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摘 要：朗读是学生学习英语的主要手段。在朗读过程中学生的语音、语调、语感等都能够得到有效的锻炼。朗读在培养学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力和英语写作等方面都有一定的促进作用。本文重点探讨了朗读在初中英语教学中的重要作用。
关键词：初中英语;朗读;作用分析
“书读百遍，其义自见”充分指明了朗读在语言学中的重要作用。在初中英语阶段的教学中，教师一般会更加重视学生正在听（听力）、说（口语）、读（阅读）、写（写作）等方面的训练，这也是学生的学习目标和学习方向。经过多年的英语教学实践证明，有效的朗读在学生学习英语的过程中的确会起到不可取代的作用。
1有利于提高学生的英语阅读水平，培养英语语感
高效的朗读教学能够在一定程度上提高学生的英语阅读水平。学生在阅读的过程中能够搜集到文章中的各项信息，引导学生认识世界、发展自己思维，从而获得审美体验。而衡量一个人阅读水平的高低，关键还是要看他的语言理解能力，经常朗读就能够增强其语言能力，如果再进一步要求学生在朗读过程中加上自己的感情，那么学生的语言理解力就会更强。对于初中阶段的学生而言，朗读能力是必须要具备的，这对其以后进入大学、或是职业学校再到日后的参加工作等都有重要的作用。课堂上的朗读练习是提高学生阅读水平的一种行之有效的方法，尤其是初中阶段的英语教学，更注重学生英语语感的养成。语感就是学生对英语这门语言的内涵和韵味的深层理解，平常读得多了，学生的英语语感自然会得到加强。举个简单的例子，如果想要表达“你不会找不到”脑海里就直接会闪现“You can’t miss it.”的想法，不会出现“You are thought to find it.”的表達，虽然这两句话在语法的表达上不会有什么出入，但是，只要稍微有点语感的人就能容易地分辨出前一句话更符合英语的表达习惯，这就是长期朗读产生的效果。通过朗读去习得也会在无形中增强学生的英语语感。
2有利于提高学生英语口语表达能力，培养学习信心
基于学生的阅读需求开展阅读教学活动，其实质是让学生从书面材料中提取到知识点，从而锻炼学生获取信息的能力。带有语音、语调的朗读方式相比于默读而言，效果会更加明显。朗读的过程，也是学生对英语重音、节奏和语调的应用过程，能够有效锻炼学生的视觉和口语表述能力，促使学生能够流畅地将英语文章读出来，不及能够实现学生视觉和口语表达能力的统一，也能够使学生从整体的角度去理解文章主题思想和单词含义，从而培养学生的逻辑思维能力、记忆能力，同时，学生在复述课文的过程中，能够为自己积累语言素材。根据教学实践效果来看，班上一些复述课文能力比较强的学生，用英语表达自己想法的能力会强一些，在单词的记忆和对文章的理解效果上也相对明显一些，这是因为学生在注意力高度集中时朗读课文，能够有效地将英语课文中的单词、句段等因素有效结合在一起，这能够帮助学生准确而快速地记忆英语文章内容。英语学科的实践性很强，学习语言知识无非就是为了提高自己的口语交际能力，能够用自己学到的英语准确地表达出自己的想法，而通过长期的朗读训练，能够从无形中提高学生开口讲英语的频率，重要的是让学生不再怯场，在提高学生口语表达能力、帮助学生养成良好的英语朗读习惯的同时，提高学生的自信心。
3有利于促进学生的智力发展，培养英语思维
有效的朗读也可在一定程度上促进学生的智力发展，这是因为学生在朗读的过程中自己的眼睛、思想都会集中于课文上，时时都在思考课文中的每个单词和句段表达的意思，相比平时，朗读时的思维活动会紧张不少，在眼睛、嘴巴和脑子的高度配合下，学生注意力会集中起来且趋于稳定，更会在多重感官的支配下去分散注意力，实现相互转移。在此过程中，学生的思维等方面都得到了有效的锻炼，进而促进了学生的智力发展。这对英语而言亦是如此，学生在朗读的时候不光会促进智力发展，也会促进学生的英语思维的产生。
4有利于学生发现语言的魅力，提高学习兴趣
有效的朗读训练能够使学生的发音越来越纯正，音质越来越好，也会越来越流利，这种积极效果一定会带动学生学习英语的积极性，无形中增强了学生学习英语的自信心。朗读就能够在一定程度上增加学生使用应用的频率，虽说只是对课文的复述，但能够为学生积累相应的语言素材。长此以往，学生活学活用的能力自然会得到提高，也能够有效避免“哑巴英语”等负面现象的产生。
结语
朗读是学生学习语言的重要途径，能够让学生在读的过程中，真正感受到英语和母语的不同，这是二语习得比较重要的一个步骤，学生通过朗读会促使自己去思考英语句式的构成、文章的主题思想、大意等，进一步促进自己对所学内容的深入理解和吸收。因此，在日常教学中，教师要对学生的朗读进行针对性的训练，让学生在朗读的过程中真正感受到英语的魅力。
参考文献
[1] 李学琼.朗读在初中英语课堂教学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：458-459.
