习近平以文化人重要论述落脚“人”这个根本，揭示了以文化人的根本目标是人的发展，根本任务是化育“新人”;把握教育之道，传递出以文化人的四个基本原则：主体性原则、方向性原则、层次性原则、渗透性原则；倡导用先进文化启迪人民，阐述了马克思主义、中国特色社会主义文化、其他民族的优秀文化成果三序列育人资源的地位与价值；强调增强阵地意识，筑牢学校教育、新闻舆论、文学艺术、社会科学四领域的阵地依托。习近平以文化人
＜正＞加强人大代表联络站建设，是更好地发挥人民代表大会制度优越性的重要举措，是深入贯彻落实习近平总书记关于坚持和完善人民代表大会制度的重要思想、进一步健全完善人大代表同人民群众保持密切联系的制度机制。发挥好联络站的平台作用，也是夯实基层人大工作、充分发挥代表作用的有效抓手。2022年6月30日，新乡市人大常委会召开人大代表联络站“建、管、用”工作推进会，真正让联络站发挥积极作用，持续激发创建星级联
目的 采用Meta分析方法评估穴位贴敷治疗小儿过敏性鼻炎的疗效。方法 全面检索PubMed、The Cochrane Library、中国知网、维普数据库、万方数据资源系统、中国生物医学文献数据库。检索时间从各数据库建立时间至2022年4月17日发表的关于穴位贴敷治疗小儿过敏性鼻炎的随机对照试验，将相关结局指标采用RevMan 5.3及Stata 14.0软件进行分析。结果 纳入19项随机对照试验
[目的/意义]通过分析ChatGPT类生成式人工智能嵌入数字政府的技术可供性，探寻ChatGPT类生成式人工智能对数字政府建设带来的机遇与挑战，并提出应对方法。[方法/过程]基于技术可供性理论，构建以“生产—社交”可供性为主线的理论分析框架，分析ChatGPT类生成式人工智能嵌入数字政府建设的可供性。[结果/结论]ChatGPT类生成式人工智能为数字政府建设提供生产可供性与社交可供性，为深化数字政
在新工科、新文科建设背景下，大学教育迎来了改革机遇。继承与发展传统文化、跨学科融合是新工科、新文科建设的特色，也是素质教育的内在需求。结合跨学科课程特征及线上线下教学的特征，在教学目标分层设置、教学内容模块化组配、教学实施路径三个方面进行教改实践，总结经验，为大学教师提供跨学科专业基础课程建设和教改实践的思考框架和普适性建议。
党的十八大以来，习近平总书记高度重视“以文化人”问题，强调文化在培育时代新人中的育人功能。而深刻理解“以文化人”何以可能，是把握这一理论问题的关键点。从哲学角度来看，“以文化人”何以可能有三个基本点：文化的特性是“以文化人”得以可能的前提，人的本质与需要是“以文化人”得以可能的内在动力，感化、转化、内化是“以文化人”得以可能的实践路径。
＜正＞灰度问题是管理者在工作中面临的最难问题,通常复杂、棘手、风险高,用常规方法往往不能起到好的效果。这就要求管理者具有灰度决策的能力。灰度决策是一种基于个体与组织实际,从人性出发,将现实与人文相结合的思考方式,是管理者通过深刻而全面的思考,置身于合理的道德情境,采取协同策略,聚焦过程,尝试感同身受,最终凭直觉决断的解决路径。