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摘 要:案例教学是在学生掌握相关基本知识的基础上,根据教学目的,运用典型案例,培养学生思考解决某些具体问题的能力。在保险课程教学中应该运用这一方法,力求使学生更容易理解和掌握相关基本理论,学会解决实际问题。
关键词:保险原理与实务;案例教学;应用
中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1008-4428(2010)07-123-02
《保险原理与实务》是一门应用性、实践性很强的综合性课程。保险课程涉足的领域也非常宽泛,有医学、法学、工程学等等,属于一门多触角的边缘学科。所以对教师的要求是非常高的,要求教师不但要掌握保险相关的基本理论,同时也要能够熟练的分析各种具体问题,那么怎么样才能使得学生更容易掌握保险知识,更容易处理实际问题,这就是教授《保险原理与实务》这门课程中所要解决的基本问题。
传统的教学过程中,师生关系是处于不平等的地位,教师不但是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成就的评判者,而且其讲授内容是有“绝对权威”性的,是纯粹的灌输式教学。这对于学生的能力培养是有一定限制的,同时对于《保险原理与实务》这门课程的学习不是最优的,所以在教学过程中应该运用到案例教学法。
我国是20世纪80年代开始引入案例教学的,案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上,在教师的精心策划和指导下,根据教学目的和教学内容的要求,运用典型案例,培养学生的独立思考或集体协作,进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力,同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。
《保险原理与实务》中理论基础过于抽象空洞,案例教学这种教学方法通过实际保险问题或从中抽取出的模拟项目为研讨核心,为学生创造一个真实的环境。充分体现基础理论以“必需、够用”为度的原则,突出理论知识的应用和实践能力的培养。以行业需求为导向,培养学生创新精神。
一、案例教学能否成功,取决于以下几个方面
1、结合课程进度,精选适当案例
在具体选择案例时要结合保险基本理论知识,并且要有针对性,要求老师对初选的大量案例进行分析、整理,有必要时要根据教学目的对原始案例进行一定的修改。好的案例一定是具有针对性、真实性、典型性、深刻性和延展性,一定是对学生学习相关理论具有启发性,并带有一定的趣味性。
2、案例选择要贴近生活
案例准备要充分,案例选择在贴近理论的同时一定要贴近现实生活。比如保险的基本原则中的近因原则,判定近因就是一个难点,近因判定是非常专业的,涉及医学、法学、逻辑等多个领域,如果选一些非常复杂的案例来介绍,得到的效果不一定好。我们以多米诺骨牌现象为例子,再联想到自行车连排倾倒等生活中常常遇到的现象,这些平时经常熟知和遇到的现象可以很清楚地解释一些原理。同时教师在教学实践中收集的典型事件——可以是法院的判例或当前社会颇受关注的案件。
3、案例兼有理论性、多样性、及时性的特征
选取的案例首先要与相关理论是匹配的,同时不能够过于单一,可以针对一个理论选择多个案例,深入浅出、循序渐进来解释,使得学生更容易接受和理解,并要做到及时更新补充保险案例,因为保险相关例法在变,所处的环境在变,作为教师并不是选好一些案例就一劳永逸,永远不予更新,曾经的典型并不意味着永久,所以要不断更新案例,使得所选案例具有时代感,能够站在时代的前沿。
4、选取的案例既要有一目了然的,也要有相对复杂的
考虑到《保险原理与实务》这门课程一共有48个学时,但是其内容是非常丰富的,所以在讲解的过程中是要区分侧重点的,虽然可选的案例很多,但是不能喧宾夺主,还是应该以理论基础为重点,只有掌握了相关理论知识才能更好的解决实际问题,那么就要求教师在选取案例时,针对容易掌握的知识点,就选择一些简单易懂的案例,一目了然,让学生很容易就明白;对于重点的知识点,就要选取一些有难度的复杂的案例,给学生带来一定的挑战性,这样能够加深印象。比如保险的基本原则很多,要有选择的选取案例,不能每一种都选复杂的案例,要考虑课程时间及学生的接受程度。
5、案例可以采用多种手段来呈现
