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“普九”后，学生来源面广、量大，后进生增多，教育的难度加大。如何增强班级凝聚力，使不同层次的学生在一个班级学习都能得到进步和健康成长，这是农村中学班主任面临的一个新问题。当然，教育的方式方法可能是多种多样的，但我认为，充分发挥优等生的辐射作用，就能教育好一部分后进生和中等生，同时也能使优等生的人格得到完善，优势得到互补，对较好地促进班级凝聚力的形成会收到事半功倍的教育效果。
我们都知道，模仿是人类社会实践活动的基本形式。例如，当有人发明了一辆汽车，人们就纷纷模仿制造。一个人来到世上，从“呀呀”学语到生命的终结，每一点进步和成长都离不开模仿。儿童学习也是如此，从进学校跟着老师念“一、二、三”开始，然后发展到较为复杂的公式定理，每个学科都是这样由浅入深，由简到繁，基本上都是跟着老师一步一步学会的。随着年龄的增长，知识不断丰富，模仿的内容也不断增多，范围也不断扩大，从跟着老师学、班上同学学、向书本学，再向社会学。根据人类社会实践活动的这些特点，结合初一学生好玩好动的特点，喜欢在活动中模仿别人行为的具体情况，我探索用优生的长处或优点，通过榜样激励法，让学生教育学生来转化后进生。经过尝试，收到了一定的教育效果，具体是从以下几方面入手的。
一、在座位调整时，把上、中、下三种水平的学生交叉编排，让他们相互学习，共同提高
常言道：远亲不如近邻。把几种不同水平的学生交叉安排座位，让他们通过平时的交往，感情逐步融洽，密切了各层学生的关系，满足了青少年学生要求平等的心理需求，班级没有被遗忘的角落，形成平等和谐的学习气氛。在工作、学习等方面，他们可以相互帮助，如让后进生“抄抄”优生的作业，让中等生模仿优生的学习方法，在潜移默化中逐步提高学习的积极性。例如，我们班上有个写字特别潦草的学生，通过一段时间的学习，作业逐步认真，书写也较为工整，我问他为什么进步那么快，他说是副班长韦巧对他的影响。类似这样的例子班上还有许多。在互助的过程中，也培养了优等生的协作精神。避免了优生智力畸形发展的弊端。正如学习委员、市三好学生陆慧恒同学在“我心中的班干”主题班会上说的一样：“每当我帮同学解完一道难题，看到他们脸上的笑容，我心里乐滋滋的，原来帮助别人也是一种享受。”
二、拓展教育空间，鼓励学生自己确立学习榜样，让优生长处或优点得到自然张扬
如何让优生的长处或优点在班级学生中起到更好的辐射作用，使学生中的德育资源得到有效开发，让中等生、后进生心悦诚服地向他们学习，教育的切入点在哪里？这就需要教师认真研究和精心设计。一天下午的自习课，有个同学在教室吐了一堆脏物，下课了有人向我汇报，我赶到教室时地面已打扫得干干净净，我猜测是班上优生某某所为，因为她就坐在隔壁，平时很热心帮助同学，为班集体做好事。我抓住这个教育的契机，鼓励学生从身边寻找“活雷锋”，确立学习榜样。全班用一周时间来观察和思考，搜集材料，从本班同学的点滴事例中看到某些闪光点，最后组织召开“我的榜样”主题班会。某某同学看见地上有一张废纸自觉捡进垃圾箱，某某同学利用中午休息时间修教室的门窗，某某同学寻根问底的学习态度……，“一言堂”的教育空间得到扩大和延伸，化为同学们相互学习的自觉行动，在活动的过程中自我教育。
三、让学生自由结对开展活动，老师随时检查帮扶效果，肯定成绩，提出新的希望或建议，使帮扶工作不断向纵深发展
