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摘 要 低年级信息技术课的电脑绘画教学不能用固定的、统一的模式开展，应鼓励学生发挥创造力，并在各种绘画创作中表现出来；既要考虑每个学生的个性，又不忽视创新教育，让电脑绘画为学生插上创造的翅膀自由飞翔。
关键词 电脑绘画；审美能力；信息技术；金山画王
中图分类号：G623.58 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）15-0105-02
1 前言
进入20世纪以来，迅猛发展的科学技术改变了世界，信息技术与网络技术悄悄渗透入人们生活的方方面面。科学研究和实践证明，在少儿时代学习电脑，可以收到事半功倍的效果，有益于学生智力的开发，充分培养学生的动手实践能力和想象力、创造力，提高学生的综合素质，促进其全面健康发展。
青岛市市北区率先于2001年在低年级开设信息技术课，笔者有幸参与编写低年级信息技术教材，确定了“玩中学，学中玩”的教学内容，深受学生的欢迎，信息技术课已成为他们最喜欢的课程之一。那么，低年级信息技术课该如何培养学生的创造能力呢？这方面笔者做了一些大胆的尝试，进行了初步探索，着重抓好电脑绘画教学，以此来培养和发展学生的创造力和审美能力。
2 让电脑绘画引导学生走进神奇的电脑世界，渗透和培养学生的创造意识
低年级开设信息技术课的目的就是让学生在玩电脑的过程中，接触先进的信息技术手段并掌握一些基本的操作技能。如果枯燥地讲解知识，就不会达到预期的目的；而电脑绘画可以很轻松地引导学生走进神奇的电脑世界，学会知识、掌握技能，可谓一举两得。
金山画王就是一个电脑绘画软件，里面有各种绘画工具和大量的图片，美丽的风景、活泼的卡通人物、可爱的小动物和小昆虫、神秘的宇宙、童话故事的主人公……这一切对学生来说是最富吸引力、特别感兴趣的，同时为他们的绘画创作提供了丰富的素材。起初只是让学生利用金山画王中存储的图片，根据自己的绘画构思，进行涂色、筛选、组合来完成绘画作品。这样做一方面降低了绘画创作的难度，使学生能够实现心中美好的想象，体验到成功的喜悦；另一方面有效引导学生展开想象大胆创造，倡导个性表现，渗透和培养了学生的创造意识。以教学绘画工具——图库为例，进行说明。
第一步：让学生从图库中找到黑白线稿，进行图画的填色练习。因为填色可以充分体现学生对颜色世界的认识，反映学生的生活经验，使他们通过涂色表达自己眼中的世界，激发对绘画活动的兴趣。这样一来，学生个个跃跃欲试，挑选好自己喜欢的黑白线稿图，兴趣盎然地选色、填色，如果不满意，可以立马删除，重新填涂其他的颜色。完成作品后，学生之间相互讨论和交流，分享其中的成功和快乐，更能从中学会电脑绘画的基本技能，从而为以后的创作奠定基础。
第二步：组合绘画。让学生仔细逐一察看图库中都有哪些不同种类的图片，根据教师指定的题目来进行图画的简单组合，主题有“可爱的小动物”“我的卡通朋友”“神秘的宇宙”“美丽家园”“未来世界”“美丽的大自然”……学生自由选择一个主题，很快就画出美丽的图画，不仅熟练地使用图库中的各类图片，而且用同样的方式抒发了自己对绘画主题的不同理解感受，潜移默化地渗透和培养了创造意识。
3 创造性地进行电脑绘画教学，提高和发展学生的想象力、创造力
苏霍姆林斯基说过：“小学阶段是孩子想象力最丰富的时候，我们应把握机会予以启发。”笔者认为，教师要想培养创造型人才，自己必须要有创造性意识，在教学中求新、求异，灵活地指导学生进行电脑绘画创作，提高和发展学生的想象力、创造力。
