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设计思路：
大班孩子喜欢模仿生活中的电视剧或者动画片进行表演活动，并且乐此不疲。他们已经具备结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思的能力。而这个绘本故事主要以第三人称的口气叙述，缺乏人物的语言对白，与常规的故事表演中有固定的大量语言对白有所不同。我想何不利用这点让孩子们自由去发挥语言的想象力和表达力，大胆地对绘本故事去创造和创新，让幼儿自己融入情境中去体验和表达。这也正体现《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出的：尽可能多地给孩子提供语言表达的机会；感受与欣赏，表达和创造。本次活动，通过和幼儿一起布置场景，根据故事的内容创编语言和动作来表达对故事的理解，丰富了幼儿语言，激发了幼儿的表演欲望，培养了幼儿的创编能力。活动目标：
1 喜欢绘本故事，在教师引导下能根据绘本内容大胆想象故事角色的心理活动，并尝试用动作和语言表现出来。
2 愿意和伙伴共同合作进行表演活动，体验合作和表演的快乐。
活动准备：
1 幼儿已熟悉绘本故事《母鸡丽塔想要一个宝宝》。
2 教师和幼儿共同制作准备的道具稻草房子、草丛、大树、纸箱、围裙、篮子；母鸡、小鸟、野猫、猫头鹰、麻雀头饰等。活动过程：
一、与幼儿一起回忆故事内容
1 教师出示故事大书，引导幼儿回忆故事的主要内容讲述了什么，并讨论分享。
2 教师完整讲述故事，再次引导幼儿完整回忆故事的情节和主要人物。
教师小结：母鸡丽塔想要一个宝宝的各种想法与为此做的努力，终于有了一个自己的宝宝。故事里角色有农妇、小鸟、四只野猫、猫头鹰、麻雀，以及最后出现的毛绒小鸡。
二、在教师引导下推测角色心理，大胆运用夸张的语言和动作表现出来
1 帮助幼儿分析场景，着重讨论故事中丽塔每个时期的想法，激发幼儿的表现欲望。
师：故事主人公是谁？她想干什么？又是怎么做的？请你大胆运用语言和肢体动作表达出来。（引导幼儿自主讨论并与同伴分享交流）
故事情景一：母鸡丽塔想要一个宝宝。她很聪明：从来不在同一个地方下蛋。可是，每次下完蛋，她就忍不住放声高唱。
师：母鸡丽塔这时心情怎样？心里怎么想的？谁愿意来表演一下，注意母鸡渴望的神情和语言，以及下完蛋后开心的动作表情。（鼓励幼儿大胆表现）
故事情景二：农妇伊尔玛一听到歌声，就会走过来，一把推开愤怒的丽塔，把蛋拿走。“下次啊，”小鸟对丽塔说，“藏好你的蛋，闭上你的嘴。”
师：谁愿意来尝试一下厉害的农妇和可爱的小鸟，动作表情配合好语言！（教师及时给予大胆表现的孩子以鼓励）
故事情景三：于是，丽塔在垃圾箱旁边找了一个破旧的箩筐，又在里面铺满了羽毛和干草。现在，她可以圆她的梦了一一这可是一个理想的藏蛋的地方 丽塔在这附近啄食，身边都是饿得发慌的猫咪一一他们有的斯斯文文，有的张牙舞爪、“别招惹我！”她对他们说， “我的爪子和嘴巴可是磨得又尖又锋利！”准备好了！这一次，丽塔闷声不响下了个蛋。
当天，她就开始孵它，
师：母鸡丽塔忙碌地找东西会是什么样的？和你旁边的伙伴演一演，说一说。（鼓励孩子学会同伴之间合作分享交流）
