论文部分内容阅读
[摘要]创新教育，创新的是教育思想和教育方法。我国中学数学是高中数学的基础，学生在学习的过程之中，由于数学逻辑想比较强，并且比语文和英语等学科更显枯燥，导致学生注意力不集中，课堂利用率不高。因此，创新数学课堂的教学模式，首先要以学生的为教学主体，引起学生的兴趣，学生主动学习和探究相关的数学知识。完美的利用“翻转课堂”，引导学生主动研究。其次，则是利用微课，让学生在视频中进行学习，最后，则是加强数学课堂的讨论性和互动性。
[关键词]创新教育 中学数学 课堂教学模式 “翻转课堂” 微课
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0025-02
中学数学课程内容多，难度大，因此为了让学生熟练掌握数学知识，大量的练习题是必然的选择。但是数学教学课堂的方式存在的弊端，导致学生对数学不感兴趣，甚至出现上课开小差的情况，这样反而不能让学生有效的掌握数学知识。因此，数学教学课堂，应该改变教学模式。在以学生为主的前提下，实现课堂翻转教学，即升级了课前预习的作业内容，让学生在预习的过程之中，发现不同的问题，并且向老师提出，然后老师可以利用微课，把相关问题进行集中解决。
一、利用“翻转课堂”
“翻转课堂”完全于现在的初中数学教学课堂形式和相反的，以学生课后的预习和学习为主，课上老师针对学生的问题进行详细回答和解释。但是由于与现在的教学方式完全相反，所以，老师应该针对实际情况调整“翻转课堂”教学形式，首先，需要加强学生在课后预习的习惯，这是实现“翻转课堂”的基础，当学生在进行预习的时候，不在是简单的了解数学的概念，而是对相关的题型进行分析，然后在课堂上当老师讲解相关内容的时候，可以进一步的提出自己的看法和观点，与老师进行讨论。其次，在学生有一定的自觉性的时候，以及学生对数学教学有了一定的兴趣，就可以进一步的开展“翻转课堂”，老师可以先为学生布置与下节课有关的习题内容，让学生在做题的时候，进行预习，然后学生向老师反映，哪些问题不会，在进一步的对学生的不解之处进行讲解。这样可以加强学生的探索能力，因此，需要利用好数学的“翻转课堂”，创新数学教育课堂的模式，这样可以培养学生的探索创新能力，真正的实现素质教育，改变应试教育存在的弊端。
二、中学数学课堂利用微课教学方式
“微课”是目前教学中比较流行的一种教学模式，即利用微视频，小视频以及图片文字等内容组成的与教学内容有关系的教学课件。而且因为微课的内容比较简单，能顾精炼数学的重点知识以及相关的题型，让学生在短时间内可以记忆以及了解数学的有关知识内容。通过微课的教学方式，能够让学生利用自己的短时间快速记忆，高效率、准确的理解相关的数学概念，而且在实施翻转课堂的时候，也就是目前以预习为主的教学方式，相结合。可以快速的帮助掌握数学知识，而且减少了学生的学习压力，让学生在短时间内，可以保证高效率的学习状态，掌握好学生的注意力集中的时间，利用微课可以快速的把数学知识浏览一遍和理解，因此，中学数学教学课堂应该充分的利用微课和翻转课堂的优势相结合，创造符合中学数学教学模式的课堂，这样才能既减少了学生的学习压力，又提高了教学的效率，同时提高了学生的数学成绩。因此，创新数学教学课堂模式，要以“实”为主，以“新”为辅，以“理解”为内容，以“兴趣”核心的课堂教学模式。
三、师生之间增加互动性
教学课堂学生是受众，因此，教学应该是以学生为中心，但是由于中学数学内容比较难，而且知识量比较大，所以想要在既有的课时内完成教学，就要依靠老师在课堂上快速的讲解相关的数学知识，这样才能保证学生了解相关的知识内容。这样教育课堂就缺乏了师生之间的互动性，不能准确的了解学生的想法，只能通过试卷批改的形式，了解学生对知识点的掌握情况，因此，应该重视对中学数学教学课堂师生之间的互动，互动内容不要局限于目前对知识点，而是可以扩充到相关的数学知识点上，在不影响现在的教学进度的情况下，可以让学生对学习的知识的内容进行分析，让学生掌握掌握课堂的主动权，这样才能保证数学知识的掌握的更加的牢固，才能让数学的教学课堂更加的灵活。
四、数学课堂教学模式以讨论模式为主
中学数学课堂的主要教学模式，是老师教学为主，因此，在讨论了利用翻转课堂和微课的形式进行创新教学课堂模式的时候，还需要应该注意一定，就是某些课堂环节，应该以学生的互相讨论为主，因为老师在教学的过程之中，可能某些學生不能从老师的角度理解相关的知识以及数学题的解法，这样老师可以让学生站在讲台上，提出自己的解决看法和解题过程，并且观察其他学生的表情，是否真正的理解了相关的问题。因为不同的学生解题的思维是不同的，因此老师可以让多名学生上前讲解相关的习题，这样能够保证学生在不同的解题方法中，掌握一种正确的解题方法，这样进一步的促进了数学课堂教学效率，也是创新课堂教学模式的一个重要环节。
五、结束语