“任务驱动、合作探究”教学模式是信息技术课的教学模式，笔者将其很好地应用在低年级信息技术课教学中，使教学活动充满生机和活力。在指导学生绘画时，为他们创设轻松愉悦的学习氛围，通过讲述童话故事、播放多媒体课件、观看动画片等多种形式紧紧吸引住学生的注意力，激发学习兴趣和创作欲望，从而以饱满的热情、积极的态度来对待学习。在教学过程中，将教学内容分成若干任务，给学生充裕的时间自己探讨和研究如何利用绘画工具来更好地完成作品创作，自己扮演参与者、指导者、促进者的角色，努力为学生创造思维的空间、自由遐想的天地，启发培养学生的创造力和艺术表现力。
“童话故事”一词在《辞海》中的基本解释是：“儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象、反映生活，增进儿童性格的成长。”童话是有灵性的，可以延续学生的童心与本身的那份纯真，它的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪，深爱它的学生长大后一定是最具幻想力与创造力的人。因此，编写的教材中有绘画创作课“我的童话故事”。
在教学中先让学生说一说自己喜爱的童话故事，为什么喜欢？你从故事中学到了什么？懂得了哪些道理？学生七嘴八舌地说了起来，教师这时候趁热打铁，播放几个动画片的片段和几幅范画，让学生猜一猜是哪一篇童话故事，身临其境的氛围将学生带入创作意境。接下来，教师就要对绘画创作进行引导，让学生讨论绘画过程中应注意哪些问题，共同研究如何画好“我的童话故事”，将信息技术课与美术课有机整合。很快学生就提出很好的建议：画面要丰富）构图要饱满；有创意；利用学过的绘画工具；有艺术表现力。
教师参与学生的讨论，仔细倾听他们的意见，让大家各抒己见、畅所欲言。在这种良好的状态下，学生个个思维灵活、反应敏捷，迸发出创造的火花，构思出不同主题和不凡创意的绘画作品。更为重要的一点是有学生已经对绘画进行了二次创作，改编了童话故事的结局。比如：通过绘画工具“魔术棒”的帮助，卖火柴的小女孩卖掉了火柴，買到了食品和礼物，与家人一起快乐过新年；《龟兔赛跑》中的小兔子改掉了骄傲自大的毛病，又和乌龟进行了一场友谊赛；《狼来了》里的小男孩被勇敢的猎人搭救了，从此改掉了撒谎的坏毛病，变成了一个勇敢、诚实的好孩子……如此有效提高了学生的艺术表现力和创造力。 4 引导学生发现美、感受美、创造美，有效提高学生的审美能力
在学习电脑绘画的过程中，学生通过品味欣赏，感受电脑绘画的艺术美；通过动手绘画，体验电脑绘画的创作
美；通过交流和讨论，分享电脑绘画的多样美，让学生在充满美的艺术海洋里尽情地想象和创造。
Windows操作系统中的画图软件简单易学，能使学生很快掌握电脑的基本知识和操作技巧，从而摆脱枯燥机械的模仿操作，更适合低年级学生的心理特点和认知规律。在教学绘画工具时，让学生认识到每个按钮的不同作用以及独特的绘画效果。比如在教学线条工具时，不仅仅是让学生画出直线或是曲线那么简单，而是要让学生从中体会到绘画作品的线条美，线条的粗细是如何勾勒的？线条的曲直又是如何变化的？再如在教学形状工具时，通过不同形状的组合及变化，让学生感受电脑绘画的构图美；在教学涂色工具时，通过不同颜色的选择和搭配，能让学生感受电脑绘画的色彩美，更好地掌握绘画的技能和技巧。
艺术创作贵在创新、重在“创意”，在学生掌握了这些电脑绘画的基本操作后，就可以积极地引导和鼓励他们自主创新、灵活运用各种工具，画出有创意、有个性的绘画作品，从而提高艺术创造力和审美能力。
如绘画创作课“欢欢喜喜中国年”，就是让学生根据自己的生活体验，画出过春节时热闹喜庆的景象。
第一步：说一说。现在的学生来自祖国的大江南北，各个地区过春节的风俗习惯也不一样，学生个个兴趣盎然，七嘴八舌地交流着自己如何过春节，做什么、玩什么、吃什么，有什么独特的习俗，极大地激发了的创作热情。
