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摘 要：本文以通信专业教学为研究对象，结合高校转型发展方针，对民办高校转型发展的内涵、教学现状进行分析，同时作为新教师，提出自己对该专业教学的一些思考。
关键词：民办高校;转型发展;实践教学
一、民办高校转型发展的内涵
1.国家教育长远规划提出转型发展
2014年出台的《关于地方本科高校转型发展的指导意见》指出：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和党的十八届三中全会精神，加快现代职业教育体系建设，引导和推动地方高校向应用技术型高校转型发展[1]。
强国必先强教，教育是国家发展、民族进步的基石。高校作为培养专业人才的主要承载体，对于建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家具有重要的意义。民办高校，作为我国高等教育结构的一部分，对于国家扩招、全面提高国民文化水平发挥了巨大作用。因此，民办高校的努力不容小视，民办高校应加快转型发展，在我国从教育大国向教育强国迈进的过程中有所作为。
2.学生就业、社会需求要求转型发展
进入高校，多数学生的目标在于就业，但是目前就业压力逐年增大。其实学生找一份工作容易，但找一份合适的工作较难。所谓合适即能使自己所学知识得到充分利用。多数企业对于通信专业刚毕业学生的基本要求是：掌握通信的基本原理，能够绘制简单的电路图，能够使用相关的软件以及基本的编程语言等，大多属于技能要求。为了满足企业的相关需求，就要求在教学过程中扎实基本理论的同时，注重课程设置的合理性及学生实际操作能力的培养，使学生从一个纯粹的理论型人才转化为应用技能型人才。
二、民办高校通信专业教学现状
1.基础设施单一，师资力量薄弱
民办高校是由政府机构外的社会组织或个人承办，往往受到资金的限制。而通信专业作为工科专业，需要大量的实验投资，因此基础设施较单一。同时由于民办高校发展年数较少，教师队伍年轻且专兼相容不稳定，因此师资力量也相对薄弱。
2.注重理论讲授，忽视实际操作
通信专业是一门工程性的专业，但是和大多普通高校一样，民办高校仍旧以课堂教学模式为主，忽视学生的主观能动性。教师的角色只是将基本知识传递给学生，学生的整个学习过程是被动的“填鸭式”。学生认知过程的缺失导致基本理论体系与应用能力的相互脱节，学生的实践能力和动手能力差强人意。
3.学生学习情绪低落
随着新学期课程内容的推进，学生的学习情绪会逐渐下降，这种状况由三种原因所引起。一是通信专业课程内容的抽象性。通信专业的课程分为两大部分，一部分是专业基础课，主要建立在数学理论之上;另一部分是专业课，是在前期课程之上加强了实用化，但仍属于纯理论的基础知识，相对抽象化;二是学生的惰性。由于大多数学生课前不预习，课后不复习，导致对课程的理解程度越发降低，学习情绪低落;三是相关课程的缺失性。通信专业的学习过程中会涉及到计算机的相关知识，而某些高校的通信专业并不开设任何计算机课程，这在一定程度上又加剧了对课程内容的不理解。
三、作为新教师，对通信专业的教学思考
1.加强师资队伍建设
教学工作是民办高校得以生存和发展的驱动力，教师是教学的创造者，因此建设一支相对稳定、结构合理、素质优良的师资队伍至关重要。
通信专业是一个理论和实践并重的工科专业，民办高校青年教师居多，多数从学校直接走上教学岗位，属于理论型教师，因此要提高师资力量，首先要提高青年教师的实践能力。要提高教师队伍的应用能力，可以从以下几点出发：第一、加强学科带头人的引进。高水平的骨干教师学术水平高、实践能力强、具有一定的创新意识和全局意识，可以引导学科建设走向和青年教师的培养;第二、和相关企业合作。通过校企联合，鼓励青年教师分批走下讲台，深入一线，到企业挂职锻炼，在专业理论的基础上切实提高实践经验;第三、通信是一个快速发展的行业，要适时地对教师进行培训，支持教师深造。教师理论的更新才能在课堂中带入新知识和新技术。
2.教师要多深入招聘领域，以市场为导向来分配专业比重
专业是人才培养的根本，专业方向的设置是民办高校招生的导向，因此，专业设置的不合理会影响学生的就业以及学校的可持续发展。一个合理的专业设置不应是一成不变的，而应以市场的需求为风向标，保证学生的培养满足市场对于人才的需求，从根本上缓解学生的就业压力。同时教师也要深入招聘领域，实时了解相关企业的招聘要求，以要求为导向，不断更新教学方法，有目的地对学生进行重点培养。
3.注重学校内部实践机会
目前，为了提高自己的操作能力和实践水平，为未来就业做充分准备，大多毕业生选择走出校门进行实习，因此找实习也不再是一件容易的事情。除了走出校门，也要关注学校的内部机会。每个学校都需要装配大量的通信设备，因此可以聘请专业人员指导，学生进行动手实践，既保证了教学设施的装配，同时缓解了学生的实习压力。
四、结束语
在当前转型发展的总方针下，加强应用型人才培养更加符合时代的要求，虽然民办高校一直致力于人才的实践能力培养，但是还存在许多问题。作为新教师，本文对民办高校通信专业的教学进行观察，结合当前的形式和问题，提出了自己的思考，希望高校能在转型的道路上越走越好。
参考文献：
[1]芦金凤.浅谈“转型形势”下三本院校大学英语教学[J].英语广场﹒学术研究.2014.8.
[2]汪芳.浅谈高校转型发展下的实践教学改革[J].现代制造技术与装备.2014.（5）.
[3]晏燕，王惠琴.多媒体通信课程的教学改革与探讨[J].兰州文理学院学报（自然科学版）.4（28），2014.7.
