【摘 要】
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数学学习过程,本质就是对学生思维的一个冲击过程,也是对他们学习活动的一个挑战,所以教师一定要精心创设好学生探究学习、合作学习等情境,让他们在具体的实践中,积极主动地投入到分数形成的学习之中,促进分数认识的升级,促使他们数学素养的有效积淀。教师还应设计系列的创分数、找分数等活动,能够让数学学习变得灵动,让数学课堂神采奕奕,灵动不断。
【基金项目】
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江苏省连云港市教育学会2019年度立项课题“具身认知下小学数学概念教学的行动研究”(课题编号:LJHKTLX20190318)研究成果。
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数学学习过程,本质就是对学生思维的一个冲击过程,也是对他们学习活动的一个挑战,所以教师一定要精心创设好学生探究学习、合作学习等情境,让他们在具体的实践中,积极主动地投入到分数形成的学习之中,促进分数认识的升级,促使他们数学素养的有效积淀。教师还应设计系列的创分数、找分数等活动,能够让数学学习变得灵动,让数学课堂神采奕奕,灵动不断。
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