第二步：画一画。学生利用自己学过的绘画知识，利用各种绘画工具，大红的灯笼、丰盛的饭菜、可爱的小雪人、噼里啪啦的鞭炮、和睦相爱的家人……给予学生自由想象、表现、创作的空间，完成一幅幅充满童趣与个性的电脑作品。
第三步：评一评。评价是提高学生审美能力不可或缺的一个环节，教师要珍爱童真，积极肯定和鼓励，引导学生参与作品的鉴赏和评价，收获成功的喜悦。大家相互浏览同学的作品，说一说自己最喜欢的作品，学会审视自己的作品，并能从他人作品中的学习和提高，让学生懂得能给人带来美的体验和享受的就是好的艺术作品，从而提高学生的艺术鉴赏力和审美能力。
需要强调的一点是，学生之所以会对学习内容感觉到困难，就是因为年龄小，生活经验太少，分析判断事物的能力较弱而造成的。因此，在信息技术教学中要注意对教材的内容进行有创意的改编，要紧密联系学生的学习情况和生活经验来引导他们完成学习任务。对一些有点儿难度的学习内容加以调整和修改，从而使学生能够在教师和同学的帮助下完成绘画作品，逐步地培养和提高他们的艺术创造力、表现力和审美能力，促进身心健康和谐发展。
如教学绘画工具——几何图形时，对大多数一、二年级的小学生来说是有一定难度的，面对摆在面前的三角形、梯形、多边形等各种图形，不知道先从哪里画起。于是因势利导，结合学校课程——七巧板来进行绘画创作。学生都学过七巧板的课程，绝大多数学生可以用七巧板摆出各种图案，如動物、卡通人物、景物等。上课前，将学生每四人分为一个小组，每组学生用七巧板摆出各种图形，用这些实物图形引导学生找找图形之间的关系。很快学生就想到森林里有各种小动物，花园里有各种漂亮的鲜花，大自然里有美丽的景物……这样一来，学生脑海中都有了大概的图画，画起来就显得胸有成竹，无形中降低了创作的难度，激发了绘画兴趣，提高了艺术表现力和创造力。
参考文献
[1]郑万林.电脑绘画表现力的技术因素拓展[J].广西职业技术学院学报，2017（5）：108-111.
[2]钱强.电脑绘画为小学生插上艺术的翅膀[J].作文成功之路，2017（4）：1.
[3]姜亮亮.信息技术课与美术课课程整合：中小学电脑绘画教学探究[J].中华少年，2016（16）：214.
关键词 电脑绘画；审美能力；信息技术；金山画王
中图分类号：G623.58 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）15-0105-02
1 前言
进入20世纪以来，迅猛发展的科学技术改变了世界，信息技术与网络技术悄悄渗透入人们生活的方方面面。科学研究和实践证明，在少儿时代学习电脑，可以收到事半功倍的效果，有益于学生智力的开发，充分培养学生的动手实践能力和想象力、创造力，提高学生的综合素质，促进其全面健康发展。
青岛市市北区率先于2001年在低年级开设信息技术课，笔者有幸参与编写低年级信息技术教材，确定了“玩中学，学中玩”的教学内容，深受学生的欢迎，信息技术课已成为他们最喜欢的课程之一。那么，低年级信息技术课该如何培养学生的创造能力呢？这方面笔者做了一些大胆的尝试，进行了初步探索，着重抓好电脑绘画教学，以此来培养和发展学生的创造力和审美能力。
2 让电脑绘画引导学生走进神奇的电脑世界，渗透和培养学生的创造意识
低年级开设信息技术课的目的就是让学生在玩电脑的过程中，接触先进的信息技术手段并掌握一些基本的操作技能。如果枯燥地讲解知识，就不会达到预期的目的；而电脑绘画可以很轻松地引导学生走进神奇的电脑世界，学会知识、掌握技能，可谓一举两得。
金山画王就是一个电脑绘画软件，里面有各种绘画工具和大量的图片，美丽的风景、活泼的卡通人物、可爱的小动物和小昆虫、神秘的宇宙、童话故事的主人公……这一切对学生来说是最富吸引力、特别感兴趣的，同时为他们的绘画创作提供了丰富的素材。起初只是让学生利用金山画王中存储的图片，根据自己的绘画构思，进行涂色、筛选、组合来完成绘画作品。这样做一方面降低了绘画创作的难度，使学生能够实现心中美好的想象，体验到成功的喜悦；另一方面有效引导学生展开想象大胆创造，倡导个性表现，渗透和培养了学生的创造意识。以教学绘画工具——图库为例，进行说明。
