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摘 要：党史学习教育要求全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局。作为思政课老师，应把党史学习教育同日常教学内容紧密结合起来，切实将学习成效转化为教学实效。教师要努力做到借“三史”（即以史为据、以史为镜、以史为师），明“三识”（即充分认识百年党史与思政教育的相伴相生、清醒认识百年党史与思政教育的脱节脱钩、深刻认识百年党史与思想教育的共融共美），在加快推进教育现代化，建设教育强国的征程中，肩负起应有的历史使命与时代责任。
关键词：党史学习教育;核心素养;思政治教育
站在百年党史的深厚基础上，作为一名思政课老师，从中倍感使命光荣、任务艰巨、责任重大。学习党史，是为了更好地走向未来。因此，作为思政课老师，应把党史学习教育同日常教学内容紧密结合起来，切实将学习成效转化为教学实效，要努力做到借“三史”，明“三识”。
一、以史为据，充分认识百年党史与思政教育的相伴相生
（一）百年党史是思政课的“一面旗”
100年来，在党的建设各项工作中，政治建设一直为首要工作，而思想政治工作则是加强党员干部政治建设的重要手段和重要方法。党中央对全党的思想政治工作进行过艰难的探索，也经历了无数的挫折和失败。对于中学教育来说，思政课是对学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。因此，思政课应向百年党史旗帜看齐、向旗帜学习、向旗帜致敬。
（二）百年党史是思政课的“一面镜”
100年来，中国共产党不断总结经验、提高本领，不断应对风险、化险为夷，不断实践创造、创新创业，实现了在内忧外患中诞生、在磨难挫折中成长、在攻坚克难中壮大，这无疑是中学思政课教学最锃亮的镜子。我们要以百年党史为镜，往深处照、往细处照、往实处照，照出差距、照出方向、照出实效，照亮日常思政教学，也照亮教育的未来。
（三）百年党史是思政课的“一座桥”
百年党史是思政课教学的重要内容之一，也是思政课教学的重要载体。积极开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖的党史学习教育，能够有效汲取精神营养、提高党性修养、坚定理想信念、启迪智慧人生，切实提高学生的思想政治素质和水平。
（四）百年党史是思政课的“一把剑”
百年党史既是思政课教学的重要内容之一，也为思政课教学提供重要的方法论。在中学思政课教学过程中，要从百年党史中感悟思想伟力、感悟工作方法，推动党史教育进课堂，充分发挥百年党史在思政课教学中应有的作用。
二、以史为镜，清醒认识百年党史与思政教育的脱节脱钩
近年来，我国的素质教育取得了显著的成绩，中学教育质量和学生素质得到了全面的提高。当前，在国家倡导学科核心素养教育的大视野下，如何充分发挥百年党史在中学思政教育中的重要作用，提高中学思政教育的实效性，仍旧是许多中学普遍面临的一个现实难题。
（一）核心素养视野下中学思政教育的“失责”
不可否认，当前在个别地区、个别学校，仍然存在“唯分数论”“唯升学论”等现象，这种不良现象的背后则是学校思政教育生态的“失责”。思政教育生态包括教师生态和学生生态两个层面，教师生态直接影响着学生生态。良好的教师生态是学生生态的保证，不仅担当着教书育人、价值引领等功能培养的重任，更重在塑造正确的世界观、人生观和价值观。
（二）核心素养视野下中学思政教育的“失势”
在宏观层面，国家对于中学思政教育的强调和支持不可谓不重视，也出台了很多的政策规定，但仍然存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，从领导到教师都存在对思政教育的重视不够、热情不足的情况，极大地影响了学校的思政教育效果。
（三）核心素养视野下中学思政教育的“失焦”
一代人有一代人的际遇、机缘和挑战。在新时代，中学思政教育所呈现的课程教材系统性、适应性不强，课程体系评价标准不明确，课程目标有机衔接不够等新问题，突显了思政教育要提高及时性和针对性，有效聚焦时代问题。
（四）核心素养视野下中学思政教育的“失策”
新形势下，各中学对学生的思政教育工作的新任务、新特点和新规律还缺乏足够的认识，主要还是采用 “填鸭式”的教学手段，缺少创新的思政教育模式和管用的思政教育方法，难以应对当前的教育发展形势，制约着中学思政教育教学的实效性。
三、以史为师，深刻认识百年党史与思想教育的共融共美
众所周知，中学阶段是一个人的世界观、人生观、价值观成型的重要阶段，中学教育会在学生的心灵上产生不同程度的折射和反映。促进学生核心素养的提出，进一步强调要落实立德树人的根本目标，将核心素养作为重要的育人目标。因此，新时代、新形势、新挑战下，我们要以核心素养为纲，以百年党史为师，着力推动中学思政教育工作改革创新，因势而新、因时而进、因事而化，从整体上提升中学教育成效。
