前段时间参加一个以理工科博士为主的小聚会。席间有人说起数学的科普，引起很多人讨论。有人开玩笑说，数学不应该科普，也没法科普，你不可能让一个只有初中数学水平的人真正理解哥德巴赫猜想。这种努力更多的可能是引来一大批半懂不懂的人时不时地声称自己解决了某个世界级数学难题。
　　我很能理解这些人的“苦恼”。可能只有身在其中的人才知道高等数学有多难、有多美。尽管我们都知道数学是一切科学研究的基础，严格的数学训练对所有科学工作者来说都必不可少，但对我们来说，数学除了它作为“算术”的那一部分知识，其他的内容真的是抽象得似乎已经远离人间。如果聚会的人换成另一批，关于数学的讨论甚至可能会变成“数学到底有什么用”、“高中数学的内容一辈子都用不上”。


　　知乎网上有网友说，数学是发现结构并在定义的结构上找出结构性质的学问。数学的美，就在于一些天才发现了一些极好的结构，这些结构拥有极好的性质。解析几何就是把几何问题转化为代数问题，这个转化的桥梁就是分析结构。这种转化简直太美了，黎曼几何、幂级数、柯西定理最后竟然是同一件事情。高等数学被称为“高等”的原因，就在于第一次严格地定义了结构。再深入一点，就是这些结构都在定义距离和数量。总的来说，整个人类的知识，无论是经验的还是先验的，都可以看作一个集合。这个集合很乱，很杂，是个大仓库。结构就是一种法则、一个筛子，让人从这个很杂的仓库中筛出东西，尤其是筛出具有某些“好”的性质的东西。毕达哥拉斯说，数学能让我们感知到世界上存在着只有人类能感知到的、永恒不朽的东西。
　　可惜我的数学学得不好。当年跟我爸说起这事，他很认真地说：“数学学不好，主要是智力问题，你脑子不够好。”所以，关于数学，我永远只能做个围观者。不过，我还是希望搞数学研究的人能想想办法，让大众了解一点有关数学的知识。这无关数学之美，更重要的是，数学能帮助我们更理性、更富有逻辑地面对世界、思考问题。
　　数学是一门学问，从某种意义上说，是一种世界观。正如一位网友说的，科普数学，实际上是科普一种世界观，让社会里的个体能够更好地在我们的世界里平稳发展，而不出现社会思潮上的变异。