第一步：让学生从图库中找到黑白线稿，进行图画的填色练习。因为填色可以充分体现学生对颜色世界的认识，反映学生的生活经验，使他们通过涂色表达自己眼中的世界，激发对绘画活动的兴趣。这样一来，学生个个跃跃欲试，挑选好自己喜欢的黑白线稿图，兴趣盎然地选色、填色，如果不满意，可以立马删除，重新填涂其他的颜色。完成作品后，学生之间相互讨论和交流，分享其中的成功和快乐，更能从中学会电脑绘画的基本技能，从而为以后的创作奠定基础。
第二步：组合绘画。让学生仔细逐一察看图库中都有哪些不同种类的图片，根据教师指定的题目来进行图画的简单组合，主题有“可爱的小动物”“我的卡通朋友”“神秘的宇宙”“美丽家园”“未来世界”“美丽的大自然”……学生自由选择一个主题，很快就画出美丽的图画，不仅熟练地使用图库中的各类图片，而且用同样的方式抒发了自己对绘画主题的不同理解感受，潜移默化地渗透和培养了创造意识。
3 创造性地进行电脑绘画教学，提高和发展学生的想象力、创造力
苏霍姆林斯基说过：“小学阶段是孩子想象力最丰富的时候，我们应把握机会予以启发。”笔者认为，教师要想培养创造型人才，自己必须要有创造性意识，在教学中求新、求异，灵活地指导学生进行电脑绘画创作，提高和发展学生的想象力、创造力。
“任务驱动、合作探究”教学模式是信息技术课的教学模式，笔者将其很好地应用在低年级信息技术课教学中，使教学活动充满生机和活力。在指导学生绘画时，为他们创设轻松愉悦的学习氛围，通过讲述童话故事、播放多媒体课件、观看动画片等多种形式紧紧吸引住学生的注意力，激发学习兴趣和创作欲望，从而以饱满的热情、积极的态度来对待学习。在教学过程中，将教学内容分成若干任务，给学生充裕的时间自己探讨和研究如何利用绘画工具来更好地完成作品创作，自己扮演参与者、指导者、促进者的角色，努力为学生创造思维的空间、自由遐想的天地，启发培养学生的创造力和艺术表现力。
“童话故事”一词在《辞海》中的基本解释是：“儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象、反映生活，增进儿童性格的成长。”童话是有灵性的，可以延续学生的童心与本身的那份纯真，它的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪，深爱它的学生长大后一定是最具幻想力与创造力的人。因此，编写的教材中有绘画创作课“我的童话故事”。
在教学中先让学生说一说自己喜爱的童话故事，为什么喜欢？你从故事中学到了什么？懂得了哪些道理？学生七嘴八舌地说了起来，教师这时候趁热打铁，播放几个动画片的片段和几幅范画，让学生猜一猜是哪一篇童话故事，身临其境的氛围将学生带入创作意境。接下来，教师就要对绘画创作进行引导，让学生讨论绘画过程中应注意哪些问题，共同研究如何画好“我的童话故事”，将信息技术课与美术课有机整合。很快学生就提出很好的建议：画面要丰富）构图要饱满；有创意；利用学过的绘画工具；有艺术表现力。
教师参与学生的讨论，仔细倾听他们的意见，让大家各抒己见、畅所欲言。在这种良好的状态下，学生个个思维灵活、反应敏捷，迸发出创造的火花，构思出不同主题和不凡创意的绘画作品。更为重要的一点是有学生已经对绘画进行了二次创作，改编了童话故事的结局。比如：通过绘画工具“魔术棒”的帮助，卖火柴的小女孩卖掉了火柴，買到了食品和礼物，与家人一起快乐过新年；《龟兔赛跑》中的小兔子改掉了骄傲自大的毛病，又和乌龟进行了一场友谊赛；《狼来了》里的小男孩被勇敢的猎人搭救了，从此改掉了撒谎的坏毛病，变成了一个勇敢、诚实的好孩子……如此有效提高了学生的艺术表现力和创造力。 4 引导学生发现美、感受美、创造美，有效提高学生的审美能力
