【摘 要】
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南国农先生将我国教育技术学术思想按理论基础分为传播学取向和心理学取向(分别以现代教育媒体和教学系统设计为核心),并在理论重构路线图中提出了二者融合发展的方案。文章
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南国农先生将我国教育技术学术思想按理论基础分为传播学取向和心理学取向(分别以现代教育媒体和教学系统设计为核心),并在理论重构路线图中提出了二者融合发展的方案。文章以南国农先生精神遗产、揭示技术与教育关系的"化"字抽象概括出的教育技术逻辑结构为工具,分析南先生的教育传播与技术的整体架构与另一研究脉络——由何克抗先生领衔、源于建构主义学习理论(发展为主导—主体教育思想和教学结构理论)的教育心理与技术整体架构,并按照路线图提出的策略进行深入比较研究,比照严谨的物理学理论体系探索中国特色教育技术信息化教育理论体系构成。从而以继承发扬南先生精神遗产的方式来怀念他对我国教育技术事业作出的巨大贡献。
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