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摘要：《肌肉骨骼运动康复》是体育保健与康复专业专科二年级学生必修的一门专业核心课，这门课程有效的融通知识和技能做到理论和实践两者并重。根据新时期市场及我校应用型教学改革的客观需求，做到对学生实践操作能力的有效培养，使我们培养的学生能更好地学以致用，服务社会。根据在阿坝师范学院体育保健与康复专业多年的教学实践经验，探索性的地對《肌肉骨骼运动康复》课程进行改革实践，并取得较好的教学效果。
关键词：体育保健与康复；肌肉骨骼运动康复；教学改革；实践
《肌肉骨骼运动康复》是体育保健与康复专业专科二年级学生必修的一门专业核心课，它主要为常见骨伤疾病提供运动康复方案。该课程着重培养大学生对常见骨伤疾病进行运动康复的实际操作能力，使其在运动健身领域、专业康防领域的工作中能够具备提高客户科学锻炼的实践能力，更好地学以致用，服务社会。
一、肌肉骨骼运动康复课程的特点
《肌肉骨骼运动康复》课程是一门应用性很强的专业核心课程，该课程的特点：
第一、该课程知识体系涉及了运动解剖学、运动生物力学、软组织损伤学、康复机能评定等，因此该课程知识跨度大、综合性强。
第二、应用性强。该课程所讲授的技能是学生在本专业领域工作所必须具备的，该课程所涉及的内容多为典型的在工作领域客户所需要解决的问题。
第三、案例性强。此门课程是解决客户实际问题的，由于客户之间具有差别性，所以针对不同客户进行案例实践操作非常重要。
二、基于实践及创新能力培养的肌肉骨骼运动康复课程教学改革的实施
（一）课程知识体系优化整合
此课程目前开设的学校并不多，我校开设的课程内容主要结合了专业特色、学生的知识水平及就业岗位需求，通过网络学习、查询大量的资料及参考相关教材对教学内容进行了优化整合。为了使培养的学生有自己的专业特色和优势，此课程内容设置分为：运动康复通用训练（如：呼吸模式训练）、常见骨伤疾病运动康复训练（如：颈椎病运动康复训练）、学生实践教学（如：自身体重训练）三个板块。
（二）基于创新及实践能力培养的肌肉骨骼运动康复课程教学改革的教学环节
1.通过播放异常步态、运动中常出现错误动作等的相关录像，通过观察的方式，考评学生的基础水平，激发学习兴趣，建立感性知识。
2.教学模式改革与信息技术进行有效融合。
在“互联网 +”背景下，信息资源极大地丰富，如何将教学模式改革与信息技术进行有效融合，适应应用型教育的特点，促进应用型高校教育教学质量提升，就成了教育教学改革成败的关键。
紧跟时代步伐，科学充分利用现代科技产品。该课堂教学利用多种解剖类授课软件APP如：3Dbody、Ess.Anatomy 5等，帮助学生对人体骨骼、肌肉、关节建立直观的感知从而帮助学生的记忆。学生可以通过苹果平台下载常用的辅助软件APP，可以更好的帮助同学们进行精准评估及功能运动康复训练。
在学校政策的大力扶持下，通过质量工程课题的打造，组建教学团队来提高教学效果，同时对授课的内容进行录像，上传网络，让同学们可以随时进行复习，有疑问的也可同时进行咨询。
3.做好实践教学，改革传统教学模式
在第一、二课程教学板块中——“运动康复通用训练、常见骨伤疾病运动康复训练”，每次都以专题的形式进行授课。首先教师主要以问题导入的形式引导学生进行课程的学习，新课内容学习后进入回顾环节，内容回顾主要以模拟处理案例的形式。被抽问到的学生模拟工作场景，以全班同学为指导对象，进行康复训练的指导教学，从而锻炼学生的授课及实践动手能力，充分调动每位学生的积极性，发挥学生的主体作用。
（三）加强校内与校外实训
校内实训主要通过成立体育保健与康复专业大学生助学及创业校内实训室“康复理疗馆”的方式。“康复理疗馆”的成员主要通过自愿报名及择优筛选的方式产生，理疗馆有完善的人员设置及管理制度、工资发放制度及评优制度等，同时也会邀请校内专业教师、校外优秀毕业校友及一线工作人员对理疗馆工作的人员进行专业的培训，年底时对工作人员进行年底考核，督促同学们在专业能力上的提升，总之，通过校内实训实践，同学们的实践能力得到了大幅度的提高。
为了提高学生的实践能力，应与校外企事业单位建立合作，使学生有足够的见习机会。我院已与多家健身房建立了校企合作，希望在后期的进一步制度完善后，可以让同学们在大三暑假及大四上半年去健身房及一些社区医院进行见习。
（四）考核方式
根据我们的教学实践及课程特点，本课程采用专题答辩的方式，学生两人一组，以抽签的形式选取1个专题内容，两分钟时间准备后要求考生以模拟工作场景的形式对搭档进行现场的运动康复治疗。
三、结语
课堂教学目的不仅在于传授知识，更重要的是引导学生主动学习，尤其是引导学者主动去思考。“互联网 +”背景下及提高学生创新实践能力的需求下，创新课堂教学模式是深化教学改革的必然要求。由此教学改革要从多方面入手，不仅要从教学硬件上进行改善，更要注重培养教师的教学观念，培养教师合理选择、使用互联网媒体资源的技能和自身教学水平，加强校内及校外实训建设，改革期末考核方式，从而通过不断探索课堂教学新模式，培养出符合市场需求的新型社会人才。
参考文献：
[1]刘骏飞.浅谈互联网+背景下的课堂教学改革[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（3）.
