论文部分内容阅读
摘要:“教学质量是学校的生命线”,学校的一切工作都要围绕提高教学质量来抓。在数学教学过程中,教师对学生要有耐心、信心和爱心,让学生敢说、想说、会说、会做、会用,给学生树立起学习的信心并渗透数学思想,利用“作业”来巩固学生所学的知识,将学生学习的主动性、积极性充分调动起来,让学生感悟到学习的乐趣,促使学生从教师要他们学转变为他们要学,逐步达到学以致用的目的。
关键词:信心;作业;巩固;归因;努力
中图分类号:G4 文献标识码:A
我是一位长期在教学一线教书的数学教师,通过教学实践和探索,我始终认为教师一定要努力提升自身素质,不断更新教育教学观念,勇于创新,认真负责地上好每一堂数学课,把课堂还给学生,让学生体验到现实生活中到处都有数学知识,并且还可以运用所学的数学知识来解决生活中的具体问题,从而不断提高数学这门学科的教学效率。
一、教师要让学生树立起学习的信心
今年春季学期,我教的是一年级数学,通过检测学生的数学成绩,整体还是可以的,但仍然存在两极分化。学生在学习过程中,并不是一帆风顺的,总会碰到不少的困难和问题,面对一次次的困难和一个个的数学难题,会有成功,也会有失败,教师不要把学生失败的原因归因于能力、智力,或者说他们脑子笨,而应该归因于用心不够、努力不够,方法不妥当,学习的习惯还需要改进等。当学生从内心深处认为是自己不够努力、不够用心、学习习惯不好等原因时,他们自身是可以改变的,这样有利于把学生的学习兴趣激发出来,以便继续发扬自己的长处,改正自己不足,积极、主动地学习。
数学教师与学生之间要建立良好的师生关系,在思想、情感上沟通和交流,也要像关爱自己的孩子一样关心学生、理解学生,特别是留守儿童,他们更应该得到更多的照顾,抽空与他们谈心,说说他们的兴趣爱好、家庭情况,做到相互理解、相互信任,让学生亲身感到老师就像他们的父母一样。这样,他们就会更加相信、信任老师。当师生之间建立了良好的师生关系以后,数学教师也可以用名言警句、名人故事来激励学生学习的信心,使学生从心里想学、愿意学,让全班学生都感悟到成功带来的快乐。我认为学习上的成功属于每一个学生,当学生明白了学习的道理,掌握了学习方法,刻苦地、持之以恒地努力,总会是有效果的,即使遇到了失败,也不要紧,因为“失败是成功之母”,只要善于总结经验教训,克服不足,打牢基础知识,在课前预习,课堂上专心听讲,课内外认真、独立地完成作业,肯定会有收获,也会有成功的希望。所以教师要让学生自己对自己充满自信,想想自己能“行”!由于学生成绩的提高与否,最终要靠学生自己,教师和家长着急也没用,学习不是一蹴而就的,而是需要一个循序渐进的过程,作为数学教师要引导好学生,使他们朝着正确得方向走下去,当学生从老师要他们学转变为他们要学,才能更好地帮助他们会学、学好,学出色。
二、教师要给学生渗透数学思想
在实际教学中,教师要把课堂还给学生,把数学思想方法通过浅显易懂,容易做的日常生活中的小事例展现给学生,如运用简单的操作或猜测等方法来解决有关的问题。我认为要把课堂还给学生,教师就要运用新课改的教学理念设计有层次、形式各样的数学实践活动,通过具体的活动情境来让学生在学中玩,在玩中想,关键是要活用教材,创造性地使用教材,把教材教“活”,以便激发学生的想象力和思维能力,让学生在具体的情境中会进行简单的推理,获得初步的推理经验。 如我和学生做"区间套"的猜数游戏,培养学生的语言表达、发散思维能力等。当学生在解答、交流数学问题的过程中,是要经历推理过程的,这就要让学生体验有序的推理方法,比如找信息、先确定、再排除、得结论。教学過程一步步递进、深入下去,特别要注重对思维方法的渗透。
