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【摘要】小学英语阅读是英语教学中非常重要的内容，阅读教学的质量高低直接关系到英语课堂教学的整体质量水平。因此，小学英语教师应该采取有效的方法来提升英语阅读教学的质量和效果。近年来，我国的信息技术在飞速发展，现代信息技术和互联网技术被运用到教育领域中，其中将网络教育平台运用到教育领域具有多种优势，能够大大提升教学质量。因此，英语教师也可以尝试着将网络平台运用到英语阅读教学中。本文就基于网络平台的小学英语阅读教学进行探析，旨在为英语教学提供一定的参考。
【关键词】网络平台;小学;英语阅读
【作者简介】蒋英华，山东省阳谷县第二实验小学。
引言
现代教育更加注重学生的学习主体性，要求教师在实际的教学过程中从学生的实际情况出发。在英语教学中，教师则要给学生提供和实际生活相贴近的英语学习资源，并从实际生活出发对生活中的英语学习资源进行开发和利用，并积极利用广播、电视以及网络信息等来为学生开拓英语学习的渠道。基于这一教育要求和理念，教师可以充分利用网络平台来开展英语教学，给学生的学习提供更广阔的渠道和途径。
一、基于网络平台的小学英语阅读教学优点
1.不受时间和空间的限制。在传统的英语阅读教学中，学生只能通过课堂这个途径来阅读，而小学阶段的英语课时非常有限，学生的課上阅读时间也非常有限，这就导致学生的阅读水平和能力难以提升。英语作为一门语言学科，在学习过程中要有良好的语境，而小学生在实际生活中缺乏这样的条件。将网络平台运用到阅读教学中，教师就可以指导学生利用课余的时间来进行阅读，让学生的英语阅读不受时间和空间的限制，只要学生有阅读需求，就可以通过网络教学平台中阅读板块中的相关资源和功能来开展阅读，延伸课堂阅读。另外，利用碎片的时间也可以开展阅读。
2.丰富阅读资源。以往的小学英语阅读资源非常有限，主要以课本为主。而利用网络平台来开展英语阅读教学，就可以发挥网络互联网的巨大优势来给学生提供更加丰富和多样化的资源。网络平台的教学资源往往能够涵盖各个版本的英语阅读素材，教师可以根据需求来进行适当选择，让学生能够接触到更多类型的阅读资源。
3.强化学校和家庭的互动。网络教学平台不仅仅可以运用到英语课堂上，同时也可以指导学生在家里开展阅读活动。英语教师可以和家长进行联系，指导家长关注相关网络教育平台的微信公众号。通过公众号就可以了解自己孩子的学习情况，并通过线上沟通的功能和教师对孩子的学习进行沟通交流，以此来进一步优化学生的阅读效果。同时，还增强了学校和家庭之间的联系，让家长和学校共同促进孩子学习。
二、基于网络平台的小学英语阅读教学的策略
1.利用网络平台来进行课前拓展预习。预习是学习过程中非常重要的一个环节，在以往的英语阅读教学中，教师指导学生进行课前预习，但是效果却并不理想。而通过网络平台就能够大大优化学生的课前预习流程，取得良好的预习效果，并激发学生的学习兴趣。教师在正式上课之前可以通过网络平台发布相关的课前预习任务，指导学生自主预习，并完成任务，而网络平台可以对学生的预习情况以及预习任务完成情况进行追踪。这就在一定程度上给学生的预习带来了压力和动力，从而促使学生完成预习的任务，为正式的阅读课打下坚实的基础。小学生对儿歌非常感兴趣，所以教师就可以利用这个特点来设计预习任务，根据单元教学要求掌握的单词和句型来改编英文歌词，制作音乐微课，指导学生课前听音乐微课。在听熟悉的儿歌过程中初步感知相关的词汇和句型。除此之外，还可以指导学生通过网络平台来练习单词的发音，并朗读课文，从而对课堂教学内容有大致了解;也可以在平台上布置趣味性的阅读练习，让学生通过多样化的预习方法来取得良好的预习效果。
