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【摘 要】每个人都有个性化的阅读方式、方法，因而对同一篇文章的体验和感受也不同，我们不要生硬地强求统一，应尊重孩子们的个性化积累。激发语言积累的兴趣，重视课堂教学中的语言积累，重视课外阅读的语言积累，让学生爱上阅读并主动积累，以求达到语文教学的最高境界。
【关键词】语文教学；丰富积累
《语文课程标准》总目标第七条中明确指出：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。可见丰富的语言积累在语文教学中是非常重要的。我们语文老师常常为学生作文中语言的干涩贫乏而头痛烦恼，有些学生在作文时所选素材很新颖，可他却无能如何也写不出这其中的趣与妙。就其原因，就是缺乏丰富的语言积累。那怎样才能使学生的语言丰富起来呢？在长期的语文教学中，我找到了一些丰富学生语言的方法与大家分享。
一、重视课堂教学中的语言积累
语文教本中的课文都是专家们经过谨慎思考、精挑细选出来的优秀文章，其中不乏优美的、意境深远的、含义深刻的语段。我们在教学中应该领着学生去感悟、去理解、去品味。只有学生真正理解了这些语言文字，真正爱上了这些语言文字，真正与作者与文本产生了共鸣，积累才真正做到了有效。五年级上册课文《慈母情深》，文中写了贫困辛劳的母亲不顾同事的劝阻给作者买了一本《青年近卫军》，表现了这位平凡母亲的伟大。文中有两段感人至深的描写：1、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 2、 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……文段中的这两个排比句，饱含深情地描写出了母亲的辛劳，我被这位平凡的母亲深深地感动了，我带着我的学生们一起朗读这两段文字，我分明看到了孩子们眼中那莹莹的泪光。孩子们纷纷举起自己的小手，说自己在朗读中仿佛看到了一位为了生活疲惫不堪的母亲，说自己仿佛看到了一位为了家庭忙碌不停的母亲……孩子们动情地读着这些饱含深情的语言文字，并且把它抄在自己的摘录本上。就这样，孩子们在阅读中积累，在理解中积累，把积累真正内化为自己的东西。在教学中这样的例子还有很多。不过在积累中，我们应该充分尊重学生的个性化阅读。莎士比亚曾经说过：一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个人都有个性化的阅读方式、方法，因而对同一篇文章的体验和感受也不同，我们不要生硬地强求统一，应尊重孩子们的个性化积累。让学生爱上语文，并主动积累，这是语文教学的最高境界。
二、在课外阅读中积累语言
鲁迅先生在给颜黎民的信中说：我们必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。这句话道出了广泛阅读的重要性。如果我们的学生没有进行广泛的阅读，没有进行广泛地采花，那蜜又从何而来呢？我们在课堂教学中积累下来的语言是远远不够的，这就需要孩子们在课外进行大量地阅读，丰富自己的语言仓库，充实自己的语言仓库。上个寒假，我布置了学生读沈石溪的动物小说，如《狼王梦》、《混血豺王》等。开学后，我们进行了读书交流活动，就书中的内容，书中的语言，书中塑造的动物形象，谈自己读后的感受。学生们七嘴八舌地议论开了，那些看得较认真的同学，眉飞色舞，侃侃而谈。没认真的同学也受到了启发：哦，书中还有这么动人的情节，我怎么没注意呢？以后读书要认真了。这样的活动大大激发了学生读书的兴趣，学生爱上了课外阅读，主动地进行着语言积累，把书中优美的、感人的语段摘录下来，大家互相交流，共同学习。学生通过阅读实践活动，学会了读书，内化了语言，同时又在交流、汇报、讨论中获得了更多的信息，开阔了视野。
三、开展丰富的活动，激发语言积累的兴趣
开展丰富多彩的活动，激发学生积累语言的兴趣，这在教学中显得尤为重要。兴趣是最好的老师，只有激发起学生浓厚的兴趣，积累语言才变得主动有效。所以，在教学中，我们应该开展丰富的语文实践活动，让学生在生活中学习、积累、运用语言。让语言为生活服务，让积累的语言真正充满灵性。那么我们应该开展什么活动呢？我们可以开展讲故事比赛活动，让孩子们把故事用自己的话绘声绘色地讲出来，这是积累运用语言的好方法。前两周我班就开展了讲故事比赛活动。每人准备一个故事，先在小组内讲，然后再由小组推荐到班上讲，孩子们都很踊跃，不仅故事讲得绘声绘色，而且在讲故事的过程中使用了道具。一个个精彩的故事深深地吸引着同学们。同学们在一个个生动有趣的故事中，积累了不少语言。其实，这样的语文实践活动还有很多，在教学中我们可以随时开展如复述课文，成语接龙，诗歌朗诵，收集对联，歇后语大赛等，这样的活动激发了学生积累语言的兴趣，学生就会主动地去积累。天长日久，学生有了丰富的语言积累，表情达意就会更加挥洒自如。
四、背诵是积累语言的好方法
随着年龄的增长，我们的记忆在不停地衰退，但留在我们记忆深处的往往是儿时的背诵，所以背诵是积累语言的好方法。杜甫不是说过吗？“读书破万卷，下笔如有神”儿童正处于储备语言的最佳时期，多背诵一些好文章，多选择一些有价值的语言进行记忆，有利于培养记忆能力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。小学语文课本中有许多文质兼美的文章，每个单元的语文园地中还有不少古诗、名言警句，歇后语等，我们要充分的利用这些教學资源，让学生细读品味，慢慢熟读成诵。学生背的语言材料多了，自然就会出口成章。