（一）加强组织领导，耕好思政教育“责任田”
领导重视是贯彻落实核心素养学科教学工作的前提和基础。抓好新时代思政教育教学工作，离不开学校领导的高度重视和大力支持。校领导要从政治上认识思政教育工作的重要性，把思政教育工作作为重要责任，做好顶层设计，自上而下推进思政教育工作，积极构建重视思政教育的氛围和机制，耕好思政教育的“责任田”。
（二）强化教育担当，坚守思政教育“主阵地”
教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。要强化教育担当，发挥思政教育育人的“主阵地”功能，切实把思政教育工作贯穿到日常教学的全过程，真正做到全过程育人、全方位育人。通过加强思政教育，不断培养社会需要的人才，从而使学生能够更好地认识世界和改造世界，让学生得到德智体美劳的全面发展。
（三）突出正面宣教，抓住思政教育“生命线”
中学教育不仅是传授知识的地方，更应该是传授道德的场所。正面宣传、正面宣教、正面宣育是思政教育的“生命线”。要围绕学生、關照学生、服务学生，突出正能量教育，加强道德建设，把中华民族的传统美德作为必修课，使学生的道德基石更加坚实稳固。
（四）营造良好氛围，践行思政教育“布道者”
环境影响人生，环境改变人生。中学教育是立德树人的事业。教师要践行思政教育“布道者”角色，旗帜鲜明地加强思想政治教育、加强品德教育、加强社会主义核心价值观教育，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，在全社会营造良好的氛围，全面体现新时代先进的教育思想、教育理念和教育成效。
从百年党史中感悟思想伟力，从百年奋斗中汲取前行力量。对于新时代的中学思政教育来说，我们要从百年党史中吸取“营养剂”，着力增强思政教育在中学教育中的重要作用，把核心素养根植于中学教育的土壤，上好“必修课”，在加快推进教育现代化、建设教育强国的征程中，肩负起应有的历史使命与时代责任。
参考文献
[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[N].求是，2021-03-31.
[2]王怀民.教师思政从心做起[N].光明日报，2019-07-09.
[3]袁瑾.对我国当前农村中学思想政治教育教学现状的分析与思[J].科教文汇（中旬刊），2013（6）.
[4]赵婀娜.今天，为何要提“核心素养”（深聚焦）[N].人民日报，2016-10-13.
[5]习近平总书记关于教育工作的重要论述摘编[OL].人民论坛网.
关键词：党史学习教育;核心素养;思政治教育
站在百年党史的深厚基础上，作为一名思政课老师，从中倍感使命光荣、任务艰巨、责任重大。学习党史，是为了更好地走向未来。因此，作为思政课老师，应把党史学习教育同日常教学内容紧密结合起来，切实将学习成效转化为教学实效，要努力做到借“三史”，明“三识”。
一、以史为据，充分认识百年党史与思政教育的相伴相生
（一）百年党史是思政课的“一面旗”
100年来，在党的建设各项工作中，政治建设一直为首要工作，而思想政治工作则是加强党员干部政治建设的重要手段和重要方法。党中央对全党的思想政治工作进行过艰难的探索，也经历了无数的挫折和失败。对于中学教育来说，思政课是对学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。因此，思政课应向百年党史旗帜看齐、向旗帜学习、向旗帜致敬。
（二）百年党史是思政课的“一面镜”
100年来，中国共产党不断总结经验、提高本领，不断应对风险、化险为夷，不断实践创造、创新创业，实现了在内忧外患中诞生、在磨难挫折中成长、在攻坚克难中壮大，这无疑是中学思政课教学最锃亮的镜子。我们要以百年党史为镜，往深处照、往细处照、往实处照，照出差距、照出方向、照出实效，照亮日常思政教学，也照亮教育的未来。
（三）百年党史是思政课的“一座桥”
百年党史是思政课教学的重要内容之一，也是思政课教学的重要载体。积极开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖的党史学习教育，能够有效汲取精神营养、提高党性修养、坚定理想信念、启迪智慧人生，切实提高学生的思想政治素质和水平。
（四）百年党史是思政课的“一把剑”
百年党史既是思政课教学的重要内容之一，也为思政课教学提供重要的方法论。在中学思政课教学过程中，要从百年党史中感悟思想伟力、感悟工作方法，推动党史教育进课堂，充分发挥百年党史在思政课教学中应有的作用。
二、以史为镜，清醒认识百年党史与思政教育的脱节脱钩
