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摘要：项目导向式《成衣设计》教学法的实质是通过组织学生对市场上已有的服装品牌进行实地调研、品牌分析、成衣设计、到最终评估的全过程，在项目的实施过程中完成教学任务。本文通过研究项目导向式《成衣设计》课程的教学理念，制定教学模式的实施过程，建立《成衣设计》课程教学的基本框架。
关键词：成衣设计 项目导向 工作为导向 教学模式
项目导向《成衣设计》课程教学模式，是指以服装企业工作过程为导向来安排课程的理论实践，以服装企业实际工作流程来组织、设计《成衣设计》课程的基本教学方式，使学生、教师、企业这三个要素相互联系、相互作用，从而形成稳定的教学活动进程。《成衣设计》课程明确以“项目为导向”的课程群，在训练项目上努力与服装企业实际生产任务接轨，同时构筑实操型项目课程体系，是当前高职院校服装设计专业课程改革的主要方向。
一、项目导向教学中《成衣设计》课程的设计理念
（一）课程的性质
该课程综合讲解了服装企业的品牌文化、工作流程、服装设计部门的工作职能，以及针对各类已有服装企业品牌的专题项目设计训练。《成衣设计》课程以服装专题设计、服装制图、服装工艺、服装面料等先导课程为基础，是一门艺术和技术相互融合，实践性、设计性、综合性强的学科，并为以后毕业工作提供实战经验的课程。
（二）设计思路
在服装设计专业领域中，《成衣设计》课程的人才培养应遵循以下基本原则：一是以企业用人需求为依据，以学生就业为导向；二是以学生职业综合素质培养为基础，以实践动手能力培养为本位；三是以学生为主体，体现教学组织的灵活性；四是适应行业的发展趋势，体现教学内容的先进性和时代性。
（三）课程目标
（1）熟练掌握服装设计师的工作流程和工作内容；（2）掌握分类成衣服装设计方法，学会依据不同的成衣服装品牌项目进行拓展设计；（3）熟悉常用服装材质的外观效果，能对其进行功能分析，根据不同成衣服装项目类型进行合理搭配；（4）能够目的明确地进行市场调研，并完成系列调研报告；（5）能够独立进行服装品牌企业项目策划。
二、《成衣设计》课程中项目导向教学模式的实施过程
（一）项目导向《成衣设计》课程的教学基本框架
项目导向式成衣设计把传统的长线理论课形式转变为短线单元训练项目模式，以研究市场上已有的真实服装品牌为项目导向，并以該品牌应季销售的新款为再设计出发点，把专业知识通过服装工业化生产的各个链路节点有机地结合起来。
项目导向教学模式在《成衣设计》课程中的具体实施步骤如下：选定市场上已有的服装成衣品牌→收集该品牌的相关资讯（品牌文化、品牌市场定位、服装应季款式、服装色彩、服装面料等）→学生建立工作小组→学生小组细分项目工作任务→项目实施（模拟该品牌应季产品进行项目延伸设计）→项目实施情况检验与评估。
（二）项目导向《成衣设计》课程教学活动设计
1.课程拟将成衣服装品牌项目设计训练划分为三个年龄层段。依据每个年龄层段人群的心理需求特征，总结不同年龄阶段人群对服装的喜好要求，从而开展成衣设计训练项目。首先是对三个年龄层相同、定位基本相同的成衣服装品牌进行企业调研，完成市场企划研究，然后依据此项目类型服装风格做相应的服装款式设计延伸，达到职业能力、创新能力的教育和培养目标。
2.在《成衣设计》项目训练过程中，穿插以面料为导向，从应季流行面料出发来做设计拓展训练，使学生有目的性、针对性、市场性地做设计。同时要求学生绘制标准的服装工艺款式图，并标明工艺制作细节，完全模拟实际工作中的服装设计操作流程。
3.在国内外各项服装大赛中，选择实战性强的成衣类大赛为项目导向，组织学生参加。在实战比赛过程中针对服装设计的具体规则和要求，使学生有目的性、针对性地去做设计。在比赛中如果入围，通过制作服装进一步了解与完善整个服装设计工作的全部流程。
4.学生在参加上述的每一个项目时都要制订服装工作计划表，每完成一个项目工作后，都要以小组为单位进行思考和讨论，处理出现的问题，完成品牌服装款式设计展示与评价。每位学生必须分开展示自己的作品，并制作幻灯片演示个人的设计与制作心得。
三、结语
项目导向式《成衣设计》课程的实施可以从根本上解决“理论与技能割裂”的问题，使传统的专业理论知识与实际工作任务相结合，突出以培养职业能力为本位的观点，并对教学内容进行重新组织和设计，改变学生被动接受知识以及实践技能与专业理论知识脱节的现象，全面提高学生的职业道德、综合职业能力及就业创业能力，培养出适应我省服装业发展所需要的，并且能够服务于生产、管理、设计及服务第一线的高素质人才。
参考文献：
[1]凌静.基于工作过程的课程开发与教学实践研究——以中职《服装设计与工艺》专业为例[D].杭州：浙江工业大学，2011.
