每个学生的成长环境各有不同，这就有可能造成他们的学习方法、学习动机都会有所不同。所以对于老师来说，教好学生首先就要了解学生，了解学生之间存在的差异，这样就会帮助老师因材施教。在传统的教学中，老师对学生的教学方式都是千篇一律的，所以在学习的过程中不能兼顾他们各自的学习特点。分层教学法主要就是了解学生的学习习惯以及学习方法，通过对学生自身的了解，最终采用一种适合学生学习的教学方法，而在初中英语学习的过程中尤其能够体现这一点。
　　一、掌握学生个性，明确教学对象的层次
　　作为一名教师，首先是要尊重学生，不同的学生有着不同的知识水平，在学习的过程中，他们也都有各自的学习方法和学习习惯。一位优秀的老师不可能将所有的学生都看成一样的，学生之间的个性都有差异，而解决这个问题最重要的就是要采用分层教学的方法。所谓分层教学就是指根据学生知识水平的差异，采用适合不同学生的教学方法，这就是我们常说的因材施教。而因材施教的前提就是要明确教学对象的层次，不同的层次关系到采用什么样的教学方法，因而了解学生知识水平的层次是教师的重要工作。
　　在给学生进行分层时，主要的标准有两个方面：一方面是学生的学习成绩，另一方面是学生的性格。根据相关的实验结果，学习英语的好坏与性格有重要的关系——性格外向的学生在学习英语上比较容易，而性格内向的学生在学习英语时是比较吃力的。我们都了解，学习英语需要不断地动口表达，性格内向的学生不善于表达，所以在这个方面比较弱。因此给学生分层是教好学生最基础的工作。
　　二、研究教学课程，设置不同的教学目标
　　所谓教学目标就是指根据不同层次的学生需要给予不同的教学目标，这个教学目标主要是为了让学生在整个教学目标之下有详细的教学目标，总体上是协调一致的。对于英语这门课程来说，一节课的教学目标有很多个，比如说，单词量的多少，句型掌握的多少，语法点掌握的多少，这些对于英语课程来说是极为重要的，所以在我们平时的教学中要根据学生的层次高低，给他们设置不同的学习目标。英语教学目标是由很多细小的教学目标组成的，必须将这些细小的教学目标一一完成。并且要根据学生的知识水平的高低对他们的学习成果进行检验，检验是否完成教学目标，让不同的层次的学生都能感受到分层教学的重要意义。
　　三、课堂教学分层，激发学生的学习积极性
　　在传统的英语教学过程中，对英语教学只是有着固定的教学目标，每一个学生所学到的知识都是固定的，但是分层教学是根据学生自身的特点而采用的一种教学方法，让学生能够从不同的方面学到更多的知识。学习能力强的学生不仅仅能够在课堂上学到本应该学到的新知识，同时也能够了解到一些课外知识。而对于学习能力弱的学生，只要将教学要求控制在课堂教学内容以内，对于他们来说就足够了。举例来说，在学习“过去进行时态”的时候，对于学习能力差的学生，教师对他们的基本要求就是让他们了解课本上的基础知识，一般就是了解过去进行时的陈述句、否定句、一般疑问句以及特殊疑问句形式。而学习能力强的学生不仅要掌握这些基本形式，一些特殊情况也要掌握，这就是分层教学的一个重要的要求。再比如，在英语听力练习过程中，对不同知识水平学生的要求也是不同的，学习能力强的学生需要了解听力对话的基本内容，同时也要将其表现出来，而学习能力差的学生只要了解对话的基本内容，并且能够进行简单的对话练习。
　　四、课后作业分层，提高学生的学习信心
　　分层练习主要是让不同知识水平的学生完成不同知识水平的练习题，主要分为三个层次：一是知识水平高的学生，二是知识水平中等的学生，三是知识水平弱的学生。对于第一种学生，教师在选择练习题的时候应当要提高练习题的难度；对于第二种学生，教师需要适当降低练习题的难度；而对于最后一种学生，练习题对于他们来说不仅是要巩固基础知识，同时也要提高他们对学习的兴趣，增加他们继续学习英语的动力和信心，因此题目不宜难，只要将他们的学习兴趣调动起来，同时也能够学到基本的知识就可以了。
　　五、课外辅导分层，促进班级整体发展
　　既然每个学生都有自己的学习方法和学习习惯，教师就需要根据每个学生的特点组织不同的课后学习活动。对于学习能力强的学生，教师需要提高题目的难度，提高学生探索知识的积极性；而对于学习能力弱的学生，教师需要降低题目的难度，在辅导的过程中，注重提高他们的学习积极性，特别是要注意给他们鼓励，让他们体会到学习带来的极大的成就感，这样他们才会对学习产生兴趣，最终的结果才会令人满意。这种分层辅导就体现了教师关注班级全体学生，激发每个学生的学习兴趣，从而促进班级整体的发展。
　　总而言之，分层教学的方法是适合教育发展的教学方法，它与传统的教学方法之间有着很大的不同。对于教师来说，了解每个学生是极为重要的，而分层教学对于初中英语教学有着极为重要的作用，无论是课内还是课外，都需要使用分层教学的方法来提高学生的知识水平。