[2] 王艳丽.朗读在初中英语阅读教学读中阶段的适时运用[J].科技创新导报，2017，14（05）：237-238.
关键词：初中英语;朗读;作用分析
“书读百遍，其义自见”充分指明了朗读在语言学中的重要作用。在初中英语阶段的教学中，教师一般会更加重视学生正在听（听力）、说（口语）、读（阅读）、写（写作）等方面的训练，这也是学生的学习目标和学习方向。经过多年的英语教学实践证明，有效的朗读在学生学习英语的过程中的确会起到不可取代的作用。
1有利于提高学生的英语阅读水平，培养英语语感
高效的朗读教学能够在一定程度上提高学生的英语阅读水平。学生在阅读的过程中能够搜集到文章中的各项信息，引导学生认识世界、发展自己思维，从而获得审美体验。而衡量一个人阅读水平的高低，关键还是要看他的语言理解能力，经常朗读就能够增强其语言能力，如果再进一步要求学生在朗读过程中加上自己的感情，那么学生的语言理解力就会更强。对于初中阶段的学生而言，朗读能力是必须要具备的，这对其以后进入大学、或是职业学校再到日后的参加工作等都有重要的作用。课堂上的朗读练习是提高学生阅读水平的一种行之有效的方法，尤其是初中阶段的英语教学，更注重学生英语语感的养成。语感就是学生对英语这门语言的内涵和韵味的深层理解，平常读得多了，学生的英语语感自然会得到加强。举个简单的例子，如果想要表达“你不会找不到”脑海里就直接会闪现“You can’t miss it.”的想法，不会出现“You are thought to find it.”的表達，虽然这两句话在语法的表达上不会有什么出入，但是，只要稍微有点语感的人就能容易地分辨出前一句话更符合英语的表达习惯，这就是长期朗读产生的效果。通过朗读去习得也会在无形中增强学生的英语语感。
2有利于提高学生英语口语表达能力，培养学习信心
基于学生的阅读需求开展阅读教学活动，其实质是让学生从书面材料中提取到知识点，从而锻炼学生获取信息的能力。带有语音、语调的朗读方式相比于默读而言，效果会更加明显。朗读的过程，也是学生对英语重音、节奏和语调的应用过程，能够有效锻炼学生的视觉和口语表述能力，促使学生能够流畅地将英语文章读出来，不及能够实现学生视觉和口语表达能力的统一，也能够使学生从整体的角度去理解文章主题思想和单词含义，从而培养学生的逻辑思维能力、记忆能力，同时，学生在复述课文的过程中，能够为自己积累语言素材。根据教学实践效果来看，班上一些复述课文能力比较强的学生，用英语表达自己想法的能力会强一些，在单词的记忆和对文章的理解效果上也相对明显一些，这是因为学生在注意力高度集中时朗读课文，能够有效地将英语课文中的单词、句段等因素有效结合在一起，这能够帮助学生准确而快速地记忆英语文章内容。英语学科的实践性很强，学习语言知识无非就是为了提高自己的口语交际能力，能够用自己学到的英语准确地表达出自己的想法，而通过长期的朗读训练，能够从无形中提高学生开口讲英语的频率，重要的是让学生不再怯场，在提高学生口语表达能力、帮助学生养成良好的英语朗读习惯的同时，提高学生的自信心。
3有利于促进学生的智力发展，培养英语思维
有效的朗读也可在一定程度上促进学生的智力发展，这是因为学生在朗读的过程中自己的眼睛、思想都会集中于课文上，时时都在思考课文中的每个单词和句段表达的意思，相比平时，朗读时的思维活动会紧张不少，在眼睛、嘴巴和脑子的高度配合下，学生注意力会集中起来且趋于稳定，更会在多重感官的支配下去分散注意力，实现相互转移。在此过程中，学生的思维等方面都得到了有效的锻炼，进而促进了学生的智力发展。这对英语而言亦是如此，学生在朗读的时候不光会促进智力发展，也会促进学生的英语思维的产生。
4有利于学生发现语言的魅力，提高学习兴趣
有效的朗读训练能够使学生的发音越来越纯正，音质越来越好，也会越来越流利，这种积极效果一定会带动学生学习英语的积极性，无形中增强了学生学习英语的自信心。朗读就能够在一定程度上增加学生使用应用的频率，虽说只是对课文的复述，但能够为学生积累相应的语言素材。长此以往，学生活学活用的能力自然会得到提高，也能够有效避免“哑巴英语”等负面现象的产生。
结语
朗读是学生学习语言的重要途径，能够让学生在读的过程中，真正感受到英语和母语的不同，这是二语习得比较重要的一个步骤，学生通过朗读会促使自己去思考英语句式的构成、文章的主题思想、大意等，进一步促进自己对所学内容的深入理解和吸收。因此，在日常教学中，教师要对学生的朗读进行针对性的训练，让学生在朗读的过程中真正感受到英语的魅力。
参考文献
[1] 李学琼.朗读在初中英语课堂教学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：458-459.
[2] 王艳丽.朗读在初中英语阅读教学读中阶段的适时运用[J].科技创新导报，2017，14（05）：237-238.