[2]朱宁.服装产业转型时期的高职院校服装专业项目导向教学法研究[J].经济生活，2012.
（作者简介：张晓璞，女，硕士，广州科技职业技术学院，讲师，研究方向：设计学）
关键词：成衣设计 项目导向 工作为导向 教学模式
项目导向《成衣设计》课程教学模式，是指以服装企业工作过程为导向来安排课程的理论实践，以服装企业实际工作流程来组织、设计《成衣设计》课程的基本教学方式，使学生、教师、企业这三个要素相互联系、相互作用，从而形成稳定的教学活动进程。《成衣设计》课程明确以“项目为导向”的课程群，在训练项目上努力与服装企业实际生产任务接轨，同时构筑实操型项目课程体系，是当前高职院校服装设计专业课程改革的主要方向。
一、项目导向教学中《成衣设计》课程的设计理念
（一）课程的性质
该课程综合讲解了服装企业的品牌文化、工作流程、服装设计部门的工作职能，以及针对各类已有服装企业品牌的专题项目设计训练。《成衣设计》课程以服装专题设计、服装制图、服装工艺、服装面料等先导课程为基础，是一门艺术和技术相互融合，实践性、设计性、综合性强的学科，并为以后毕业工作提供实战经验的课程。
（二）设计思路
在服装设计专业领域中，《成衣设计》课程的人才培养应遵循以下基本原则：一是以企业用人需求为依据，以学生就业为导向；二是以学生职业综合素质培养为基础，以实践动手能力培养为本位；三是以学生为主体，体现教学组织的灵活性；四是适应行业的发展趋势，体现教学内容的先进性和时代性。
（三）课程目标
（1）熟练掌握服装设计师的工作流程和工作内容；（2）掌握分类成衣服装设计方法，学会依据不同的成衣服装品牌项目进行拓展设计；（3）熟悉常用服装材质的外观效果，能对其进行功能分析，根据不同成衣服装项目类型进行合理搭配；（4）能够目的明确地进行市场调研，并完成系列调研报告；（5）能够独立进行服装品牌企业项目策划。
二、《成衣设计》课程中项目导向教学模式的实施过程
（一）项目导向《成衣设计》课程的教学基本框架
项目导向式成衣设计把传统的长线理论课形式转变为短线单元训练项目模式，以研究市场上已有的真实服装品牌为项目导向，并以該品牌应季销售的新款为再设计出发点，把专业知识通过服装工业化生产的各个链路节点有机地结合起来。
项目导向教学模式在《成衣设计》课程中的具体实施步骤如下：选定市场上已有的服装成衣品牌→收集该品牌的相关资讯（品牌文化、品牌市场定位、服装应季款式、服装色彩、服装面料等）→学生建立工作小组→学生小组细分项目工作任务→项目实施（模拟该品牌应季产品进行项目延伸设计）→项目实施情况检验与评估。
（二）项目导向《成衣设计》课程教学活动设计
1.课程拟将成衣服装品牌项目设计训练划分为三个年龄层段。依据每个年龄层段人群的心理需求特征，总结不同年龄阶段人群对服装的喜好要求，从而开展成衣设计训练项目。首先是对三个年龄层相同、定位基本相同的成衣服装品牌进行企业调研，完成市场企划研究，然后依据此项目类型服装风格做相应的服装款式设计延伸，达到职业能力、创新能力的教育和培养目标。
2.在《成衣设计》项目训练过程中，穿插以面料为导向，从应季流行面料出发来做设计拓展训练，使学生有目的性、针对性、市场性地做设计。同时要求学生绘制标准的服装工艺款式图，并标明工艺制作细节，完全模拟实际工作中的服装设计操作流程。
3.在国内外各项服装大赛中，选择实战性强的成衣类大赛为项目导向，组织学生参加。在实战比赛过程中针对服装设计的具体规则和要求，使学生有目的性、针对性地去做设计。在比赛中如果入围，通过制作服装进一步了解与完善整个服装设计工作的全部流程。
4.学生在参加上述的每一个项目时都要制订服装工作计划表，每完成一个项目工作后，都要以小组为单位进行思考和讨论，处理出现的问题，完成品牌服装款式设计展示与评价。每位学生必须分开展示自己的作品，并制作幻灯片演示个人的设计与制作心得。
三、结语
项目导向式《成衣设计》课程的实施可以从根本上解决“理论与技能割裂”的问题，使传统的专业理论知识与实际工作任务相结合，突出以培养职业能力为本位的观点，并对教学内容进行重新组织和设计，改变学生被动接受知识以及实践技能与专业理论知识脱节的现象，全面提高学生的职业道德、综合职业能力及就业创业能力，培养出适应我省服装业发展所需要的，并且能够服务于生产、管理、设计及服务第一线的高素质人才。
参考文献：
[1]凌静.基于工作过程的课程开发与教学实践研究——以中职《服装设计与工艺》专业为例[D].杭州：浙江工业大学，2011.
[2]朱宁.服装产业转型时期的高职院校服装专业项目导向教学法研究[J].经济生活，2012.
（作者简介：张晓璞，女，硕士，广州科技职业技术学院，讲师，研究方向：设计学）