近年来，我国的素质教育取得了显著的成绩，中学教育质量和学生素质得到了全面的提高。当前，在国家倡导学科核心素养教育的大视野下，如何充分发挥百年党史在中学思政教育中的重要作用，提高中学思政教育的实效性，仍旧是许多中学普遍面临的一个现实难题。
（一）核心素养视野下中学思政教育的“失责”
不可否认，当前在个别地区、个别学校，仍然存在“唯分数论”“唯升学论”等现象，这种不良现象的背后则是学校思政教育生态的“失责”。思政教育生态包括教师生态和学生生态两个层面，教师生态直接影响着学生生态。良好的教师生态是学生生态的保证，不仅担当着教书育人、价值引领等功能培养的重任，更重在塑造正确的世界观、人生观和价值观。
（二）核心素养视野下中学思政教育的“失势”
在宏观层面，国家对于中学思政教育的强调和支持不可谓不重视，也出台了很多的政策规定，但仍然存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，从领导到教师都存在对思政教育的重视不够、热情不足的情况，极大地影响了学校的思政教育效果。
（三）核心素养视野下中学思政教育的“失焦”
一代人有一代人的际遇、机缘和挑战。在新时代，中学思政教育所呈现的课程教材系统性、适应性不强，课程体系评价标准不明确，课程目标有机衔接不够等新问题，突显了思政教育要提高及时性和针对性，有效聚焦时代问题。
（四）核心素养视野下中学思政教育的“失策”
新形势下，各中学对学生的思政教育工作的新任务、新特点和新规律还缺乏足够的认识，主要还是采用 “填鸭式”的教学手段，缺少创新的思政教育模式和管用的思政教育方法，难以应对当前的教育发展形势，制约着中学思政教育教学的实效性。
三、以史为师，深刻认识百年党史与思想教育的共融共美
众所周知，中学阶段是一个人的世界观、人生观、价值观成型的重要阶段，中学教育会在学生的心灵上产生不同程度的折射和反映。促进学生核心素养的提出，进一步强调要落实立德树人的根本目标，将核心素养作为重要的育人目标。因此，新时代、新形势、新挑战下，我们要以核心素养为纲，以百年党史为师，着力推动中学思政教育工作改革创新，因势而新、因时而进、因事而化，从整体上提升中学教育成效。
（一）加强组织领导，耕好思政教育“责任田”
领导重视是贯彻落实核心素养学科教学工作的前提和基础。抓好新时代思政教育教学工作，离不开学校领导的高度重视和大力支持。校领导要从政治上认识思政教育工作的重要性，把思政教育工作作为重要责任，做好顶层设计，自上而下推进思政教育工作，积极构建重视思政教育的氛围和机制，耕好思政教育的“责任田”。
（二）强化教育担当，坚守思政教育“主阵地”
教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。要强化教育担当，发挥思政教育育人的“主阵地”功能，切实把思政教育工作贯穿到日常教学的全过程，真正做到全过程育人、全方位育人。通过加强思政教育，不断培养社会需要的人才，从而使学生能够更好地认识世界和改造世界，让学生得到德智体美劳的全面发展。
（三）突出正面宣教，抓住思政教育“生命线”
中学教育不仅是传授知识的地方，更应该是传授道德的场所。正面宣传、正面宣教、正面宣育是思政教育的“生命线”。要围绕学生、關照学生、服务学生，突出正能量教育，加强道德建设，把中华民族的传统美德作为必修课，使学生的道德基石更加坚实稳固。
（四）营造良好氛围，践行思政教育“布道者”
环境影响人生，环境改变人生。中学教育是立德树人的事业。教师要践行思政教育“布道者”角色，旗帜鲜明地加强思想政治教育、加强品德教育、加强社会主义核心价值观教育，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，在全社会营造良好的氛围，全面体现新时代先进的教育思想、教育理念和教育成效。
从百年党史中感悟思想伟力，从百年奋斗中汲取前行力量。对于新时代的中学思政教育来说，我们要从百年党史中吸取“营养剂”，着力增强思政教育在中学教育中的重要作用，把核心素养根植于中学教育的土壤，上好“必修课”，在加快推进教育现代化、建设教育强国的征程中，肩负起应有的历史使命与时代责任。
参考文献
[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[N].求是，2021-03-31.
[2]王怀民.教师思政从心做起[N].光明日报，2019-07-09.
[3]袁瑾.对我国当前农村中学思想政治教育教学现状的分析与思[J].科教文汇（中旬刊），2013（6）.
[4]赵婀娜.今天，为何要提“核心素养”（深聚焦）[N].人民日报，2016-10-13.
[5]习近平总书记关于教育工作的重要论述摘编[OL].人民论坛网.