在小学数学教学实践中,教师要“培养学生初步的有序的思考、合理的推理的意识”,要注重学生的学习状态和学习能力,引导学生步步深入地进行自主、合作、探究地学习,切实使学生了解、掌握最简单的推理方法,主动地参与并投入到学习情境中,促使学生经过自己的亲身经历,体验到简单推理过程,掌握简单推理的理性认识、情感体验。在教学中,教师要注重教学细节,教给学生学习方法的同时,要让学生学会摸索,找到适合自己的学习方法,并让学生保持良好的学习习惯,才能更好地优化课堂教学。当然,教师要重视前后数学知识之间的衔接,了解学生的学情来拟教学计划和各堂课的教学目标,给学生创设出良好教学情境,将学生学习数学的兴趣培养起来,让学生想学、乐学。
三、教师要利用“作业”来巩固学生所学的知识
“推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育。”农村学生没有把数学作业完成好,很有必要从教师身上找原因,是否按教学计划进行教学,是否抓住了重点,突破了难点,是否在课堂教学中达到了教学目标,特别是在我们凉山普格,沟坝地区的学校比较好,而位于边远地区的高山、二半山的学校,教师的工作是很辛苦的,但不能成为不认真教书育人的理由,而要结合学生的年龄、性格、兴趣爱好、掌握知识的程度来因地制宜和因材施教。比如对于特殊困难儿童,他们在学习上、生活上有较多的困难,也有较多的问题,尤其是中高年级的学生做的家庭作业,更让老师“头疼”,保质保量做的学生并不多,有的甚至没有做或者是乱写乱画,有的仅仅只是做了一点儿;有的表面上是做了,可是较多的题是错的。我认为从学生完成的作业情况来分析,这样的教学效率比较低,甚至很低的。
在数学教学中,我觉得从总体上而言,我班学生完成的数学作业的质量并不好,不管是课堂作业,还是课外作业。学生没有把数学作业做好,主要是学生的原因,但是也不能全怪学生,我认为要从多方面进行分析,这同学校、老师等或多或少也有关。作为学校要科学管理,作为教师要运用新的教育理念来指导教学实践。这样学生才能更好地完成数学作业,在数学能力方面起到巩固、提升的作用。通过我自己的教学实践,我发现教学生学习数学知识关键要使学生达到学以致用的目的。要让学生学以致用,教师务必要培养学生学习和创新的能力,当学生在生活中会用数学知识来解决实际问题以后,就会从内心深处领悟到“成功”带来的快乐。
关键词:信心;作业;巩固;归因;努力
中图分类号:G4 文献标识码:A
我是一位长期在教学一线教书的数学教师,通过教学实践和探索,我始终认为教师一定要努力提升自身素质,不断更新教育教学观念,勇于创新,认真负责地上好每一堂数学课,把课堂还给学生,让学生体验到现实生活中到处都有数学知识,并且还可以运用所学的数学知识来解决生活中的具体问题,从而不断提高数学这门学科的教学效率。
一、教师要让学生树立起学习的信心
今年春季学期,我教的是一年级数学,通过检测学生的数学成绩,整体还是可以的,但仍然存在两极分化。学生在学习过程中,并不是一帆风顺的,总会碰到不少的困难和问题,面对一次次的困难和一个个的数学难题,会有成功,也会有失败,教师不要把学生失败的原因归因于能力、智力,或者说他们脑子笨,而应该归因于用心不够、努力不够,方法不妥当,学习的习惯还需要改进等。当学生从内心深处认为是自己不够努力、不够用心、学习习惯不好等原因时,他们自身是可以改变的,这样有利于把学生的学习兴趣激发出来,以便继续发扬自己的长处,改正自己不足,积极、主动地学习。
数学教师与学生之间要建立良好的师生关系,在思想、情感上沟通和交流,也要像关爱自己的孩子一样关心学生、理解学生,特别是留守儿童,他们更应该得到更多的照顾,抽空与他们谈心,说说他们的兴趣爱好、家庭情况,做到相互理解、相互信任,让学生亲身感到老师就像他们的父母一样。这样,他们就会更加相信、信任老师。当师生之间建立了良好的师生关系以后,数学教师也可以用名言警句、名人故事来激励学生学习的信心,使学生从心里想学、愿意学,让全班学生都感悟到成功带来的快乐。