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本文综述了自我决定理论对学习的内在／外在动机特点及其分类的描述，分析了该理论独有的特色。参照这一理论，本人修改并补充了2004年的调查问卷，对2004年的受试者再次跟踪调查，并将调查结果与2004年的调查结果作对比分析，结果如下：1）确立了本校非英语专业大学生外语学习动机的基本结构；2）提取了适合本校大学生的教学思想和教学方法，并以此解决了2004年问卷调查中发现的三个“不协调”的矛盾；3）找出了下次研究的目标：如何使我校大学生掌握认知和元认知知识，学会自觉运用认知和元认知策略是亟待解决的问题。