为了吸引学生的注意力,我们在选取案例时,不能一味的是PPT形式来讲解,有必要利用视频、实际材料等来展示。比如在讲到保险合同的基本内容,包括一些基本条款时,我就拿来某保险公司“平安富贵人生两全保险合同”的具体文本来展示给学生,让其有着直观的感受,这样讲起来就很容易被理解和接受;还有在讲到车辆保险时,我就选取了中央台的一档节目——《今日说法》中的一次案例来做介绍,这一次的案例讲解很成功,学生学起相关的知识点时,也很容易掌握。同时还会将企业中的讲师请进学校向学生介绍具体的工作经验,让学生对未来及所学知识有更直观的感受。
二、采用案例教学能够为师生带来以下几点益处
1、提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛
运用案例教学法,能够较传统的教学方法更快速反馈教学效果,这种教学方式提高了学生的参与度,并不像传统教学中纯粹灌输式的方式,这时需要教师与学生双方面都要参与其中,而且学生在一定程度上是主角。要求学生在回答问题时要有理有据,要有课前的准备、课上的热烈讨论,所以课上的气氛是非常活跃的,同时也增强了学生解决问题的能力。
2、学生能够举一反三、触类旁通
在保险学案例分析中通常教师是不会给出标准答案的,案例答案是开放式的,言之有理即可得分;见解独到,说理充分可得到高分。以案论理,回答为什么,而不单纯讲“是什么”,答案多元化。事实上也不存在什么绝对正确的答案,存在的只是可能正确处理和解决问题的基本思路和具体方法。实践中,有很多同学能够结合所学知识,综合分析,得出独到的见解。
案例教学的精髓其实不在于让学生去认同和理解某种既定的观点,重要的是在于让学生用批判性的思维拓宽思路,锻炼学生批判性思维能力和多维性解决问题能力,让学生大胆去质疑,学贵有疑。
3、提高教师的教学综合能力
案例教学要求教师必须勤于思考、善于动脑,使教学体系、课程内容不断完善创新。平时必须认真搜集和积累案例素材,编写案例材料。在教学过程中做到循循善诱、灵活组织,千方百计地调动学生积极性和主动性,并注重制定案例教学计划,案例教学所占课时、案例个数、案例实施时间及每个案例适用的教材章节,每章案例以什么样的形式展示出来,同时要注意时效性、地域性。案例教学中教师的重要作用表现在如何引导和启发学生运用保险法规、原则进行思维。
三、案例教学应注意的问题
案例教学也具有一定的局限性,案例教学是有助于教学活动开展的,但是应用中如果没注意相关的应用方式,就有可能出现弊端,所以在具体实施案例教学过程中应该注意以下一些问题:
1、喧宾夺主、弱化理论教学
案例讨论在局部内容上的教学效果是很好的,但却不容易抽象上升为一般性的系统规律,系统性差是其主要弱点。不能为了讲案例而忽略了基本理论,不能本末倒置,所以在选取案例时要做到具体到抽象,个别到一般,一切目的还是要以基础理论为本。
2、生搬硬套,要注意真实性
虽然国外有很多经典案例,但是在选取时,一定要注意是否与我国的保险法规相匹配,与我国的社会环境是否相适应,绝对不能生搬硬套。在对一些案例资料进行整理、编排时,一定要考虑到真实性。
3、案例的正反面选取
反面案例会导致学生对保险事业丧失信心,教师的情绪也会流露出错误的是非观。所以在选取案例和讨论案例时,既要有正面引导,又要有反面警示。
4、案例没有绝对性的结果
教师在选择案例时应选取有争议的案例,很多法院判例是有争议的,这就要看学生是以什么理论为依据的,是对学生理解案例、把握知识程度的检验,是锻炼和提高学生分析问题、解决问题和表达能力的有效途径。而且教师要鼓励学生发出不同的声音,从多个角度来理解和分析相关案例,只有争议越大,学生在学习的过程中才会查询更多的资料,从而获得最大的收获。
案例教学在《保险原理与实务》这门课中是不可或缺的,能够实现什么样的教学效果就要看教师在应用这一教学方法的过程中有没有注意到相关问题,有没有采用合适的方法来实施具体的教学环节。这对教师的要求是非常高的,要求教师要不断地完善自己的知识储备,不断对教学过程进行创新。
参考文献:
[1] 李琴英. 案例教学法在《保险学》教学中的应用[J]. 郑州航空工业管理学院学报, 2007, (06): 157—159.
[2] 许海燕. 案例教学在《保险学》教学中的运用[J]. 当代经济, 2008, (07): 118—119.
[3] 严继莹. 保险学案例教学若干问题的思考[J]. 吉林省教育学院学报, 2009, (01): 98—99.