2.利用网络平台来讲解疑难。网络平台可以对学生的学习情况进行跟踪，所以英语教师就可以通过网络平台中学生预习的反馈信息来对学生的自主学习情况进行整体把握，并结合学生的实际预习情况来设计更加具有针对性的课堂教学活动，对学生自主学习过程中的疑难问题来进行有针对性的讲解，以提高课堂的效果，取得更突出的教学效果。同时，在阅读教学中，教师还要针对学生具体的学习情况来指导学生有效的阅读方法，让学生掌握阅读的技巧，从而提升学生的阅读水平和能力。在阅读课堂上，教师先对学生的预习任务完成情况进行点评，对表现好的学生要着重表扬，对表现不好的学生要适当鼓励，然后带领学生来学习，先对学生的预习内容进行巩固，然后示范朗读课文，多带领学生来朗读，并将重点的词汇和阅读内容结合在一起讲解，告诉学生怎样通过这些重点的词汇来更好地理解阅读内容。对于网络平台上有对应的教学重点和教学难点，教师可以结合网络平台的教学板块来开展教学，对教学难点和教学重点进行着重讲解，并在讲解的过程中传授一些阅读的技巧和方法，让学生掌握的不仅仅是阅读知识，同时还有阅读的有效方法。通过这种将网络平台和传统教学模式相结合的方法就可以增强教学的效果。
3.利用网络平台强化课后训练。课后练习是学生巩固知识以及了解自己对知识掌握情况的一种非常有效的手段和途径。因此，英语教师一定要认真对待课后练习环节，要精心设计课后练习的内容和形式，将课后练习的重要作用充分发挥出来。将网络平台运用到阅读教学中，教师就可以通过网络平台来精心设计课后练习，针对不同学习能力和学习水平的学生来设计不同层次的课后练习。结合阅读内容来布置同步学习任务，以此来引导学生巩固和复习知识，促进学生对知识的进一步理解和掌握。网络平台不仅教学资源非常丰富，并且还蕴含了同步的课后作业，常见的包括基础练习、跟读训练等。其中基础练习主要是对一节课中相关的词汇、句子等进行训练，深化学生对相关词汇和短语的理解，而跟读训练则主要训练学生的英语朗读能力，让学生跟着标准的读音来朗读课文，掌握正确的发音，并且还可以在线纠正学生朗读不标准和发音错误的地方，指导学生及时纠正。除此之外，还可以布置一些和教学内容相关的短文阅读训练，让学生在阅读中复习，并进行阅读训练，提高学生的阅读水平。
三、结语
基于网络平台的英语阅读教学是对传统英语阅读教学模式的革新，能够给学生提供丰富多样的学习方式，激发学生的兴趣，拓展学生的学习途径，从而大大提升阅读教学的效果。因此，小学英语教师一定要认识到网络平台的重要性，将其和传统教学有效结合，灵活运用到课堂教学中去。
参考文献：
[1]岑苹娟.网络环境下PRT小学英语阅读教学研究[J].教师博览（科研版），2018（11）：24-25.
[2]郑晓薇.基于网络媒体的小学英语阅读资源的开发和运用研究[J].教师，2018（27）：84-85.
[3]唐志勇，陈耀培.基于网络的小学英语阅读合作学习支架模式研究[J].教育信息技术，2019（11）：35-38.
【关键词】网络平台;小学;英语阅读
【作者简介】蒋英华，山东省阳谷县第二实验小学。
引言
现代教育更加注重学生的学习主体性，要求教师在实际的教学过程中从学生的实际情况出发。在英语教学中，教师则要给学生提供和实际生活相贴近的英语学习资源，并从实际生活出发对生活中的英语学习资源进行开发和利用，并积极利用广播、电视以及网络信息等来为学生开拓英语学习的渠道。基于这一教育要求和理念，教师可以充分利用网络平台来开展英语教学，给学生的学习提供更广阔的渠道和途径。
一、基于网络平台的小学英语阅读教学优点
1.不受时间和空间的限制。在传统的英语阅读教学中，学生只能通过课堂这个途径来阅读，而小学阶段的英语课时非常有限，学生的課上阅读时间也非常有限，这就导致学生的阅读水平和能力难以提升。英语作为一门语言学科，在学习过程中要有良好的语境，而小学生在实际生活中缺乏这样的条件。将网络平台运用到阅读教学中，教师就可以指导学生利用课余的时间来进行阅读，让学生的英语阅读不受时间和空间的限制，只要学生有阅读需求，就可以通过网络教学平台中阅读板块中的相关资源和功能来开展阅读，延伸课堂阅读。另外，利用碎片的时间也可以开展阅读。
2.丰富阅读资源。以往的小学英语阅读资源非常有限，主要以课本为主。而利用网络平台来开展英语阅读教学，就可以发挥网络互联网的巨大优势来给学生提供更加丰富和多样化的资源。网络平台的教学资源往往能够涵盖各个版本的英语阅读素材，教师可以根据需求来进行适当选择，让学生能够接触到更多类型的阅读资源。
3.强化学校和家庭的互动。网络教学平台不仅仅可以运用到英语课堂上，同时也可以指导学生在家里开展阅读活动。英语教师可以和家长进行联系，指导家长关注相关网络教育平台的微信公众号。通过公众号就可以了解自己孩子的学习情况，并通过线上沟通的功能和教师对孩子的学习进行沟通交流，以此来进一步优化学生的阅读效果。同时，还增强了学校和家庭之间的联系，让家长和学校共同促进孩子学习。