后进生的具体情况各不相同，有的是客观上智力差别的原因导致学习成绩差，这类学生需要在学习方式方法上给予适当辅导；有的是主观上由于心理障碍引起厌学，这类学生需要在精神方面给予多鼓励和支持。要转化后进生，就要根据不同学生的特点进行教育和帮助，采用“一把钥匙开一把锁”的办法，就能把学生教好。例如兰秋明同学由于思想认识不足，厌学英语，段考只考了37分，班长周海南同学主动与他结成好朋友，课余时间与他共同学习英语，使他逐渐有了兴趣，期考考了73分，帮扶有了明显的效果。覃重义同学由于成绩较差，产生自卑心理，几次想辍学，在团支部书记曾碧清同学的热情帮助下，学习信心倍增，终于安下心来学习。
四、让优等生担任学科代表，组织全班同学学习、检查、督促同学完成作业、批阅课外作业和日记，为学习上有困难的同学答疑解难，把班上同学的意见、看法、学习的具体情况与科任老师交流，在老师与学生之间架设相互沟通的桥梁。让科任老师更好地因材施教，适当调整自己的教学步骤，改进教学方法。
五、及时总结后进生、中等生所取得的成绩，使他们坚定与优等生竞争的信心，促进自身学习
总之，一学期来，由于充分发挥优生的辐射作用，班级的学习风气日趋好转，有十二个同学加入共青团，各科学习成绩有明显进步。所带00（5）班语文科由段考平均分极格率位居年级第五到期考排为第三；数学成绩由段考的第四上升为期考的第二。班级学额巩固率达100%。期末全班同学给我写一封致敬信，表示今后要进一步加强团结，把工作和学习搞好，绝不辜负老师和家长的殷切期望。整个班级学生精神面貌发生了根本的变化，班级学风建设由松散阶段逐步过渡到凝聚阶段。00（5）班成为同年级各班同学学习的榜样。
然而教育问题跟其他事物发展一样，都有它的两面性，如果教师一味夸大或故意渲染优生的作用，往往会适得其反，不但不能教育好后进生和中等生，还会引起他们的反感，认为老师有偏心，造成心理障碍，教育的难度将加大，整个班级学生两级分化更加严重。要发挥优生的辐射作用，教师要在充分信任和尊重每一个学生的基础上，要根据班级的具体情况精心设计，因人而异，适可而止，让优生的优点或长处自然而然地释放，才会收到更好的教育效果。
我们都知道，模仿是人类社会实践活动的基本形式。例如，当有人发明了一辆汽车，人们就纷纷模仿制造。一个人来到世上，从“呀呀”学语到生命的终结，每一点进步和成长都离不开模仿。儿童学习也是如此，从进学校跟着老师念“一、二、三”开始，然后发展到较为复杂的公式定理，每个学科都是这样由浅入深，由简到繁，基本上都是跟着老师一步一步学会的。随着年龄的增长，知识不断丰富，模仿的内容也不断增多，范围也不断扩大，从跟着老师学、班上同学学、向书本学，再向社会学。根据人类社会实践活动的这些特点，结合初一学生好玩好动的特点，喜欢在活动中模仿别人行为的具体情况，我探索用优生的长处或优点，通过榜样激励法，让学生教育学生来转化后进生。经过尝试，收到了一定的教育效果，具体是从以下几方面入手的。
一、在座位调整时，把上、中、下三种水平的学生交叉编排，让他们相互学习，共同提高
常言道：远亲不如近邻。把几种不同水平的学生交叉安排座位，让他们通过平时的交往，感情逐步融洽，密切了各层学生的关系，满足了青少年学生要求平等的心理需求，班级没有被遗忘的角落，形成平等和谐的学习气氛。在工作、学习等方面，他们可以相互帮助，如让后进生“抄抄”优生的作业，让中等生模仿优生的学习方法，在潜移默化中逐步提高学习的积极性。例如，我们班上有个写字特别潦草的学生，通过一段时间的学习，作业逐步认真，书写也较为工整，我问他为什么进步那么快，他说是副班长韦巧对他的影响。类似这样的例子班上还有许多。在互助的过程中，也培养了优等生的协作精神。避免了优生智力畸形发展的弊端。正如学习委员、市三好学生陆慧恒同学在“我心中的班干”主题班会上说的一样：“每当我帮同学解完一道难题，看到他们脸上的笑容，我心里乐滋滋的，原来帮助别人也是一种享受。”