作者简介:
耿洁,南京理工大学紫金学院经济管理系。
关键词:保险原理与实务;案例教学;应用
中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1008-4428(2010)07-123-02
《保险原理与实务》是一门应用性、实践性很强的综合性课程。保险课程涉足的领域也非常宽泛,有医学、法学、工程学等等,属于一门多触角的边缘学科。所以对教师的要求是非常高的,要求教师不但要掌握保险相关的基本理论,同时也要能够熟练的分析各种具体问题,那么怎么样才能使得学生更容易掌握保险知识,更容易处理实际问题,这就是教授《保险原理与实务》这门课程中所要解决的基本问题。
传统的教学过程中,师生关系是处于不平等的地位,教师不但是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成就的评判者,而且其讲授内容是有“绝对权威”性的,是纯粹的灌输式教学。这对于学生的能力培养是有一定限制的,同时对于《保险原理与实务》这门课程的学习不是最优的,所以在教学过程中应该运用到案例教学法。
我国是20世纪80年代开始引入案例教学的,案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上,在教师的精心策划和指导下,根据教学目的和教学内容的要求,运用典型案例,培养学生的独立思考或集体协作,进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力,同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。
《保险原理与实务》中理论基础过于抽象空洞,案例教学这种教学方法通过实际保险问题或从中抽取出的模拟项目为研讨核心,为学生创造一个真实的环境。充分体现基础理论以“必需、够用”为度的原则,突出理论知识的应用和实践能力的培养。以行业需求为导向,培养学生创新精神。
一、案例教学能否成功,取决于以下几个方面
1、结合课程进度,精选适当案例
在具体选择案例时要结合保险基本理论知识,并且要有针对性,要求老师对初选的大量案例进行分析、整理,有必要时要根据教学目的对原始案例进行一定的修改。好的案例一定是具有针对性、真实性、典型性、深刻性和延展性,一定是对学生学习相关理论具有启发性,并带有一定的趣味性。
2、案例选择要贴近生活
案例准备要充分,案例选择在贴近理论的同时一定要贴近现实生活。比如保险的基本原则中的近因原则,判定近因就是一个难点,近因判定是非常专业的,涉及医学、法学、逻辑等多个领域,如果选一些非常复杂的案例来介绍,得到的效果不一定好。我们以多米诺骨牌现象为例子,再联想到自行车连排倾倒等生活中常常遇到的现象,这些平时经常熟知和遇到的现象可以很清楚地解释一些原理。同时教师在教学实践中收集的典型事件——可以是法院的判例或当前社会颇受关注的案件。
3、案例兼有理论性、多样性、及时性的特征
选取的案例首先要与相关理论是匹配的,同时不能够过于单一,可以针对一个理论选择多个案例,深入浅出、循序渐进来解释,使得学生更容易接受和理解,并要做到及时更新补充保险案例,因为保险相关例法在变,所处的环境在变,作为教师并不是选好一些案例就一劳永逸,永远不予更新,曾经的典型并不意味着永久,所以要不断更新案例,使得所选案例具有时代感,能够站在时代的前沿。
4、选取的案例既要有一目了然的,也要有相对复杂的
考虑到《保险原理与实务》这门课程一共有48个学时,但是其内容是非常丰富的,所以在讲解的过程中是要区分侧重点的,虽然可选的案例很多,但是不能喧宾夺主,还是应该以理论基础为重点,只有掌握了相关理论知识才能更好的解决实际问题,那么就要求教师在选取案例时,针对容易掌握的知识点,就选择一些简单易懂的案例,一目了然,让学生很容易就明白;对于重点的知识点,就要选取一些有难度的复杂的案例,给学生带来一定的挑战性,这样能够加深印象。比如保险的基本原则很多,要有选择的选取案例,不能每一种都选复杂的案例,要考虑课程时间及学生的接受程度。
5、案例可以采用多种手段来呈现
