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以"铜锌原电池"教学为例,阐述当在实验教学过程中出现和教材或教辅结论有偏差的现象时,引导学生在现有认知水平基础上,以认知矛盾激发学习兴趣,积极地进行分析探讨,从而获得新知识,习得新能力,更新价值观念,实现对学生实验探究能力的有效培养。
培养学生实验探究能力的教学实践与思考——以“铜锌原电池”为例
【摘 要】
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以"铜锌原电池"教学为例,阐述当在实验教学过程中出现和教材或教辅结论有偏差的现象时,引导学生在现有认知水平基础上,以认知矛盾激发学习兴趣,积极地进行分析探讨,从而获得
【机 构】
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广东省中山市第二中学;
【出 处】
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中学化学教学参考
【发表日期】
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2004年期
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