在学习电脑绘画的过程中，学生通过品味欣赏，感受电脑绘画的艺术美；通过动手绘画，体验电脑绘画的创作
美；通过交流和讨论，分享电脑绘画的多样美，让学生在充满美的艺术海洋里尽情地想象和创造。
Windows操作系统中的画图软件简单易学，能使学生很快掌握电脑的基本知识和操作技巧，从而摆脱枯燥机械的模仿操作，更适合低年级学生的心理特点和认知规律。在教学绘画工具时，让学生认识到每个按钮的不同作用以及独特的绘画效果。比如在教学线条工具时，不仅仅是让学生画出直线或是曲线那么简单，而是要让学生从中体会到绘画作品的线条美，线条的粗细是如何勾勒的？线条的曲直又是如何变化的？再如在教学形状工具时，通过不同形状的组合及变化，让学生感受电脑绘画的构图美；在教学涂色工具时，通过不同颜色的选择和搭配，能让学生感受电脑绘画的色彩美，更好地掌握绘画的技能和技巧。
艺术创作贵在创新、重在“创意”，在学生掌握了这些电脑绘画的基本操作后，就可以积极地引导和鼓励他们自主创新、灵活运用各种工具，画出有创意、有个性的绘画作品，从而提高艺术创造力和审美能力。
如绘画创作课“欢欢喜喜中国年”，就是让学生根据自己的生活体验，画出过春节时热闹喜庆的景象。
第一步：说一说。现在的学生来自祖国的大江南北，各个地区过春节的风俗习惯也不一样，学生个个兴趣盎然，七嘴八舌地交流着自己如何过春节，做什么、玩什么、吃什么，有什么独特的习俗，极大地激发了的创作热情。
第二步：画一画。学生利用自己学过的绘画知识，利用各种绘画工具，大红的灯笼、丰盛的饭菜、可爱的小雪人、噼里啪啦的鞭炮、和睦相爱的家人……给予学生自由想象、表现、创作的空间，完成一幅幅充满童趣与个性的电脑作品。
第三步：评一评。评价是提高学生审美能力不可或缺的一个环节，教师要珍爱童真，积极肯定和鼓励，引导学生参与作品的鉴赏和评价，收获成功的喜悦。大家相互浏览同学的作品，说一说自己最喜欢的作品，学会审视自己的作品，并能从他人作品中的学习和提高，让学生懂得能给人带来美的体验和享受的就是好的艺术作品，从而提高学生的艺术鉴赏力和审美能力。
需要强调的一点是，学生之所以会对学习内容感觉到困难，就是因为年龄小，生活经验太少，分析判断事物的能力较弱而造成的。因此，在信息技术教学中要注意对教材的内容进行有创意的改编，要紧密联系学生的学习情况和生活经验来引导他们完成学习任务。对一些有点儿难度的学习内容加以调整和修改，从而使学生能够在教师和同学的帮助下完成绘画作品，逐步地培养和提高他们的艺术创造力、表现力和审美能力，促进身心健康和谐发展。
如教学绘画工具——几何图形时，对大多数一、二年级的小学生来说是有一定难度的，面对摆在面前的三角形、梯形、多边形等各种图形，不知道先从哪里画起。于是因势利导，结合学校课程——七巧板来进行绘画创作。学生都学过七巧板的课程，绝大多数学生可以用七巧板摆出各种图案，如動物、卡通人物、景物等。上课前，将学生每四人分为一个小组，每组学生用七巧板摆出各种图形，用这些实物图形引导学生找找图形之间的关系。很快学生就想到森林里有各种小动物，花园里有各种漂亮的鲜花，大自然里有美丽的景物……这样一来，学生脑海中都有了大概的图画，画起来就显得胸有成竹，无形中降低了创作的难度，激发了绘画兴趣，提高了艺术表现力和创造力。
参考文献
[1]郑万林.电脑绘画表现力的技术因素拓展[J].广西职业技术学院学报，2017（5）：108-111.
[2]钱强.电脑绘画为小学生插上艺术的翅膀[J].作文成功之路，2017（4）：1.
[3]姜亮亮.信息技术课与美术课课程整合：中小学电脑绘画教学探究[J].中华少年，2016（16）：214.