故事情景四：到了晚上，丽塔被农妇关进了鸡窝里，到处都黑黢黢的，她好想念她的蛋啊！她做了很多噩梦：狐狸、黄鼠狼、田鼠、猫找到她的窝，吃了她的蛋……可怜的丽塔被吓醒了！雨不停地下，丽塔已经好多天没有出门了 她一点胃口也没有，什么也吃不下-
师母鸡丽塔想念宝宝时的紧张、不安，身体动作是怎样的，表情是怎样的？她又会说些什么呢？哪位小朋友愿意来试试？（分别邀请两到三位孩子表演，及时发现优点，帮助总结孩子的动作、表情和语言）
故事情景五：可糟糕的是一一她的蛋只剩下一些碎壳了！“猫头鹰，你夜里不睡觉，看见我的宝宝了吗？”“没有，我只看见一只老鼠。”“麻雀，你白天都待在这里，看见我的小宝贝了吗？” “没有，我只看见几只金龟子、”
师：丽塔看到一堆碎壳时，心里有什么样的感觉？怎样用身体、动作、语言表现出她伤心、恐惧、担忧的样子呢？麻雀和猫头鹰是如何安慰她的呢？和你旁边的伙伴说一说，演一演。（分别请两到三位幼儿上来完成这段表演，及时鼓励和表扬）
故事情景六：丽塔朝那群猫的方向看了看。他们正在垃圾箱附近打架呢，嘴里塞得满满的。“哼，真是一群坏蛋！”她低着头走过去，正准备用爪子挠、用嘴巴啄……可是，她愣住了一一一团像太阳一样的黄色绒球就蜷在一群肥嘟嘟的猫咪中间“我的宝宝！”丽塔温柔地咕咕呼唤着。母鸡丽塔和鸡宝宝咕咕叽叽聊着天，向农场走去。“小宝贝，”丽塔说，“我要把你介绍给农妇伊尔玛，她准会大吃一惊！”
师：当丽塔误以为宝宝被野猫吃掉时会有怎样的表现呢？发现这是误会时，丽塔由愤怒转为惊喜时又会怎样说、怎样做呢？谁愿意尝试一下？看到丽塔和自己的宝宝团聚，野猫们又会怎样祝贺庆祝呢？（教师分别有层次地逐步引导幼儿推测心理活动，并指导他们创编出自己的语言和动作，对故事内容进行再创造和再表现）
教师小结：刚才我们每个小朋友都大胆尝试用动作、语言和表情表现丽塔的故事，每个孩子都有自己独特的表现力，都是非常棒的小演员。接下来就是挑战小伙们的时候了，我们把小朋友分为三组，每组自己分角色，把故事完整地表演下来，比比哪组会成为最佳影视组和最佳小演员，好吗？
三、分组表演故事，培养幼儿合作能力和表演能力，教师巡回指导
1 分组后让幼儿自主商量选择分配角色，并按照自己选择的角色在情境中的出现而有序出场，用自己创造的动作来创造性地表演故事情节。
2 教师将幼儿分组并巡回指导，根据发现的情况进行指导，并提出进一步的要求。
[说明]活动中幼儿存在问题：1.分工不明确，争着演主角。2.角色表演能力在语言、动作、表情、语气上有所欠缺。3.合作能力不强。教师在活动中需要根据本班幼儿的具体情况适时进行指导。
四、故事表演展示，幼儿评出最佳团队奖和最佳演员奖。
师：幼儿园的周末小剧场要开始选拔小演员和节目了，你们的戏剧表演准备得怎样呢？我们分组上台表演进行一个比赛怎么样？其中一组在表演的时候，另外兩组要做好小观众、小评委，看看哪一组表演得最成功，好吗？
师：我们先一起把我们的小剧场布置一下吧！
教师和幼儿一起动手布置活动场景，并请幼儿分组上台表演故事，结束后和幼儿一起进行简单点评。
教师小结：今天每位孩子都用自己的语言、丰富的表情和夸张的动作，活灵活现地表现出故事里的每个角色，特别是小美表演的丽塔最精彩，第三组合作最默契，每位小朋友都是了不起的小演员，老师为你们点赞！老师把这些道具投放在班里的表演区，小朋友们区角活动时可以再去试一试，提高一下自己的演技，争取被选拔到周末小剧场表演，好吗？
