论文部分内容阅读
【摘 要】 我国社会经济快速发展，在大众创业、万众创新的精神指引下，在校的大学生作为高学历人才，更应该是参与社会创业的重要主体，将个人专业知识付诸实践，在实践中创新创业，成长成才。创新创业是提高大学生人才培养质量和就业能力的重要途径，有利于唤醒大学生的创新创业意识，培育创新精神，提升创业能力，使其掌握创业活动的内在规律及所涉及的关键环节，从而理性地规划自身的职业发展方向。
笔者作为在校大学生，对创业方面知识进行了学习，本文尝试对大学生创新创业能力的现状及原因进行了分析，并简要阐述了培养工科大学生创新创业能力的重要意义，最后提出了大学生创新创业能力锻炼提升的路径，并以联系工科大选而生提出相关对策，以供相关专业同学进行参考。大学生创新创业能力的培养是当前社会高度关注的问题。为适应当前形势的发展，满足更多当代大学生创新创业的需要，高校作为培养与提升大学生创新创业能力的摇篮，必须引起高度重视，积极探索培养大学生创新创业能力的方法与途径，搭建创新创业平台，给与政策扶持，引导学生积极参与创新创业实践，帮助他们在创业中取得成功。
纵观现阶段我国大学生创业创新，总体发展趋势良好，学生参与积极性日益提升，社会关注度也越来越高，其中不乏诸多创业成功的大学生。但总体来看，大学生创新创业中还存在很多亟待解决的问题，相关问题的及时解决有利于推进大学生更好的创新创业。
1.工科大学生参与创业主动性不强，创业参与率不高
通过调研和高校统计量表，我们可以关注到，中国高校的大学生参与创业普遍参与率相对较低，虽然不发诸多创业成功典型，但大学生参与创业的基数太少。各个专业参与创业的情况不尽相同，参差不齐，尤其是在工科专业，学生由于专业特点等因素，学生参与创新创业比例相对较低。通过分析，相关原因主要有以下几个方面：一是受传统文化与社会环境的影响。如高校缺乏创新创业方面的启蒙教育，相关政策还不够完善，导致大学生对创新创业的目标缺乏清晰的认识，具有较强的思维依赖性。二是大学生对创新创业缺乏正确的认识。现阶段大学生很多是独生子女，生活安逸，他们认为只要把现在的知识学好就不错了，也不愿意吃苦，缺乏创新创业的勇气。三是受家庭教育的影响。这一点较为普遍的影响着学生，大多数家长认为孩子找份稳定的工作或者高收入的工作才是最重要的，并且对创新创业有较大的担忧与质疑，过于关注得失，导致大学生创业意愿不强。
2.创新创业缺乏创业实践锻炼平台，工科大学生参与实践机会匮乏
通过调查，我们发现，部分大学生确实不存在创业的想法。但也存在着部分工科大学生希望参与创业，学习创业知识，尤其是能够有参与创业的平台和机会，锻炼个人的创业能力，在“大众创新、万众创业”理念的引领下，高校虽然加大了对创新创业的重视，纷纷开展了丰富多样和创新创业相关的实践活动。但是，就目前而言创新创业教育还不够，而且实践锻炼平台的建设不够完善，导致高校所开展的创新创业教育活动还停留在相关政策的解读、创业讲座、创新创业竞赛等层面，教育的覆盖面也不广，其教育并不能很好地满足大学生的现实需求，通过了解我所在的城市各高校普遍存在着以上的问题亟待解决。高校常常将创新创业教育当作第二课堂，且教学目标不明确，教学内容的深度与广度还不够，对大学生创新创业教育的高效开展存在较大阻碍。
3.高校的创业师资配备和培养力度不够
创业创业教育的开展同样离不开教师的“传道、授业、解惑”，与此同时也对教师的综合能力提出了新的要求。传统的高校教师教学难以满足创业创新教育的新形势，相关老师的课程教学也与社会创新创业相脱节，导致工科大学生很难在创业课程上学习到切实有效的创业知识。但大部分院校并没有从根本上解决师资配备问题。从而导致进入恶性循环的轨道，导致创新创业教育没有成绩更没有成果，也更不可能有成功的创业团队。
