【摘 要】
：
特殊教育主要面临的教育对象就是身心存在缺陷的人群，该人群由于生理或者心理上存在的缺陷，难以适应常规的n教育。所以说，特殊教育具有十分重要的意义。智力障碍儿童在智力发育、认知能力以及接受能力等方面与普通的n儿童相比存在一定的差距，并且特殊教育的教师与学生之间也难以配合、接受的效果不佳等。基于此，本文针对特n殊教育中智力障碍儿童情绪行为矫正方法进行简要分析并阐述，以下仅供参考。
【机 构】
：
贵州省遵义市凤冈县特殊教育学校 贵州遵义 564200
论文部分内容阅读
特殊教育主要面临的教育对象就是身心存在缺陷的人群，该人群由于生理或者心理上存在的缺陷，难以适应常规的n教育。所以说，特殊教育具有十分重要的意义。智力障碍儿童在智力发育、认知能力以及接受能力等方面与普通的n儿童相比存在一定的差距，并且特殊教育的教师与学生之间也难以配合、接受的效果不佳等。基于此，本文针对特n殊教育中智力障碍儿童情绪行为矫正方法进行简要分析并阐述，以下仅供参考。
其他文献
要培养真正聪明的“学生”，培育为勇于探索未知世界的具有创造意识和创造力的人才，需要实行智慧教育，平板n电脑是很好的选择。时代在前进，科技在进步，平板辅助教学挑战了传统教学模式，需要老师、家长改变教育观n念，紧跟时代步伐。
在分析力学中对于多自由度的弹簧振子系统经常利用解析方程来求解简正频率，这个方法需要大量的力学分析，现n通过数学上的矩阵方法应用到这些复杂系统建立传递矩阵法，该方法与解析法同步协调发展，十分快捷和高效。
在英语教学中，听说读写是学习者应该具备的四项技能。“说”作为英语学习基本的技能之一是非常重要的，初中n英语口语在学生的英语学习过程中具有重要的地位。然而，在日常教学中很多教师并不重视初中英语口语教学，采n用传统的单一教学模式，学习效率不高，导致学生的口语能力比较差。因此，本文将在多模态的教学视角下优化了n初中教学的使用手段，激发并促进初中生学习口语的兴趣，拓宽了学生口语的语言学习表达渠道，提高了我国初中n学生的口语能力。
高考大纲要求学生在高中阶段掌握3500个单词和400-500个短语搭配。庞大的单词目标让学生望而生畏，而机械死板n地背单词让很多学生止步在英语殿堂的大门前。对于背单词，使用科学有序的技巧比盲目努力更重要。本文从记忆n原理出发，介绍单词记忆过程中的三大策略——抓住遗忘节点、分段记忆、由简至繁，并且以高中英语教材单元词n汇为例，通过具体案例展示了多维联想策略、主题整合策略的实操方法。
传统的填鸭式的教学模式已不能满足新课改时初中数学教学的要求，也难以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。n新课改后的初中数学教学更加注重的是对学生课堂教学实效性的提高，以期能够帮助提高学生们的逻辑思维能力和n实际解决问题的能力。为了达成这一教学目标，本文主要就课程研究的基础进行了简要阐述，而后针对提高课堂实n效性对初中数学教学的意义进行了深入研究，并且重点分析探究了有关提高初中数学教学课堂实效性的有效策略，n结合本次研究旨在能切实提高初中数学课堂的教学效果。
本文首先阐述了武汉商学院机器人工程专业“211+N”人才培养模式的形成背景，其次论述了“211+N” 型“共性n培养与个性发展相结合”“校企合作、协同育人”的应用型人才培养模式的具体内涵，最后以实证方式分析了保障n“211+N”人才培养模式有效实施的具体措施及实施人才培养的初步成效。
班级管理关系着教师工作的正常开展和学生的正常学习。随着素质教育的深入推进和新课改的推行，对学生的教育n更为全面，尝试推行以学生自主管理协助班主任的班级管理工作。而初中阶段是培养学生全面发展的重要时期，让n学生参与到班级管理工作中是对学生整理能力的锻炼和提升，对初中生未来的工作和学习有着重要的意义。实行学n生自主管理的过程中需要班主任和各科教师的指导和帮助。
中国少数民族音乐是中华民族音乐文化的重要组成部分。然而，随着社会的发展，在外来文化的冲击下，我国一些n少数民族音乐正处于失落的边缘。现在，随着国际学术界对少数民族音乐的关注，少数民族音乐的可持续发展已成n为少数民族音乐研究的现状。因此，本文拟采用调查观察的方法进行研究，并针对上述问题提出解决方案，以期促n进少数民族音乐的发展，促进少数民族音乐与流行音乐的融合。
本世纪，国家为响应社会发展需要，教育面向现代化，高等教育进行全面改革，不单单局限于课堂上学生对书本知n识的理解掌握，更是要以提高学生的动手操作能力，应用于实践为最终的教学目标。单纯的课堂教学只会使学生了n解大概，唯有学生的实践操作应用于实际生活，才能使学生对所学有一个全面的掌握。因此，课堂理论教学与实验n实践对本科生的课程体系学习具有正向的结合效益。
开展地理课程思政教学是落实立德树人根本任务的必然要求，也是新时代教育发展的大势所趋。但通过对上饶师范n学院教育实习基地的调查发现，中学教师在开展地理思政教育的过程中仍然存在对思政教育重视程度不足、理解片n面、采用的德育方法较为单一和缺乏统一的思政教育评价标准等问题。因此，本文以上饶师范学院教育实习基地为n例，针对高中地理课程思政教学过程中存在的问题展开探讨，为高中地理教学融入思政元素提供参考和借鉴。