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客观事物是否具有艺术审美特性，不是由事物本身存在的状态决定的，而是由审视客观事物的人的视角决定的．正如有诗说：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛．”对于数学教学来说，也是如此，不是数学本身的科学性和严谨性使之与艺术的美擦肩而过，而是教师以传统的教学理念将数学知识从美的地域剥离出来，这不仅使数学知识流于枯燥荒芜，还使学生对数学知识的学习兴趣消磨殆尽．所以，教师尽可能在兼顾数学知识理性状态的同时，发掘数学知识的感性状态，并运用现代的教学艺术，将数学教学的内容美、结构美、情感美、节奏美、语言美展现出来，让初