论文部分内容阅读
摘 要：课堂效率与教学的成败直接相关，与学校的教学质量和人才培养目标相关。因此，需要对高中思想政治课的教学进行分析，并提高教学效果。
关键词：政治课堂；教学效率；教学策略；成才
教学中最重要的一个环节就是课堂学习，同时这也是教学工作的一个中心环节。在课堂上的学习是学生获取信息的主要方式，同时也是锻炼学生能力、培养学生思想观念的主要途径。在课堂上教师对学生产生的影响也是长远的，因此，要重视课堂教学的效果。高中思想政治课程由于具有较强的政治性和理论性，学生很容易感到枯燥，教学效果往往不理想。因此，教师就要对教学模式进行创新，采取有效的策略来培养学生的兴趣，提高课堂的学习效率。
一、高中思想政治课程有效性的特征
首先，教学目标清晰可行，并且具有一定的层次性。在教学中，教学目标是课堂学习的中心和灵魂，同时也是教师进行设计教学过程的重要依据。因此，在高中思想政治课程学习中就要有清晰的学习目标，并且体现出层次性，这就要求教师在设计教学目标时要详细具体，并且在每一节课中都要明白学生学习的重难点，需要培养的学生能力以及应该培养学生哪种价值观等。由于学生的个体差异，教师在制定教学目标时要具有层次性，兼顾到学生的不同水平，因材施教。
其次，理论要和学生的生活实际相联系，课堂应具有吸引力和对现实的思考。在实际教学中有的学生认为思想政治课程比较空洞乏味，只需要背会，能够通过考试就行，这是对思想政治课程的误解。因此，教师在教学时就要把课程的理论和实际生活紧密地联系在一起，并且可以把当前的政治、经济、社会热点问题联系起来，让学生正确地理解高中思想政治课程的理论含义，引导学生积极思考，提高教学的有效性。
二、高中思想政治课堂效率提高的有效策略分析
（1） 尊重学生的个性差异，用德育提高课堂教学效果。教育其实是一种双向的活动，而教师作为教育活动的引领者和组织者，需要尊重学生的人格独立，并且公平地对待每一个学生。在教学中，教师要尊重学生的不同观点与思想，给学生发表自己观点和言论的机会。教师是教学活动的组织者，学生是接受知识的客体，因此，在教学过程中教师就要允许学生自由地发表言论和观点，并且可以根据自身的想法展开探讨。教师对学生的尊重还表现在允许学生对自己的观点进行辩解，并且及时地给学生以鼓励，激发学生的潜能，让学生在轻松的环境里愉快学习，促进师生的情感交融，从而在师生的共同探讨下提高教学效果。德高为师，教师在教学中还要注意做好学生的表率，以自身的人格魅力来影响学生，并且用平等的态度来对待每一个学生。根据学生的身心发展特点，高中阶段学生的内心其实非常敏感，因此，教师要注意摆正自己的位置，和学生建立起民主平等的关系，并且尊重学生的独立人格和尊严，在和谐的师生关系里来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
（2）更新教师教育观念。提高课堂教学的有效性就是要在最少的时间里获得最大的效果。这就要求教师在实际工作中构建起课堂教学的有效性理念，并且优化课堂的管理时间，提高对课堂教学时间的利用率。因此，教师在实际教学中就要合理控制课堂时间，并安排好教学环节。一般情况下教师需要根据学生的实际学习情况对课堂讲课时间进行调整，并且还可以根据教学效果来适当调整。同时在课堂上还要以学生为中心，尽量减少由于管理课堂对教学造成的干扰，在课堂上要把重点放在教学上。为了达到一定的教学效果，教师还通常需要花费时间来组织课堂讨论，引导学生进行思考，对学生进行提问等，这些活动也都是围绕学生的学习而展开的教学。为了保证课堂学习的有效性，教师要避免脱离教学内容与目标，始终保持课堂活动不离学习中心，保证教学的有效性。
（3）提高教师教学的能力。为了保证教学，达到教学目标的要求，在实际中教师还要不断提高自身的教学能力，并在开始上课之前做好教学规划，设计好教学方案，提高教学课堂学习的有效性。教师在设计教学目标的时候，就需要做好教学设计，用学生感兴趣的话题进行课程导入，充分调动起学生的学习兴趣。在设计教学内容时，教师要坚持以学生为中心，合理使用教材，不是呆板地教授教材内容，而是把教材作为课堂学习的一项重要资源。可以依据教材的理论和实际中的一些热点问题来设定相应的教学情境，吸引学生主动地参与到课堂中来，让学生参与课堂的讨论。另外，教师还要注意设计教法，例如，可以采用合作学习法、案例分析法、讨论法以及情景教学法等进行教学，调动起学生学习的主动性，在丰富课堂内容下促进学生积极学习，激发学生的创新思维，从而提高教学的有效性。
综上所述，在高中思想政治课程教学中，教师要不断更新教学观念，并且合理地设计教学目标，创设良好的课堂教学环境，在和谐的师生关系中激发学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]周慧英.新课程中高中思想政治探究性教学策略探讨[J].中国科教创新导刊，2010（17）.
[2]周瑶.新课改下如何提高高中思想政治课课堂教学的有效性[J].文教资料，2010（34）.