数学知识来源于生活，因此数学教学课堂也因该以生活为主，所以，在课堂教学模式上，可以让数学充满生活气息，让数学课堂在师生之间互相讨论的过程之中，形成一个良好的学习氛围。而且利用翻转课堂，可以加强学生的研究精神和创新精神，而且利用微课，则可以把数学的难点和重点，以及学生不理解的知识点，用简短的形式进行阐述，这样学生通过微课，可以在视觉上了解数学知识，这样更能够直观的对数学有一个充分的了解，从而是实现了高效率教学目标。
[关键词]创新教育 中学数学 课堂教学模式 “翻转课堂” 微课
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0025-02
中学数学课程内容多，难度大，因此为了让学生熟练掌握数学知识，大量的练习题是必然的选择。但是数学教学课堂的方式存在的弊端，导致学生对数学不感兴趣，甚至出现上课开小差的情况，这样反而不能让学生有效的掌握数学知识。因此，数学教学课堂，应该改变教学模式。在以学生为主的前提下，实现课堂翻转教学，即升级了课前预习的作业内容，让学生在预习的过程之中，发现不同的问题，并且向老师提出，然后老师可以利用微课，把相关问题进行集中解决。
一、利用“翻转课堂”
“翻转课堂”完全于现在的初中数学教学课堂形式和相反的，以学生课后的预习和学习为主，课上老师针对学生的问题进行详细回答和解释。但是由于与现在的教学方式完全相反，所以，老师应该针对实际情况调整“翻转课堂”教学形式，首先，需要加强学生在课后预习的习惯，这是实现“翻转课堂”的基础，当学生在进行预习的时候，不在是简单的了解数学的概念，而是对相关的题型进行分析，然后在课堂上当老师讲解相关内容的时候，可以进一步的提出自己的看法和观点，与老师进行讨论。其次，在学生有一定的自觉性的时候，以及学生对数学教学有了一定的兴趣，就可以进一步的开展“翻转课堂”，老师可以先为学生布置与下节课有关的习题内容，让学生在做题的时候，进行预习，然后学生向老师反映，哪些问题不会，在进一步的对学生的不解之处进行讲解。这样可以加强学生的探索能力，因此，需要利用好数学的“翻转课堂”，创新数学教育课堂的模式，这样可以培养学生的探索创新能力，真正的实现素质教育，改变应试教育存在的弊端。
二、中学数学课堂利用微课教学方式
“微课”是目前教学中比较流行的一种教学模式，即利用微视频，小视频以及图片文字等内容组成的与教学内容有关系的教学课件。而且因为微课的内容比较简单，能顾精炼数学的重点知识以及相关的题型，让学生在短时间内可以记忆以及了解数学的有关知识内容。通过微课的教学方式，能够让学生利用自己的短时间快速记忆，高效率、准确的理解相关的数学概念，而且在实施翻转课堂的时候，也就是目前以预习为主的教学方式，相结合。可以快速的帮助掌握数学知识，而且减少了学生的学习压力，让学生在短时间内，可以保证高效率的学习状态，掌握好学生的注意力集中的时间，利用微课可以快速的把数学知识浏览一遍和理解，因此，中学数学教学课堂应该充分的利用微课和翻转课堂的优势相结合，创造符合中学数学教学模式的课堂，这样才能既减少了学生的学习压力，又提高了教学的效率，同时提高了学生的数学成绩。因此，创新数学教学课堂模式，要以“实”为主，以“新”为辅，以“理解”为内容，以“兴趣”核心的课堂教学模式。
三、师生之间增加互动性
教学课堂学生是受众，因此，教学应该是以学生为中心，但是由于中学数学内容比较难，而且知识量比较大，所以想要在既有的课时内完成教学，就要依靠老师在课堂上快速的讲解相关的数学知识，这样才能保证学生了解相关的知识内容。这样教育课堂就缺乏了师生之间的互动性，不能准确的了解学生的想法，只能通过试卷批改的形式，了解学生对知识点的掌握情况，因此，应该重视对中学数学教学课堂师生之间的互动，互动内容不要局限于目前对知识点，而是可以扩充到相关的数学知识点上，在不影响现在的教学进度的情况下，可以让学生对学习的知识的内容进行分析，让学生掌握掌握课堂的主动权，这样才能保证数学知识的掌握的更加的牢固，才能让数学的教学课堂更加的灵活。
四、数学课堂教学模式以讨论模式为主
中学数学课堂的主要教学模式，是老师教学为主，因此，在讨论了利用翻转课堂和微课的形式进行创新教学课堂模式的时候，还需要应该注意一定，就是某些课堂环节，应该以学生的互相讨论为主，因为老师在教学的过程之中，可能某些學生不能从老师的角度理解相关的知识以及数学题的解法，这样老师可以让学生站在讲台上，提出自己的解决看法和解题过程，并且观察其他学生的表情，是否真正的理解了相关的问题。因为不同的学生解题的思维是不同的，因此老师可以让多名学生上前讲解相关的习题，这样能够保证学生在不同的解题方法中，掌握一种正确的解题方法，这样进一步的促进了数学课堂教学效率，也是创新课堂教学模式的一个重要环节。
五、结束语
数学知识来源于生活，因此数学教学课堂也因该以生活为主，所以，在课堂教学模式上，可以让数学充满生活气息，让数学课堂在师生之间互相讨论的过程之中，形成一个良好的学习氛围。而且利用翻转课堂，可以加强学生的研究精神和创新精神，而且利用微课，则可以把数学的难点和重点，以及学生不理解的知识点，用简短的形式进行阐述，这样学生通过微课，可以在视觉上了解数学知识，这样更能够直观的对数学有一个充分的了解，从而是实现了高效率教学目标。