我认为学习上的成功属于每一个学生,当学生明白了学习的道理,掌握了学习方法,刻苦地、持之以恒地努力,总会是有效果的,即使遇到了失败,也不要紧,因为“失败是成功之母”,只要善于总结经验教训,克服不足,打牢基础知识,在课前预习,课堂上专心听讲,课内外认真、独立地完成作业,肯定会有收获,也会有成功的希望。所以教师要让学生自己对自己充满自信,想想自己能“行”!由于学生成绩的提高与否,最终要靠学生自己,教师和家长着急也没用,学习不是一蹴而就的,而是需要一个循序渐进的过程,作为数学教师要引导好学生,使他们朝着正确得方向走下去,当学生从老师要他们学转变为他们要学,才能更好地帮助他们会学、学好,学出色。
二、教师要给学生渗透数学思想
在实际教学中,教师要把课堂还给学生,把数学思想方法通过浅显易懂,容易做的日常生活中的小事例展现给学生,如运用简单的操作或猜测等方法来解决有关的问题。我认为要把课堂还给学生,教师就要运用新课改的教学理念设计有层次、形式各样的数学实践活动,通过具体的活动情境来让学生在学中玩,在玩中想,关键是要活用教材,创造性地使用教材,把教材教“活”,以便激发学生的想象力和思维能力,让学生在具体的情境中会进行简单的推理,获得初步的推理经验。 如我和学生做"区间套"的猜数游戏,培养学生的语言表达、发散思维能力等。当学生在解答、交流数学问题的过程中,是要经历推理过程的,这就要让学生体验有序的推理方法,比如找信息、先确定、再排除、得结论。教学過程一步步递进、深入下去,特别要注重对思维方法的渗透。
在小学数学教学实践中,教师要“培养学生初步的有序的思考、合理的推理的意识”,要注重学生的学习状态和学习能力,引导学生步步深入地进行自主、合作、探究地学习,切实使学生了解、掌握最简单的推理方法,主动地参与并投入到学习情境中,促使学生经过自己的亲身经历,体验到简单推理过程,掌握简单推理的理性认识、情感体验。在教学中,教师要注重教学细节,教给学生学习方法的同时,要让学生学会摸索,找到适合自己的学习方法,并让学生保持良好的学习习惯,才能更好地优化课堂教学。当然,教师要重视前后数学知识之间的衔接,了解学生的学情来拟教学计划和各堂课的教学目标,给学生创设出良好教学情境,将学生学习数学的兴趣培养起来,让学生想学、乐学。
三、教师要利用“作业”来巩固学生所学的知识
“推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育。”农村学生没有把数学作业完成好,很有必要从教师身上找原因,是否按教学计划进行教学,是否抓住了重点,突破了难点,是否在课堂教学中达到了教学目标,特别是在我们凉山普格,沟坝地区的学校比较好,而位于边远地区的高山、二半山的学校,教师的工作是很辛苦的,但不能成为不认真教书育人的理由,而要结合学生的年龄、性格、兴趣爱好、掌握知识的程度来因地制宜和因材施教。比如对于特殊困难儿童,他们在学习上、生活上有较多的困难,也有较多的问题,尤其是中高年级的学生做的家庭作业,更让老师“头疼”,保质保量做的学生并不多,有的甚至没有做或者是乱写乱画,有的仅仅只是做了一点儿;有的表面上是做了,可是较多的题是错的。我认为从学生完成的作业情况来分析,这样的教学效率比较低,甚至很低的。
在数学教学中,我觉得从总体上而言,我班学生完成的数学作业的质量并不好,不管是课堂作业,还是课外作业。学生没有把数学作业做好,主要是学生的原因,但是也不能全怪学生,我认为要从多方面进行分析,这同学校、老师等或多或少也有关。作为学校要科学管理,作为教师要运用新的教育理念来指导教学实践。这样学生才能更好地完成数学作业,在数学能力方面起到巩固、提升的作用。通过我自己的教学实践,我发现教学生学习数学知识关键要使学生达到学以致用的目的。要让学生学以致用,教师务必要培养学生学习和创新的能力,当学生在生活中会用数学知识来解决实际问题以后,就会从内心深处领悟到“成功”带来的快乐。