（江苏省如皋市薛窑中学）
关键词：政治课堂；教学效率；教学策略；成才
教学中最重要的一个环节就是课堂学习，同时这也是教学工作的一个中心环节。在课堂上的学习是学生获取信息的主要方式，同时也是锻炼学生能力、培养学生思想观念的主要途径。在课堂上教师对学生产生的影响也是长远的，因此，要重视课堂教学的效果。高中思想政治课程由于具有较强的政治性和理论性，学生很容易感到枯燥，教学效果往往不理想。因此，教师就要对教学模式进行创新，采取有效的策略来培养学生的兴趣，提高课堂的学习效率。
一、高中思想政治课程有效性的特征
首先，教学目标清晰可行，并且具有一定的层次性。在教学中，教学目标是课堂学习的中心和灵魂，同时也是教师进行设计教学过程的重要依据。因此，在高中思想政治课程学习中就要有清晰的学习目标，并且体现出层次性，这就要求教师在设计教学目标时要详细具体，并且在每一节课中都要明白学生学习的重难点，需要培养的学生能力以及应该培养学生哪种价值观等。由于学生的个体差异，教师在制定教学目标时要具有层次性，兼顾到学生的不同水平，因材施教。
其次，理论要和学生的生活实际相联系，课堂应具有吸引力和对现实的思考。在实际教学中有的学生认为思想政治课程比较空洞乏味，只需要背会，能够通过考试就行，这是对思想政治课程的误解。因此，教师在教学时就要把课程的理论和实际生活紧密地联系在一起，并且可以把当前的政治、经济、社会热点问题联系起来，让学生正确地理解高中思想政治课程的理论含义，引导学生积极思考，提高教学的有效性。
二、高中思想政治课堂效率提高的有效策略分析
（1） 尊重学生的个性差异，用德育提高课堂教学效果。教育其实是一种双向的活动，而教师作为教育活动的引领者和组织者，需要尊重学生的人格独立，并且公平地对待每一个学生。在教学中，教师要尊重学生的不同观点与思想，给学生发表自己观点和言论的机会。教师是教学活动的组织者，学生是接受知识的客体，因此，在教学过程中教师就要允许学生自由地发表言论和观点，并且可以根据自身的想法展开探讨。教师对学生的尊重还表现在允许学生对自己的观点进行辩解，并且及时地给学生以鼓励，激发学生的潜能，让学生在轻松的环境里愉快学习，促进师生的情感交融，从而在师生的共同探讨下提高教学效果。德高为师，教师在教学中还要注意做好学生的表率，以自身的人格魅力来影响学生，并且用平等的态度来对待每一个学生。根据学生的身心发展特点，高中阶段学生的内心其实非常敏感，因此，教师要注意摆正自己的位置，和学生建立起民主平等的关系，并且尊重学生的独立人格和尊严，在和谐的师生关系里来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
（2）更新教师教育观念。提高课堂教学的有效性就是要在最少的时间里获得最大的效果。这就要求教师在实际工作中构建起课堂教学的有效性理念，并且优化课堂的管理时间，提高对课堂教学时间的利用率。因此，教师在实际教学中就要合理控制课堂时间，并安排好教学环节。一般情况下教师需要根据学生的实际学习情况对课堂讲课时间进行调整，并且还可以根据教学效果来适当调整。同时在课堂上还要以学生为中心，尽量减少由于管理课堂对教学造成的干扰，在课堂上要把重点放在教学上。为了达到一定的教学效果，教师还通常需要花费时间来组织课堂讨论，引导学生进行思考，对学生进行提问等，这些活动也都是围绕学生的学习而展开的教学。为了保证课堂学习的有效性，教师要避免脱离教学内容与目标，始终保持课堂活动不离学习中心，保证教学的有效性。
（3）提高教师教学的能力。为了保证教学，达到教学目标的要求，在实际中教师还要不断提高自身的教学能力，并在开始上课之前做好教学规划，设计好教学方案，提高教学课堂学习的有效性。教师在设计教学目标的时候，就需要做好教学设计，用学生感兴趣的话题进行课程导入，充分调动起学生的学习兴趣。在设计教学内容时，教师要坚持以学生为中心，合理使用教材，不是呆板地教授教材内容，而是把教材作为课堂学习的一项重要资源。可以依据教材的理论和实际中的一些热点问题来设定相应的教学情境，吸引学生主动地参与到课堂中来，让学生参与课堂的讨论。另外，教师还要注意设计教法，例如，可以采用合作学习法、案例分析法、讨论法以及情景教学法等进行教学，调动起学生学习的主动性，在丰富课堂内容下促进学生积极学习，激发学生的创新思维，从而提高教学的有效性。
综上所述，在高中思想政治课程教学中，教师要不断更新教学观念，并且合理地设计教学目标，创设良好的课堂教学环境，在和谐的师生关系中激发学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]周慧英.新课程中高中思想政治探究性教学策略探讨[J].中国科教创新导刊，2010（17）.
[2]周瑶.新课改下如何提高高中思想政治课课堂教学的有效性[J].文教资料，2010（34）.
（江苏省如皋市薛窑中学）