摘 要：教师在政治课教学过程中，往往只求完成教学内容，忽略学生的德育教育。本文通过育人目标的制定和组织实施，论述了制定育人目标的重要性和教学方法的灵活运用。目的是实现政治课教学的德育功能，帮助学生树立人生的科学信念，教会学生做人。
　　关键词：政治；教学；德育
　　
　　教書是手段，育人是目的，教学生做人是政治课教学的基本任务，是政治课教学的显著特征。职业中专现使用的新编政治课教材改革的基本思路也是侧重叙述方法论方面的内容，重点放在方法论的角度上，帮助学生树立人生的科学信念，教会学生做人。但要发挥育人作用，实现育人目的，在教学中必需做好育人目标的制定工作，并通过组织实施，检查评价，反馈调节使育人目的得以实现。现仅谈谈育人目标的制定和组织实施两方面内容。
　　育人目标内容的制定准备在政治课教学过程中是非常重要的，那种认为概念，原理讲清了，思想教育就自然而然进行了说法，或只注意教材的知识内容，只注意如何完成教学中传授知识的任务，应付考试，死记硬背的做法是片面的。我们不能寄希望于“无心插柳柳成荫”，而要有目的，有计划地在概念，原理讲授中，在听，说，读，写能力的培养中进行育人，帮助学生树立科学信念。
　　制定育人目标，准备育人内容要依据教学特点内容要依据教学特点内容而进行，不能面面俱到，不能泛泛面谈，更不能脱离教学。因而要在备课时备学生，备思想，教学中精心设计，从众多的说明原理的具体材料中选择哪些特别重要，特别有效的能解决当今学生思想热点，普遍问题，在完成教学传授知识的任务同时达到育人目的。如学习《世界观、人生观》教材中的“事物发展趋势”内容时，我就考虑到，我们教育学生树立科学信念，最重要的就是树立坚定的为建设社会主义和最终实现共产主义而奋斗的社会信念。由此，政治课教学除了对学生进行科学的生活信念，职业信念和道德信念的教育外，更应该重视对他们进行更高层次的社会信念教育，从而实现把学生培养成为社会主义事业接班的教育目标。因而我在设计这一堂课的教学时，根据学生已有的自学能力，分析问题解决问题的能力，上课之始就用投影仪把“用新生事物不可战胜的原理分析社会主义前途”问题摆出来，让学生们带着这一问题去看书自学，讨论回答。引导学生首先找出理解新生事物不可战胜的原理，新事物发展的曲折性原理，再用这些原理分析社会主义前途，从社会主义最初的弱小，但它符合社会发展规律谈起，到社会主义制度的优越性是以住一切社会制度所无法相比的，是符合人民群众的利益愿望和要求，因而具有强大的生命力。当然，新事物的成长不是一帆风顺的，社会主义的发展也要经历艰难曲折的过程。帮助学生克服对社会主义前途的担忧和信念的摇摆。
　　教学中所制定的育人目标要通过实施方能得以实现，而育人目标实施要借助于教学过程的诸因素：教师，学生，教材，教学方法，教学环境等等。在此，重点谈谈教学方法。当教学中的育人目标，内容，任务确立之后，教学能否达到预期的育人效果，教学方法起着决定性作用。
　　要使学生在教学中接受政治课的概念，原理，并内化为学生本人的信念，就需要学生愿意上政治课，并对政治课的教学过程保持较稳定的注意力和兴趣。如学生不愿学，思想政治课育人的任务就成了一句空话。目前不少中学生对思想政治课不感兴趣，为了应付考试，死记硬背，过后就会丢掉，原因很多，其中之一，是与教师教学方法不妥有关。因此，在思想政治课教学中，教学方法是所传授的理论能否内化为学生信念，达到“懂，信，用”效果的重要关键。要充分发挥政治课教书育人作用，教师就要掌握教书育人对教学方法的基本要求，科学地选择和运用各种教学方法。切忌“一支粉笔一本书一张嘴，一竿子插到底”的使人调节乏味的讲授法。
　　如有些课偏重于使学生获得掌握思想道德概念和原理所必需的感性认识，直接经验。就可侧重于选择形象教育方式，如电化教学，座谈会，社会调查，参观等。给学生提供比教师评议表达更多的，而且难以提供的知识信息和生动具体的材料。就如我们学生上《职业道德》课时，在理论渗透之后，就组织所有学生分成若干个8——10人的小组，走出校门进行社会调查，到与我校联合学的金融单位进行追踪访问我校应届毕业生，咨询请求用人单位领导的意见，回校后进行总结交流。在社会调查全过程中，学生获得了大量的“多于课堂，高于教材，深于教师”材料知识，所以，学生非常欢迎这种教学，学习方式，并受到了极大的教育，从而达到了我们政治课教学的育人目的。
　　在实践中，我体会到，进行政治课教学，育人目标要明确，教学方法要得当，才能 使学生对政治课有兴趣，学起来“有劲”，才能使学生知识，能力和觉悟的提高更全面，便于工作深入，更有效，从而完成思想政治课教书育人的任务。