大班孩子喜欢模仿生活中的电视剧或者动画片进行表演活动，并且乐此不疲。他们已经具备结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思的能力。而这个绘本故事主要以第三人称的口气叙述，缺乏人物的语言对白，与常规的故事表演中有固定的大量语言对白有所不同。我想何不利用这点让孩子们自由去发挥语言的想象力和表达力，大胆地对绘本故事去创造和创新，让幼儿自己融入情境中去体验和表达。这也正体现《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出的：尽可能多地给孩子提供语言表达的机会；感受与欣赏，表达和创造。本次活动，通过和幼儿一起布置场景，根据故事的内容创编语言和动作来表达对故事的理解，丰富了幼儿语言，激发了幼儿的表演欲望，培养了幼儿的创编能力。活动目标：
1 喜欢绘本故事，在教师引导下能根据绘本内容大胆想象故事角色的心理活动，并尝试用动作和语言表现出来。
2 愿意和伙伴共同合作进行表演活动，体验合作和表演的快乐。
活动准备：
1 幼儿已熟悉绘本故事《母鸡丽塔想要一个宝宝》。
2 教师和幼儿共同制作准备的道具稻草房子、草丛、大树、纸箱、围裙、篮子；母鸡、小鸟、野猫、猫头鹰、麻雀头饰等。活动过程：
一、与幼儿一起回忆故事内容
1 教师出示故事大书，引导幼儿回忆故事的主要内容讲述了什么，并讨论分享。
2 教师完整讲述故事，再次引导幼儿完整回忆故事的情节和主要人物。
教师小结：母鸡丽塔想要一个宝宝的各种想法与为此做的努力，终于有了一个自己的宝宝。故事里角色有农妇、小鸟、四只野猫、猫头鹰、麻雀，以及最后出现的毛绒小鸡。
二、在教师引导下推测角色心理，大胆运用夸张的语言和动作表现出来
1 帮助幼儿分析场景，着重讨论故事中丽塔每个时期的想法，激发幼儿的表现欲望。
师：故事主人公是谁？她想干什么？又是怎么做的？请你大胆运用语言和肢体动作表达出来。（引导幼儿自主讨论并与同伴分享交流）
故事情景一：母鸡丽塔想要一个宝宝。她很聪明：从来不在同一个地方下蛋。可是，每次下完蛋，她就忍不住放声高唱。
师：母鸡丽塔这时心情怎样？心里怎么想的？谁愿意来表演一下，注意母鸡渴望的神情和语言，以及下完蛋后开心的动作表情。（鼓励幼儿大胆表现）
故事情景二：农妇伊尔玛一听到歌声，就会走过来，一把推开愤怒的丽塔，把蛋拿走。“下次啊，”小鸟对丽塔说，“藏好你的蛋，闭上你的嘴。”
师：谁愿意来尝试一下厉害的农妇和可爱的小鸟，动作表情配合好语言！（教师及时给予大胆表现的孩子以鼓励）
故事情景三：于是，丽塔在垃圾箱旁边找了一个破旧的箩筐，又在里面铺满了羽毛和干草。现在，她可以圆她的梦了一一这可是一个理想的藏蛋的地方 丽塔在这附近啄食，身边都是饿得发慌的猫咪一一他们有的斯斯文文，有的张牙舞爪、“别招惹我！”她对他们说， “我的爪子和嘴巴可是磨得又尖又锋利！”准备好了！这一次，丽塔闷声不响下了个蛋。
当天，她就开始孵它，
师：母鸡丽塔忙碌地找东西会是什么样的？和你旁边的伙伴演一演，说一说。（鼓励孩子学会同伴之间合作分享交流）
