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教师将课文作为阅读情境材料,编制体现阅读能力层级的阅读题,并借助阅读题进行引导,让学生独立作答,并在分析作答情况的基础上,珍视学生的感受、体验和理解,设计切实可行的教学方案,落实以学定教。
借助课文阅读题 以学定教——以《全神贯注》为例
【摘 要】
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教师将课文作为阅读情境材料,编制体现阅读能力层级的阅读题,并借助阅读题进行引导,让学生独立作答,并在分析作答情况的基础上,珍视学生的感受、体验和理解,设计切实可行的教
【机 构】
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集美区锦园小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2017年9期
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