除此之外，还存在着创业硬件投入不够，创业成果缺乏切实有效的转化渠道等问题，面对大学生创业创新存在的障碍，我们可以从以下几点着手进行解决。
培养在校生创新创业意识，提升大学生参与创新创业参与率。
要在平時的各种日常管理、思想教育活动中，积极宣传创新创业的理念，及时帮助学生了解当前的创业政策、法律法规。辅导员应开展全程化、立体性、分层次的创业教育。针对低年级学生，重点激发他们的创业兴趣和创新意识。针对中高年级学生，鼓励他们选修创业课程，参加各类创新计划大赛;对于毕业生，则要引导有创业意向的同学落实到创业行动中，并与所学专业知识相结合、与职业生涯发展相结合。
积极搭建工科大学生创新创业平台，提升其相关能力。
作为高校，要了解大学生针对创业的渴求和需要，及时给与有针对性的指导和帮助。尤其是在创新创业工作中，不能仅仅拘泥于理论层次，应带领学生参与创业实践，争取取得创新创业成果。其中首先，要引进来，将在社会上取得良好创业成果优秀的大学生创业典型引进校园，通过讲座、交流会等方式，讲述创业经验故事，给想参与创业的同学以实战经验;其次，要筑平台，积极自主举办各层次创业赛事，带领学生寻找创业项目，制作创业计划书，了解创业流程等知识，在模拟实战中成长;同时，要积极查看和学生息息相关的创业类赛事，积极组队参加比赛，在省国家级挑战杯等赛事中争取取得成绩，这也是学生创新创业能力的良好代表。
4.与时俱进，做好创新创业教育
互联网经济快速发展，相关平台更是成为时下创业者最为热衷的创业领域，作为在校大学生，尤其是工科学生擅长计算机操作，更要发挥专业特长，及时了解相关创业风向，积极投身其中，争取有所作为。高校更要捕捉前沿创业信息，辅助学生参与相关的创业创新活动。
大学生是高校创新创业的主体，大学生创新创业能力是高校培养高素质人才的有效途径之一，也是现代创新型国家发展的迫切需要。通过以上相关举措的落实，希望对在校工科大学生创业创新教育给与有针对性的一点帮助。
【参考文献】
[1] 张乐乐.“互联网+”环境下大学生创新创业能力培养路径探索[J].软件导刊（教育技术）
笔者作为在校大学生，对创业方面知识进行了学习，本文尝试对大学生创新创业能力的现状及原因进行了分析，并简要阐述了培养工科大学生创新创业能力的重要意义，最后提出了大学生创新创业能力锻炼提升的路径，并以联系工科大选而生提出相关对策，以供相关专业同学进行参考。大学生创新创业能力的培养是当前社会高度关注的问题。为适应当前形势的发展，满足更多当代大学生创新创业的需要，高校作为培养与提升大学生创新创业能力的摇篮，必须引起高度重视，积极探索培养大学生创新创业能力的方法与途径，搭建创新创业平台，给与政策扶持，引导学生积极参与创新创业实践，帮助他们在创业中取得成功。
纵观现阶段我国大学生创业创新，总体发展趋势良好，学生参与积极性日益提升，社会关注度也越来越高，其中不乏诸多创业成功的大学生。但总体来看，大学生创新创业中还存在很多亟待解决的问题，相关问题的及时解决有利于推进大学生更好的创新创业。
1.工科大学生参与创业主动性不强，创业参与率不高
通过调研和高校统计量表，我们可以关注到，中国高校的大学生参与创业普遍参与率相对较低，虽然不发诸多创业成功典型，但大学生参与创业的基数太少。各个专业参与创业的情况不尽相同，参差不齐，尤其是在工科专业，学生由于专业特点等因素，学生参与创新创业比例相对较低。通过分析，相关原因主要有以下几个方面：一是受传统文化与社会环境的影响。如高校缺乏创新创业方面的启蒙教育，相关政策还不够完善，导致大学生对创新创业的目标缺乏清晰的认识，具有较强的思维依赖性。二是大学生对创新创业缺乏正确的认识。现阶段大学生很多是独生子女，生活安逸，他们认为只要把现在的知识学好就不错了，也不愿意吃苦，缺乏创新创业的勇气。三是受家庭教育的影响。这一点较为普遍的影响着学生，大多数家长认为孩子找份稳定的工作或者高收入的工作才是最重要的，并且对创新创业有较大的担忧与质疑，过于关注得失，导致大学生创业意愿不强。