二、拓展教育空间，鼓励学生自己确立学习榜样，让优生长处或优点得到自然张扬
如何让优生的长处或优点在班级学生中起到更好的辐射作用，使学生中的德育资源得到有效开发，让中等生、后进生心悦诚服地向他们学习，教育的切入点在哪里？这就需要教师认真研究和精心设计。一天下午的自习课，有个同学在教室吐了一堆脏物，下课了有人向我汇报，我赶到教室时地面已打扫得干干净净，我猜测是班上优生某某所为，因为她就坐在隔壁，平时很热心帮助同学，为班集体做好事。我抓住这个教育的契机，鼓励学生从身边寻找“活雷锋”，确立学习榜样。全班用一周时间来观察和思考，搜集材料，从本班同学的点滴事例中看到某些闪光点，最后组织召开“我的榜样”主题班会。某某同学看见地上有一张废纸自觉捡进垃圾箱，某某同学利用中午休息时间修教室的门窗，某某同学寻根问底的学习态度……，“一言堂”的教育空间得到扩大和延伸，化为同学们相互学习的自觉行动，在活动的过程中自我教育。
三、让学生自由结对开展活动，老师随时检查帮扶效果，肯定成绩，提出新的希望或建议，使帮扶工作不断向纵深发展
后进生的具体情况各不相同，有的是客观上智力差别的原因导致学习成绩差，这类学生需要在学习方式方法上给予适当辅导；有的是主观上由于心理障碍引起厌学，这类学生需要在精神方面给予多鼓励和支持。要转化后进生，就要根据不同学生的特点进行教育和帮助，采用“一把钥匙开一把锁”的办法，就能把学生教好。例如兰秋明同学由于思想认识不足，厌学英语，段考只考了37分，班长周海南同学主动与他结成好朋友，课余时间与他共同学习英语，使他逐渐有了兴趣，期考考了73分，帮扶有了明显的效果。覃重义同学由于成绩较差，产生自卑心理，几次想辍学，在团支部书记曾碧清同学的热情帮助下，学习信心倍增，终于安下心来学习。
四、让优等生担任学科代表，组织全班同学学习、检查、督促同学完成作业、批阅课外作业和日记，为学习上有困难的同学答疑解难，把班上同学的意见、看法、学习的具体情况与科任老师交流，在老师与学生之间架设相互沟通的桥梁。让科任老师更好地因材施教，适当调整自己的教学步骤，改进教学方法。
五、及时总结后进生、中等生所取得的成绩，使他们坚定与优等生竞争的信心，促进自身学习
总之，一学期来，由于充分发挥优生的辐射作用，班级的学习风气日趋好转，有十二个同学加入共青团，各科学习成绩有明显进步。所带00（5）班语文科由段考平均分极格率位居年级第五到期考排为第三；数学成绩由段考的第四上升为期考的第二。班级学额巩固率达100%。期末全班同学给我写一封致敬信，表示今后要进一步加强团结，把工作和学习搞好，绝不辜负老师和家长的殷切期望。整个班级学生精神面貌发生了根本的变化，班级学风建设由松散阶段逐步过渡到凝聚阶段。00（5）班成为同年级各班同学学习的榜样。
然而教育问题跟其他事物发展一样，都有它的两面性，如果教师一味夸大或故意渲染优生的作用，往往会适得其反，不但不能教育好后进生和中等生，还会引起他们的反感，认为老师有偏心，造成心理障碍，教育的难度将加大，整个班级学生两级分化更加严重。要发挥优生的辐射作用，教师要在充分信任和尊重每一个学生的基础上，要根据班级的具体情况精心设计，因人而异，适可而止，让优生的优点或长处自然而然地释放，才会收到更好的教育效果。