面对构建和谐社会，建设社会主义新农村和全面实施素质教育的新形势、新要求，加强农村小学英语教师队伍建设，是一项重要而紧迫的任务。我们建议采取相应对策，加强我市农村小学英语教师队伍建设，解决目前农村小学英语师资短缺问题。
　　
　　一、加强农村小学英语教师队伍建设的对策建议
　　
　　1　成立英语师资培训办公室，负责落实、指导农村转岗教师培训工作。
　　(1)大力推进市、县级名校与农村小学的对口支教工作。鼓励和引导本市有较高办学水平的学校与农村小学建立长期稳定的“校对校”对口支援关系，通过“结对子”、“手拉手”等多种形式，落实英语名教师支援农村英语教育工作，促进农村小学英语教师队伍建设，提高农村英语教育水平。
　　(2)广泛开展多种形式的送教活动。因地制宜拓宽支教渠道，发动各方面参与，开展形式多样、灵活有效的支教活动。组织“名师巡回讲学”、“学科带头人送教下乡”等系列活动，发挥专家学者、学科带头人和骨干教师的引领辐射作用；组织开展兼课支教，就近组织城镇中青年英语骨干教师到农村小学兼课、带教或“走教”。缓解农村小学英语师资不足和学科结构失衡的矛盾。
　　(3)积极引导和鼓励高校毕业生到农村任教，建立稳定的教师补充机制。建议扩大师专英语教育专业招生，也可利用其他院校代培的方式加大小学英语教师的培养力度，适时补充农村小学教师。
　　(4)建立城乡小学教师流动机制。各级教育行政部门应会同有关部门，通过一定物质奖励、职称倾斜等措施，呼唤城镇有一定教学经验的英语教师到农村小学任教，促进城乡教师合理流动。
　　
　　2　建立切实可行的农村小学英语教师培养计划及监控措施。
　　目前，如何做好转岗教师及非师范专业的教师培训工作，应成为当务之急。
　　(1)及时调整地方高校英语系教育结构，举办短期小教英语师资班。在教材及课程安排上要进行改革，制定符合我市农村小学英语教师发展的教材及培训计划，建议此短期培训班应放在寒暑假或周日。
　　(2)教研部门应加强对小学英语教学的指导，促其提高。
　　
　　3　加强继续教育。
　　建议实施市、县级小学英语教师教育网络联盟计划，构建覆盖全市的小学英语教师继续教育远程培训网络，加强县级英语教师进修学校建设，完善市、县、镇三级培训网络。
　　
　　4　加强立法，为农村小学英语教师队伍建设提供法规依据和法律保障。
　　建议制定相关标准，严格禁止在语文、数学等主要学科教师招聘被淘汰且没有基本的英语专业知识和英语教学技能的教师进入英语教师队伍，及时淘汰不能胜任农村小学英语教学工作的转岗教师，以保证农村小学英语教师队伍的健康有序发展。
　　
　　二、对农村小学英语转岗教师培训模式的思考
　　
　　1　培训的具体形式
　　可采用自选式培训、短期式培训、网络式培训和跟踪式培训等。
　　
　　2　小学英语课堂教学基本技能培训程序
　　(1)布置课前任务，引导老师结合已有经验对相关话题进行思考、反思，为参与培训活动作准备。
　　(2)引导老师把自己的方法、经验、观点、摆出来，积极而自由发言，相互激发思维。
　　(3)以教材中某一教学内容为例，进行实例演示。教师通过观察个案体验和感悟教学流程。
　　(4)以教师小组合作的形式，各小组选择某一教学内容进行教学设计。
　　(5)在真实的课堂中活学活用，在实践中不断反思，根据教学情景变化适时调整教学行为。
　　
　　3　培训的内容
　　(1)英语日常交际用语。培训中培训者首先对课堂教学用语进行具体分类，如问候用语、热身用语、维持秩序用语、布置听说读写活动用语、布置小组合作活动用语、布置作业用语、组织游戏活动用语、单词／句子／对话操练用语、评价用语等。
　　(2)英语教学基本技能。侧重对实用性、操作性强的技能进行培训，包括游戏教学、TPR教学法、儿歌教学、教学、歌谣教学、故事教学、单词教学、句子教学、对话教学等。让教师能结合语言教学目标有效地组织教学活动。要求教师了解这些教学活动的特点、功能、意义，相对应的教学语言以及开展活动的步骤，开展有效的教学活动。
　　(3)掌握英语基本课型(新授课、巩固课、复习课)的特征，掌握小学英语教学的基本流程、规律，掌握小学英语教学基本模式。