2.创新创业缺乏创业实践锻炼平台，工科大学生参与实践机会匮乏
通过调查，我们发现，部分大学生确实不存在创业的想法。但也存在着部分工科大学生希望参与创业，学习创业知识，尤其是能够有参与创业的平台和机会，锻炼个人的创业能力，在“大众创新、万众创业”理念的引领下，高校虽然加大了对创新创业的重视，纷纷开展了丰富多样和创新创业相关的实践活动。但是，就目前而言创新创业教育还不够，而且实践锻炼平台的建设不够完善，导致高校所开展的创新创业教育活动还停留在相关政策的解读、创业讲座、创新创业竞赛等层面，教育的覆盖面也不广，其教育并不能很好地满足大学生的现实需求，通过了解我所在的城市各高校普遍存在着以上的问题亟待解决。高校常常将创新创业教育当作第二课堂，且教学目标不明确，教学内容的深度与广度还不够，对大学生创新创业教育的高效开展存在较大阻碍。
3.高校的创业师资配备和培养力度不够
创业创业教育的开展同样离不开教师的“传道、授业、解惑”，与此同时也对教师的综合能力提出了新的要求。传统的高校教师教学难以满足创业创新教育的新形势，相关老师的课程教学也与社会创新创业相脱节，导致工科大学生很难在创业课程上学习到切实有效的创业知识。但大部分院校并没有从根本上解决师资配备问题。从而导致进入恶性循环的轨道，导致创新创业教育没有成绩更没有成果，也更不可能有成功的创业团队。
除此之外，还存在着创业硬件投入不够，创业成果缺乏切实有效的转化渠道等问题，面对大学生创业创新存在的障碍，我们可以从以下几点着手进行解决。
培养在校生创新创业意识，提升大学生参与创新创业参与率。
要在平時的各种日常管理、思想教育活动中，积极宣传创新创业的理念，及时帮助学生了解当前的创业政策、法律法规。辅导员应开展全程化、立体性、分层次的创业教育。针对低年级学生，重点激发他们的创业兴趣和创新意识。针对中高年级学生，鼓励他们选修创业课程，参加各类创新计划大赛;对于毕业生，则要引导有创业意向的同学落实到创业行动中，并与所学专业知识相结合、与职业生涯发展相结合。
积极搭建工科大学生创新创业平台，提升其相关能力。
作为高校，要了解大学生针对创业的渴求和需要，及时给与有针对性的指导和帮助。尤其是在创新创业工作中，不能仅仅拘泥于理论层次，应带领学生参与创业实践，争取取得创新创业成果。其中首先，要引进来，将在社会上取得良好创业成果优秀的大学生创业典型引进校园，通过讲座、交流会等方式，讲述创业经验故事，给想参与创业的同学以实战经验;其次，要筑平台，积极自主举办各层次创业赛事，带领学生寻找创业项目，制作创业计划书，了解创业流程等知识，在模拟实战中成长;同时，要积极查看和学生息息相关的创业类赛事，积极组队参加比赛，在省国家级挑战杯等赛事中争取取得成绩，这也是学生创新创业能力的良好代表。
4.与时俱进，做好创新创业教育
互联网经济快速发展，相关平台更是成为时下创业者最为热衷的创业领域，作为在校大学生，尤其是工科学生擅长计算机操作，更要发挥专业特长，及时了解相关创业风向，积极投身其中，争取有所作为。高校更要捕捉前沿创业信息，辅助学生参与相关的创业创新活动。
大学生是高校创新创业的主体，大学生创新创业能力是高校培养高素质人才的有效途径之一，也是现代创新型国家发展的迫切需要。通过以上相关举措的落实，希望对在校工科大学生创业创新教育给与有针对性的一点帮助。
【参考文献】
[1] 张乐乐.“互联网+”环境下大学生创新创业能力培养路径探索[J].软件导刊（教育技术）