二、基于网络平台的小学英语阅读教学的策略
1.利用网络平台来进行课前拓展预习。预习是学习过程中非常重要的一个环节，在以往的英语阅读教学中，教师指导学生进行课前预习，但是效果却并不理想。而通过网络平台就能够大大优化学生的课前预习流程，取得良好的预习效果，并激发学生的学习兴趣。教师在正式上课之前可以通过网络平台发布相关的课前预习任务，指导学生自主预习，并完成任务，而网络平台可以对学生的预习情况以及预习任务完成情况进行追踪。这就在一定程度上给学生的预习带来了压力和动力，从而促使学生完成预习的任务，为正式的阅读课打下坚实的基础。小学生对儿歌非常感兴趣，所以教师就可以利用这个特点来设计预习任务，根据单元教学要求掌握的单词和句型来改编英文歌词，制作音乐微课，指导学生课前听音乐微课。在听熟悉的儿歌过程中初步感知相关的词汇和句型。除此之外，还可以指导学生通过网络平台来练习单词的发音，并朗读课文，从而对课堂教学内容有大致了解;也可以在平台上布置趣味性的阅读练习，让学生通过多样化的预习方法来取得良好的预习效果。
2.利用网络平台来讲解疑难。网络平台可以对学生的学习情况进行跟踪，所以英语教师就可以通过网络平台中学生预习的反馈信息来对学生的自主学习情况进行整体把握，并结合学生的实际预习情况来设计更加具有针对性的课堂教学活动，对学生自主学习过程中的疑难问题来进行有针对性的讲解，以提高课堂的效果，取得更突出的教学效果。同时，在阅读教学中，教师还要针对学生具体的学习情况来指导学生有效的阅读方法，让学生掌握阅读的技巧，从而提升学生的阅读水平和能力。在阅读课堂上，教师先对学生的预习任务完成情况进行点评，对表现好的学生要着重表扬，对表现不好的学生要适当鼓励，然后带领学生来学习，先对学生的预习内容进行巩固，然后示范朗读课文，多带领学生来朗读，并将重点的词汇和阅读内容结合在一起讲解，告诉学生怎样通过这些重点的词汇来更好地理解阅读内容。对于网络平台上有对应的教学重点和教学难点，教师可以结合网络平台的教学板块来开展教学，对教学难点和教学重点进行着重讲解，并在讲解的过程中传授一些阅读的技巧和方法，让学生掌握的不仅仅是阅读知识，同时还有阅读的有效方法。通过这种将网络平台和传统教学模式相结合的方法就可以增强教学的效果。
3.利用网络平台强化课后训练。课后练习是学生巩固知识以及了解自己对知识掌握情况的一种非常有效的手段和途径。因此，英语教师一定要认真对待课后练习环节，要精心设计课后练习的内容和形式，将课后练习的重要作用充分发挥出来。将网络平台运用到阅读教学中，教师就可以通过网络平台来精心设计课后练习，针对不同学习能力和学习水平的学生来设计不同层次的课后练习。结合阅读内容来布置同步学习任务，以此来引导学生巩固和复习知识，促进学生对知识的进一步理解和掌握。网络平台不仅教学资源非常丰富，并且还蕴含了同步的课后作业，常见的包括基础练习、跟读训练等。其中基础练习主要是对一节课中相关的词汇、句子等进行训练，深化学生对相关词汇和短语的理解，而跟读训练则主要训练学生的英语朗读能力，让学生跟着标准的读音来朗读课文，掌握正确的发音，并且还可以在线纠正学生朗读不标准和发音错误的地方，指导学生及时纠正。除此之外，还可以布置一些和教学内容相关的短文阅读训练，让学生在阅读中复习，并进行阅读训练，提高学生的阅读水平。
三、结语
基于网络平台的英语阅读教学是对传统英语阅读教学模式的革新，能够给学生提供丰富多样的学习方式，激发学生的兴趣，拓展学生的学习途径，从而大大提升阅读教学的效果。因此，小学英语教师一定要认识到网络平台的重要性，将其和传统教学有效结合，灵活运用到课堂教学中去。
参考文献：
[1]岑苹娟.网络环境下PRT小学英语阅读教学研究[J].教师博览（科研版），2018（11）：24-25.
[2]郑晓薇.基于网络媒体的小学英语阅读资源的开发和运用研究[J].教师，2018（27）：84-85.
[3]唐志勇，陈耀培.基于网络的小学英语阅读合作学习支架模式研究[J].教育信息技术，2019（11）：35-38.