良好的语言感悟能力不是一朝一夕就能形成的，只有坚持不懈地去积累语言，才能提高学生的语文综合素养，才能使他们妙语连珠，笔下生花。
【关键词】语文教学；丰富积累
《语文课程标准》总目标第七条中明确指出：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。可见丰富的语言积累在语文教学中是非常重要的。我们语文老师常常为学生作文中语言的干涩贫乏而头痛烦恼，有些学生在作文时所选素材很新颖，可他却无能如何也写不出这其中的趣与妙。就其原因，就是缺乏丰富的语言积累。那怎样才能使学生的语言丰富起来呢？在长期的语文教学中，我找到了一些丰富学生语言的方法与大家分享。
一、重视课堂教学中的语言积累
语文教本中的课文都是专家们经过谨慎思考、精挑细选出来的优秀文章，其中不乏优美的、意境深远的、含义深刻的语段。我们在教学中应该领着学生去感悟、去理解、去品味。只有学生真正理解了这些语言文字，真正爱上了这些语言文字，真正与作者与文本产生了共鸣，积累才真正做到了有效。五年级上册课文《慈母情深》，文中写了贫困辛劳的母亲不顾同事的劝阻给作者买了一本《青年近卫军》，表现了这位平凡母亲的伟大。文中有两段感人至深的描写：1、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 2、 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……文段中的这两个排比句，饱含深情地描写出了母亲的辛劳，我被这位平凡的母亲深深地感动了，我带着我的学生们一起朗读这两段文字，我分明看到了孩子们眼中那莹莹的泪光。孩子们纷纷举起自己的小手，说自己在朗读中仿佛看到了一位为了生活疲惫不堪的母亲，说自己仿佛看到了一位为了家庭忙碌不停的母亲……孩子们动情地读着这些饱含深情的语言文字，并且把它抄在自己的摘录本上。就这样，孩子们在阅读中积累，在理解中积累，把积累真正内化为自己的东西。在教学中这样的例子还有很多。不过在积累中，我们应该充分尊重学生的个性化阅读。莎士比亚曾经说过：一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个人都有个性化的阅读方式、方法，因而对同一篇文章的体验和感受也不同，我们不要生硬地强求统一，应尊重孩子们的个性化积累。让学生爱上语文，并主动积累，这是语文教学的最高境界。
二、在课外阅读中积累语言
鲁迅先生在给颜黎民的信中说：我们必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。这句话道出了广泛阅读的重要性。如果我们的学生没有进行广泛的阅读，没有进行广泛地采花，那蜜又从何而来呢？我们在课堂教学中积累下来的语言是远远不够的，这就需要孩子们在课外进行大量地阅读，丰富自己的语言仓库，充实自己的语言仓库。上个寒假，我布置了学生读沈石溪的动物小说，如《狼王梦》、《混血豺王》等。开学后，我们进行了读书交流活动，就书中的内容，书中的语言，书中塑造的动物形象，谈自己读后的感受。学生们七嘴八舌地议论开了，那些看得较认真的同学，眉飞色舞，侃侃而谈。没认真的同学也受到了启发：哦，书中还有这么动人的情节，我怎么没注意呢？以后读书要认真了。这样的活动大大激发了学生读书的兴趣，学生爱上了课外阅读，主动地进行着语言积累，把书中优美的、感人的语段摘录下来，大家互相交流，共同学习。学生通过阅读实践活动，学会了读书，内化了语言，同时又在交流、汇报、讨论中获得了更多的信息，开阔了视野。
三、开展丰富的活动，激发语言积累的兴趣
开展丰富多彩的活动，激发学生积累语言的兴趣，这在教学中显得尤为重要。兴趣是最好的老师，只有激发起学生浓厚的兴趣，积累语言才变得主动有效。所以，在教学中，我们应该开展丰富的语文实践活动，让学生在生活中学习、积累、运用语言。让语言为生活服务，让积累的语言真正充满灵性。那么我们应该开展什么活动呢？我们可以开展讲故事比赛活动，让孩子们把故事用自己的话绘声绘色地讲出来，这是积累运用语言的好方法。前两周我班就开展了讲故事比赛活动。每人准备一个故事，先在小组内讲，然后再由小组推荐到班上讲，孩子们都很踊跃，不仅故事讲得绘声绘色，而且在讲故事的过程中使用了道具。一个个精彩的故事深深地吸引着同学们。同学们在一个个生动有趣的故事中，积累了不少语言。其实，这样的语文实践活动还有很多，在教学中我们可以随时开展如复述课文，成语接龙，诗歌朗诵，收集对联，歇后语大赛等，这样的活动激发了学生积累语言的兴趣，学生就会主动地去积累。天长日久，学生有了丰富的语言积累，表情达意就会更加挥洒自如。
四、背诵是积累语言的好方法
随着年龄的增长，我们的记忆在不停地衰退，但留在我们记忆深处的往往是儿时的背诵，所以背诵是积累语言的好方法。杜甫不是说过吗？“读书破万卷，下笔如有神”儿童正处于储备语言的最佳时期，多背诵一些好文章，多选择一些有价值的语言进行记忆，有利于培养记忆能力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。小学语文课本中有许多文质兼美的文章，每个单元的语文园地中还有不少古诗、名言警句，歇后语等，我们要充分的利用这些教學资源，让学生细读品味，慢慢熟读成诵。学生背的语言材料多了，自然就会出口成章。
良好的语言感悟能力不是一朝一夕就能形成的，只有坚持不懈地去积累语言，才能提高学生的语文综合素养，才能使他们妙语连珠，笔下生花。