[2]李小龙等.高职院校混合式教学模式改革：“MOOCs 时代”的探索与启示[J].电化教育研究，2015（12）.
关键词：体育保健与康复；肌肉骨骼运动康复；教学改革；实践
《肌肉骨骼运动康复》是体育保健与康复专业专科二年级学生必修的一门专业核心课，它主要为常见骨伤疾病提供运动康复方案。该课程着重培养大学生对常见骨伤疾病进行运动康复的实际操作能力，使其在运动健身领域、专业康防领域的工作中能够具备提高客户科学锻炼的实践能力，更好地学以致用，服务社会。
一、肌肉骨骼运动康复课程的特点
《肌肉骨骼运动康复》课程是一门应用性很强的专业核心课程，该课程的特点：
第一、该课程知识体系涉及了运动解剖学、运动生物力学、软组织损伤学、康复机能评定等，因此该课程知识跨度大、综合性强。
第二、应用性强。该课程所讲授的技能是学生在本专业领域工作所必须具备的，该课程所涉及的内容多为典型的在工作领域客户所需要解决的问题。
第三、案例性强。此门课程是解决客户实际问题的，由于客户之间具有差别性，所以针对不同客户进行案例实践操作非常重要。
二、基于实践及创新能力培养的肌肉骨骼运动康复课程教学改革的实施
（一）课程知识体系优化整合
此课程目前开设的学校并不多，我校开设的课程内容主要结合了专业特色、学生的知识水平及就业岗位需求，通过网络学习、查询大量的资料及参考相关教材对教学内容进行了优化整合。为了使培养的学生有自己的专业特色和优势，此课程内容设置分为：运动康复通用训练（如：呼吸模式训练）、常见骨伤疾病运动康复训练（如：颈椎病运动康复训练）、学生实践教学（如：自身体重训练）三个板块。
（二）基于创新及实践能力培养的肌肉骨骼运动康复课程教学改革的教学环节
1.通过播放异常步态、运动中常出现错误动作等的相关录像，通过观察的方式，考评学生的基础水平，激发学习兴趣，建立感性知识。
2.教学模式改革与信息技术进行有效融合。
在“互联网 +”背景下，信息资源极大地丰富，如何将教学模式改革与信息技术进行有效融合，适应应用型教育的特点，促进应用型高校教育教学质量提升，就成了教育教学改革成败的关键。
紧跟时代步伐，科学充分利用现代科技产品。该课堂教学利用多种解剖类授课软件APP如：3Dbody、Ess.Anatomy 5等，帮助学生对人体骨骼、肌肉、关节建立直观的感知从而帮助学生的记忆。学生可以通过苹果平台下载常用的辅助软件APP，可以更好的帮助同学们进行精准评估及功能运动康复训练。
在学校政策的大力扶持下，通过质量工程课题的打造，组建教学团队来提高教学效果，同时对授课的内容进行录像，上传网络，让同学们可以随时进行复习，有疑问的也可同时进行咨询。
3.做好实践教学，改革传统教学模式
在第一、二课程教学板块中——“运动康复通用训练、常见骨伤疾病运动康复训练”，每次都以专题的形式进行授课。首先教师主要以问题导入的形式引导学生进行课程的学习，新课内容学习后进入回顾环节，内容回顾主要以模拟处理案例的形式。被抽问到的学生模拟工作场景，以全班同学为指导对象，进行康复训练的指导教学，从而锻炼学生的授课及实践动手能力，充分调动每位学生的积极性，发挥学生的主体作用。
（三）加强校内与校外实训
校内实训主要通过成立体育保健与康复专业大学生助学及创业校内实训室“康复理疗馆”的方式。“康复理疗馆”的成员主要通过自愿报名及择优筛选的方式产生，理疗馆有完善的人员设置及管理制度、工资发放制度及评优制度等，同时也会邀请校内专业教师、校外优秀毕业校友及一线工作人员对理疗馆工作的人员进行专业的培训，年底时对工作人员进行年底考核，督促同学们在专业能力上的提升，总之，通过校内实训实践，同学们的实践能力得到了大幅度的提高。
为了提高学生的实践能力，应与校外企事业单位建立合作，使学生有足够的见习机会。我院已与多家健身房建立了校企合作，希望在后期的进一步制度完善后，可以让同学们在大三暑假及大四上半年去健身房及一些社区医院进行见习。
（四）考核方式
根据我们的教学实践及课程特点，本课程采用专题答辩的方式，学生两人一组，以抽签的形式选取1个专题内容，两分钟时间准备后要求考生以模拟工作场景的形式对搭档进行现场的运动康复治疗。
三、结语
课堂教学目的不仅在于传授知识，更重要的是引导学生主动学习，尤其是引导学者主动去思考。“互联网 +”背景下及提高学生创新实践能力的需求下，创新课堂教学模式是深化教学改革的必然要求。由此教学改革要从多方面入手，不仅要从教学硬件上进行改善，更要注重培养教师的教学观念，培养教师合理选择、使用互联网媒体资源的技能和自身教学水平，加强校内及校外实训建设，改革期末考核方式，从而通过不断探索课堂教学新模式，培养出符合市场需求的新型社会人才。
参考文献：
[1]刘骏飞.浅谈互联网+背景下的课堂教学改革[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（3）.
[2]李小龙等.高职院校混合式教学模式改革：“MOOCs 时代”的探索与启示[J].电化教育研究，2015（12）.