为了吸引学生的注意力,我们在选取案例时,不能一味的是PPT形式来讲解,有必要利用视频、实际材料等来展示。比如在讲到保险合同的基本内容,包括一些基本条款时,我就拿来某保险公司“平安富贵人生两全保险合同”的具体文本来展示给学生,让其有着直观的感受,这样讲起来就很容易被理解和接受;还有在讲到车辆保险时,我就选取了中央台的一档节目——《今日说法》中的一次案例来做介绍,这一次的案例讲解很成功,学生学起相关的知识点时,也很容易掌握。同时还会将企业中的讲师请进学校向学生介绍具体的工作经验,让学生对未来及所学知识有更直观的感受。
二、采用案例教学能够为师生带来以下几点益处
1、提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛
运用案例教学法,能够较传统的教学方法更快速反馈教学效果,这种教学方式提高了学生的参与度,并不像传统教学中纯粹灌输式的方式,这时需要教师与学生双方面都要参与其中,而且学生在一定程度上是主角。要求学生在回答问题时要有理有据,要有课前的准备、课上的热烈讨论,所以课上的气氛是非常活跃的,同时也增强了学生解决问题的能力。
2、学生能够举一反三、触类旁通
在保险学案例分析中通常教师是不会给出标准答案的,案例答案是开放式的,言之有理即可得分;见解独到,说理充分可得到高分。以案论理,回答为什么,而不单纯讲“是什么”,答案多元化。事实上也不存在什么绝对正确的答案,存在的只是可能正确处理和解决问题的基本思路和具体方法。实践中,有很多同学能够结合所学知识,综合分析,得出独到的见解。
案例教学的精髓其实不在于让学生去认同和理解某种既定的观点,重要的是在于让学生用批判性的思维拓宽思路,锻炼学生批判性思维能力和多维性解决问题能力,让学生大胆去质疑,学贵有疑。
3、提高教师的教学综合能力
案例教学要求教师必须勤于思考、善于动脑,使教学体系、课程内容不断完善创新。平时必须认真搜集和积累案例素材,编写案例材料。在教学过程中做到循循善诱、灵活组织,千方百计地调动学生积极性和主动性,并注重制定案例教学计划,案例教学所占课时、案例个数、案例实施时间及每个案例适用的教材章节,每章案例以什么样的形式展示出来,同时要注意时效性、地域性。案例教学中教师的重要作用表现在如何引导和启发学生运用保险法规、原则进行思维。
三、案例教学应注意的问题
案例教学也具有一定的局限性,案例教学是有助于教学活动开展的,但是应用中如果没注意相关的应用方式,就有可能出现弊端,所以在具体实施案例教学过程中应该注意以下一些问题:
1、喧宾夺主、弱化理论教学
案例讨论在局部内容上的教学效果是很好的,但却不容易抽象上升为一般性的系统规律,系统性差是其主要弱点。不能为了讲案例而忽略了基本理论,不能本末倒置,所以在选取案例时要做到具体到抽象,个别到一般,一切目的还是要以基础理论为本。
2、生搬硬套,要注意真实性
虽然国外有很多经典案例,但是在选取时,一定要注意是否与我国的保险法规相匹配,与我国的社会环境是否相适应,绝对不能生搬硬套。在对一些案例资料进行整理、编排时,一定要考虑到真实性。
3、案例的正反面选取
反面案例会导致学生对保险事业丧失信心,教师的情绪也会流露出错误的是非观。所以在选取案例和讨论案例时,既要有正面引导,又要有反面警示。
4、案例没有绝对性的结果
教师在选择案例时应选取有争议的案例,很多法院判例是有争议的,这就要看学生是以什么理论为依据的,是对学生理解案例、把握知识程度的检验,是锻炼和提高学生分析问题、解决问题和表达能力的有效途径。而且教师要鼓励学生发出不同的声音,从多个角度来理解和分析相关案例,只有争议越大,学生在学习的过程中才会查询更多的资料,从而获得最大的收获。
案例教学在《保险原理与实务》这门课中是不可或缺的,能够实现什么样的教学效果就要看教师在应用这一教学方法的过程中有没有注意到相关问题,有没有采用合适的方法来实施具体的教学环节。这对教师的要求是非常高的,要求教师要不断地完善自己的知识储备,不断对教学过程进行创新。
参考文献:
[1] 李琴英. 案例教学法在《保险学》教学中的应用[J]. 郑州航空工业管理学院学报, 2007, (06): 157—159.
[2] 许海燕. 案例教学在《保险学》教学中的运用[J]. 当代经济, 2008, (07): 118—119.
[3] 严继莹. 保险学案例教学若干问题的思考[J]. 吉林省教育学院学报, 2009, (01): 98—99.
作者简介:
耿洁,南京理工大学紫金学院经济管理系。