阅读范围，增加了学生的知识储备。
4.承前启后
教师在设计“Free Talk”的交谈主题时原则是复习巩固学过的内容，启发引导新授的知识，使学生温故而知新，发挥好“Free Talk”过渡衔接、承前启后的作用。学生在精心准备“Free Talk”的时候，为了在课堂表现中让自己满意，为了避免在课堂上出错，总是一遍又一遍地操练要讲的内容，这样就自然而然地把所学知识详细地进行了梳理，而且效果非常好。为了使表达引人注目，脱颖而出，学生往往还会尽可能使用学过的词汇、短语等内容。同时，教师还可以把即将传授的句型、语法等知识自然地、有目的地编入对话中，引导学生顺畅地过渡到新课中去。
二、“Free Talk”的开展形式
1.话题报告
“Free Talk”的话题多种多样， 可以是天气、自我介绍、环保等等。例如“The earth is our home， but it has been damaged. We must take care of it.”等都是學生熟悉的话题。等学生们完成话题简短讲述之后，教师可以即兴围绕话题设置几个问题，检查学生对话题的理解程度。学生轮流到教室前台做话题讲述，每个学生都有机会。为了不在同学们面前出丑，甚至是为了表现更精彩，学生往往会在课前投入很多时间去认真准备。一段时间下来，每个学生都掌握了某个话题的许多知识内容。其他学生在认真聆听的同时，也提升了自己的听力。长此以往，整个班级慢慢地形成了一种良好的交际氛围。
2.问答
为了使每个学生有话可说，能有发挥空间，畅谈自己的观点，教师必须选择一个非常适合的开放性话题，例如：“What impressed you most in your childhood？”也可以由学生提出问题，让其他同学回答，如：“Are you satis？鄄fied with your appearance？”“What is your favorite film？”学生可以根据自己的实际情况作出相应的回答。借助于生活中实际的例子来展开话题讲述，学生的积极性会特别高，会绞尽脑汁用英语来发表自己的观点，畅所欲言。又如，可以热播的电影《战狼2》作为一个主题，鼓励大家用英语各抒己见，大胆地表达自己对电影内容、人物性格的看法。教师可以抛出一个问题把人物引出来：“Who is Wu Jing？”大家肯定会特别兴奋，抢着回答：“He is a famous actor that is popular with the young people.”“He is an excellent actor.”等等。
3.情景对话 通过设置情景对话，可以引领学生在对话中丰富知识，提升能力。情景对话的主题内容可以来源于教材上所学知识，也可以联系生活实际，由教师本人或学生自己选择话题。经过充分的准备酝酿，在课前几分钟展示一段英语对话，让学生自由选择搭档进行表演，如常见的动物话题：
A：What kind of animal do you like best， Mike？
B：The monkey， of course. They are too funny and clever. Believe it or not， people can train them to recog？鄄nize some objects and even play basketball. What about you？
A：I like lions best， because I believe that they are very fierce and they can run fast in the wild.
B：Yes， I agree with you. They are the kings of the animal world.
4.話题辩论
此种形式一定要选取学生特别感兴趣的话题，组织学生从正反两方面自由发表自己的见解。无论是支持还是反对，都要求学生提供有说服力的理由。辩论的话题应该提前布置，让学生在课前有充足的准备时间。确定一个时间在课堂前几分钟进行陈述辩论，教师就做评委。例如：Should middle school students use mobile phones？在此过程中，教师在担任评委的同时，也可以适时地参与进来，与学生展开辩论。这种互动的根本目的是帮助学生克服紧张、胆怯心理，让学生无拘无束地用英语交流彼此的观点。
总之，在英语教学活动中，教师作为教学的组织者，必须利用各种资源，想方设法，组织形式多样的实践活动，模拟真实的交际语境，鼓励学生畅所欲言，自由发挥。教师在课堂上精心设计 “Free Talk”话题，巧用“Free Talk”这个环节，不仅能够使我们的英语课堂灵活生动，还能帮助学生提高交际能力，确实是提高学生英语能力的一种非常有效的方法。
（责任编辑 周侯辰）