父子（女）关系是家庭关系中的重要一环，激活父子（女）关系，使父亲积极参与到孩子的成长中，对学生的成长有很大的帮助。当代心理学研究表明，父亲和子女的关系在引导子女走向外部世界方面表现得更为突出。因此，我们通过开发让父亲参与的班级活动来活跃父子（女）关系，促进父子（女）关系和谐，保障孩子健康发展。
　　“父亲参与”在教育中的价值与必要性
　　尽管父母都会鼓励孩子去探索外面的世界，然而，父親和母亲还是有诸多不同。父亲除了鼓励孩子通过视觉探索，动手操作、处理关系之外，还会引导孩子探索物理环境和社会环境。父亲会在确信陌生环境相对安全时，激励孩子用最大的努力去解决物理环境或社会环境中碰到的问题，鼓励孩子相信自己的能力。父子（女）之间的活动不在数量而在质量。肢体游戏是激活父亲与子女之间关系的主要手段，“打闹游戏”被证明能够有效地增强子女的责任心、竞争力和自信心。
　　父亲在儿童成长中充当玩伴角色，他们通过游戏让孩子摆脱对母亲的依恋，让孩子对外部世界充满好奇，挑战陌生环境时充满勇气。有研究发现，5岁前失去父亲的女孩难以了解男性与女性的不同，与父亲接触较少的孩子，更容易自卑、抑郁、孤独、任性与依赖。
　　父亲对孩子的社会性发展、心理健康、学业发展、人际关系、性别角色认同等都有举足轻重的影响。然而，在现实生活中，父亲在孩子成长过程中的参与度并不高。小学阶段是孩子行为习惯养成的重要时期，设计适合父亲参与的、促进父子（女）关系发展的班级活动，能带动更多的父亲参与孩子的教育，保障更多孩子健康发展。
　　基于“关系激活”的活动设计与实验推广
　　我们从父亲参与班级活动的真实现状出发，从依恋理论的“关系激活”视角出发，设计合适的活动，以提高父亲参与班级活动的程度和水平，充分发挥父亲的优势，促使父亲积极有效地参与到班级活动中。
　　在“父亲参与班级活动”的宣传及报名工作完成后，我们设计了以下活动。活动一：当好父亲（男性长辈）。活动二：志愿服务，玩具熊去上班。通过这两个活动让孩子们更多地了解父亲，同时也能对学生进行职业教育。活动三：共度读书之夜，以父子角色扮演的方式共读一本书。活动四：共享数学之夜，动手操作完成数学学习。活动五：TIP式家庭作业，让家长参与互动式家庭作业。活动六：组织体育志愿活动，班主任在班内分组，每组邀请一位同学的父亲作为义务导师——体育教练。活动七：与父亲（男性长辈）的打闹游戏。让父亲（男性长辈）每周至少开展一次“打闹游戏”活动，如坐飞机、越狱、冲破封锁、脱袜子、爸爸斜塔、不舒服的电子、即兴舞、不倒翁、巧套老牛……
　　在顺利开展这些活动的基础上，我们不断对活动进行改进，目的是让所有的父亲都参与进来。通过设置参照组，我们对父亲参与活动前后的父子（女）沟通状况、父亲参与孩子教育的状况、孩子的社会适应性进行比较，用数据说话，证明父亲参与游戏对孩子发展的影响。最后，我们还制订了具体的行动手册，以推广相关经验，供其他学校借鉴。
　　（全心班主任工作室成员李丹、饶慧、彭学锋对本课题亦有贡献）
　　（作者单位：湖北省武汉市育才实验小学）