故事情景四：到了晚上，丽塔被农妇关进了鸡窝里，到处都黑黢黢的，她好想念她的蛋啊！她做了很多噩梦：狐狸、黄鼠狼、田鼠、猫找到她的窝，吃了她的蛋……可怜的丽塔被吓醒了！雨不停地下，丽塔已经好多天没有出门了 她一点胃口也没有，什么也吃不下-
师母鸡丽塔想念宝宝时的紧张、不安，身体动作是怎样的，表情是怎样的？她又会说些什么呢？哪位小朋友愿意来试试？（分别邀请两到三位孩子表演，及时发现优点，帮助总结孩子的动作、表情和语言）
故事情景五：可糟糕的是一一她的蛋只剩下一些碎壳了！“猫头鹰，你夜里不睡觉，看见我的宝宝了吗？”“没有，我只看见一只老鼠。”“麻雀，你白天都待在这里，看见我的小宝贝了吗？” “没有，我只看见几只金龟子、”
师：丽塔看到一堆碎壳时，心里有什么样的感觉？怎样用身体、动作、语言表现出她伤心、恐惧、担忧的样子呢？麻雀和猫头鹰是如何安慰她的呢？和你旁边的伙伴说一说，演一演。（分别请两到三位幼儿上来完成这段表演，及时鼓励和表扬）
故事情景六：丽塔朝那群猫的方向看了看。他们正在垃圾箱附近打架呢，嘴里塞得满满的。“哼，真是一群坏蛋！”她低着头走过去，正准备用爪子挠、用嘴巴啄……可是，她愣住了一一一团像太阳一样的黄色绒球就蜷在一群肥嘟嘟的猫咪中间“我的宝宝！”丽塔温柔地咕咕呼唤着。母鸡丽塔和鸡宝宝咕咕叽叽聊着天，向农场走去。“小宝贝，”丽塔说，“我要把你介绍给农妇伊尔玛，她准会大吃一惊！”
师：当丽塔误以为宝宝被野猫吃掉时会有怎样的表现呢？发现这是误会时，丽塔由愤怒转为惊喜时又会怎样说、怎样做呢？谁愿意尝试一下？看到丽塔和自己的宝宝团聚，野猫们又会怎样祝贺庆祝呢？（教师分别有层次地逐步引导幼儿推测心理活动，并指导他们创编出自己的语言和动作，对故事内容进行再创造和再表现）
教师小结：刚才我们每个小朋友都大胆尝试用动作、语言和表情表现丽塔的故事，每个孩子都有自己独特的表现力，都是非常棒的小演员。接下来就是挑战小伙们的时候了，我们把小朋友分为三组，每组自己分角色，把故事完整地表演下来，比比哪组会成为最佳影视组和最佳小演员，好吗？
三、分组表演故事，培养幼儿合作能力和表演能力，教师巡回指导
1 分组后让幼儿自主商量选择分配角色，并按照自己选择的角色在情境中的出现而有序出场，用自己创造的动作来创造性地表演故事情节。
2 教师将幼儿分组并巡回指导，根据发现的情况进行指导，并提出进一步的要求。
[说明]活动中幼儿存在问题：1.分工不明确，争着演主角。2.角色表演能力在语言、动作、表情、语气上有所欠缺。3.合作能力不强。教师在活动中需要根据本班幼儿的具体情况适时进行指导。
四、故事表演展示，幼儿评出最佳团队奖和最佳演员奖。
师：幼儿园的周末小剧场要开始选拔小演员和节目了，你们的戏剧表演准备得怎样呢？我们分组上台表演进行一个比赛怎么样？其中一组在表演的时候，另外兩组要做好小观众、小评委，看看哪一组表演得最成功，好吗？
师：我们先一起把我们的小剧场布置一下吧！
教师和幼儿一起动手布置活动场景，并请幼儿分组上台表演故事，结束后和幼儿一起进行简单点评。
教师小结：今天每位孩子都用自己的语言、丰富的表情和夸张的动作，活灵活现地表现出故事里的每个角色，特别是小美表演的丽塔最精彩，第三组合作最默契，每位小朋友都是了不起的小演员，老师为你们点赞！老师把这些道具投放在班里的表演区，小朋友们区角活动时可以再去试一试，提高一下自己的演技，争取被选拔到周末小剧场表演，好吗？