[4]阙明坤.论民办高校的转型发展[J].北京城市学院学报.2011.
（作者单位：河南郑州成功财经学院）
关键词：民办高校;转型发展;实践教学
一、民办高校转型发展的内涵
1.国家教育长远规划提出转型发展
2014年出台的《关于地方本科高校转型发展的指导意见》指出：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和党的十八届三中全会精神，加快现代职业教育体系建设，引导和推动地方高校向应用技术型高校转型发展[1]。
强国必先强教，教育是国家发展、民族进步的基石。高校作为培养专业人才的主要承载体，对于建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家具有重要的意义。民办高校，作为我国高等教育结构的一部分，对于国家扩招、全面提高国民文化水平发挥了巨大作用。因此，民办高校的努力不容小视，民办高校应加快转型发展，在我国从教育大国向教育强国迈进的过程中有所作为。
2.学生就业、社会需求要求转型发展
进入高校，多数学生的目标在于就业，但是目前就业压力逐年增大。其实学生找一份工作容易，但找一份合适的工作较难。所谓合适即能使自己所学知识得到充分利用。多数企业对于通信专业刚毕业学生的基本要求是：掌握通信的基本原理，能够绘制简单的电路图，能够使用相关的软件以及基本的编程语言等，大多属于技能要求。为了满足企业的相关需求，就要求在教学过程中扎实基本理论的同时，注重课程设置的合理性及学生实际操作能力的培养，使学生从一个纯粹的理论型人才转化为应用技能型人才。
二、民办高校通信专业教学现状
1.基础设施单一，师资力量薄弱
民办高校是由政府机构外的社会组织或个人承办，往往受到资金的限制。而通信专业作为工科专业，需要大量的实验投资，因此基础设施较单一。同时由于民办高校发展年数较少，教师队伍年轻且专兼相容不稳定，因此师资力量也相对薄弱。
2.注重理论讲授，忽视实际操作
通信专业是一门工程性的专业，但是和大多普通高校一样，民办高校仍旧以课堂教学模式为主，忽视学生的主观能动性。教师的角色只是将基本知识传递给学生，学生的整个学习过程是被动的“填鸭式”。学生认知过程的缺失导致基本理论体系与应用能力的相互脱节，学生的实践能力和动手能力差强人意。
3.学生学习情绪低落
随着新学期课程内容的推进，学生的学习情绪会逐渐下降，这种状况由三种原因所引起。一是通信专业课程内容的抽象性。通信专业的课程分为两大部分，一部分是专业基础课，主要建立在数学理论之上;另一部分是专业课，是在前期课程之上加强了实用化，但仍属于纯理论的基础知识，相对抽象化;二是学生的惰性。由于大多数学生课前不预习，课后不复习，导致对课程的理解程度越发降低，学习情绪低落;三是相关课程的缺失性。通信专业的学习过程中会涉及到计算机的相关知识，而某些高校的通信专业并不开设任何计算机课程，这在一定程度上又加剧了对课程内容的不理解。
三、作为新教师，对通信专业的教学思考
1.加强师资队伍建设
教学工作是民办高校得以生存和发展的驱动力，教师是教学的创造者，因此建设一支相对稳定、结构合理、素质优良的师资队伍至关重要。
通信专业是一个理论和实践并重的工科专业，民办高校青年教师居多，多数从学校直接走上教学岗位，属于理论型教师，因此要提高师资力量，首先要提高青年教师的实践能力。要提高教师队伍的应用能力，可以从以下几点出发：第一、加强学科带头人的引进。高水平的骨干教师学术水平高、实践能力强、具有一定的创新意识和全局意识，可以引导学科建设走向和青年教师的培养;第二、和相关企业合作。通过校企联合，鼓励青年教师分批走下讲台，深入一线，到企业挂职锻炼，在专业理论的基础上切实提高实践经验;第三、通信是一个快速发展的行业，要适时地对教师进行培训，支持教师深造。教师理论的更新才能在课堂中带入新知识和新技术。
2.教师要多深入招聘领域，以市场为导向来分配专业比重
专业是人才培养的根本，专业方向的设置是民办高校招生的导向，因此，专业设置的不合理会影响学生的就业以及学校的可持续发展。一个合理的专业设置不应是一成不变的，而应以市场的需求为风向标，保证学生的培养满足市场对于人才的需求，从根本上缓解学生的就业压力。同时教师也要深入招聘领域，实时了解相关企业的招聘要求，以要求为导向，不断更新教学方法，有目的地对学生进行重点培养。
3.注重学校内部实践机会
目前，为了提高自己的操作能力和实践水平，为未来就业做充分准备，大多毕业生选择走出校门进行实习，因此找实习也不再是一件容易的事情。除了走出校门，也要关注学校的内部机会。每个学校都需要装配大量的通信设备，因此可以聘请专业人员指导，学生进行动手实践，既保证了教学设施的装配，同时缓解了学生的实习压力。
四、结束语
在当前转型发展的总方针下，加强应用型人才培养更加符合时代的要求，虽然民办高校一直致力于人才的实践能力培养，但是还存在许多问题。作为新教师，本文对民办高校通信专业的教学进行观察，结合当前的形式和问题，提出了自己的思考，希望高校能在转型的道路上越走越好。
参考文献：
[1]芦金凤.浅谈“转型形势”下三本院校大学英语教学[J].英语广场﹒学术研究.2014.8.
[2]汪芳.浅谈高校转型发展下的实践教学改革[J].现代制造技术与装备.2014.（5）.
[3]晏燕，王惠琴.多媒体通信课程的教学改革与探讨[J].兰州文理学院学报（自然科学版）.4（28），2014.7.
[4]阙明坤.论民办高校的转型发展[J].北京城市学院学报.2011.
（作者单位：河南郑州成功财经学院）