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【摘 要】 在新课改的大背景下，小学语文教学也有了越来越高的要求。快乐教学法是一种崭新的教育方式，在小学的课堂教学中也起到重要的作用。尤其是对于低年级的小学生，可以带动学生的就学动力。处于小学阶段的学生都是非常活泼好动的，教师要将课堂氛围尽可能营造得生动有趣，提高学生的兴趣。教师应该提高在语文教学中的质量，利用快乐教学法来安排教育任务，注重语文教育知识授课和学生实际情况相结合。通过这样的教学方法可以巩固学生对于知识的掌握、提高学生语文素质、同时也促进学生语文成绩的进步。本文对快乐教学法在小学语文教育中的应用开展深入的反思与探究，并对教育过程中出现问题提出了相应的解决策略。
【关键词】 快乐教学法；小学语文；教学应用
语文是一门语言类的学科，在我国教育中占据着重要的位置。新课程改革明确提出，要改变课程实施过程中学生的就学状态，极力倡导学生去参与课堂中的活动，培养学生遇到问题主动探索、勤于动脑的能力，培养学生解决问题的能力。在传统的语文教学中，教师讲的内容枯燥无味，使学生失去学习的动力，学生的学习主动性非常差，教师老是牵着学生的鼻子走，这样的教育模式使学生和教师都会非常的累。所以教师要把教育内容安排得更有趣味性，让学生体会到语文课堂中快乐的就学氛围。因此教师要根据学生的年龄段和学生的兴趣点安排教育内容，教师要利用快乐教学法进行授课，提高学生对于语文学科的兴趣、激发学生的就学积极性。
一、贴近学生实际生活的任务活动与语文教育相结合
在新时代的教学理念下，学生作为教育任务的主体，教师要时时刻刻以学生为重点。传统的教学课堂中教师非常注重学生的语文成绩，为了让学生更好地记忆学习内容，将教学的重点放在字词句的背诵中，这种教育方法非常阻碍学生就学语文课程，以及对课文知识的感悟。所以教师在新的教学理念下，不能盲目追求学生的成绩，而是合理地设计自己的授课内容，利用快乐教学法把语文教育内容与学生的生活实际相结合。例如，在《风筝》一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目标，引导学生通过不同的方式体会文中所表达的情感。让学生品味秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣和欢快。教师可以用比较温柔的语气引导学生学习生字。如，生字宝宝大家还记得他们吗？我们来开火车认读，看来学生都和生字宝宝交上朋友了，谁可以回顾一下本节课围绕“风筝”主要讲了哪几件故事？然后听过学生的回答，教师可以再进行完善，巩固学生对于文中内容的记忆。最后教师可以提一个小问题，把文中内容和学生的生活实际联系。问学生自己有没有去放过风筝，在放风筝的时候你们发生过什么样的故事呢？大家一起来分享一下。运用了所学的知识完成教育任务，增加了学生的自信心，在低年级的教育中，教师要适当地去激励、肯定和表扬学生，发现学生的发光点，提高学生就学新课的兴趣，让学生懂得学以致用，从而教师也达到了自己的教学目的。
二、创设友好的师生关系
近年来，教师的教学理念也随着新时代的发展而进步，越来越重视学生的实际学习状况。在传统的教学过程中，教师扮演的角色一直是非常严肃，教师也非常认可“严师出高徒”这一教学理念。所以教师和学生的关系也不能发挥很好的作用，学生是非常害怕老师，面对整天不会微笑的老师，心里是非常有抵触的，导致课堂上心惊胆战地在听课，严重地影响到学生思维的发展。所以教师要改变传统的教学思想，要把自己温柔的教师形象树立起来，让学生在课堂上大胆回答问题，认真听讲。例如，在《长城》这一课的讲解时，教师首先在课堂上，要用温柔的语气来进行课文介绍。如，学生们，在我国古代有一个防御工程，它自公园七八世纪就开始进行修建了，一直修建了2000多年。被称为“上下两千多年，纵横十万余里。”你们知道它是什么吗？通过这样的方式带入文章，引发学生的就学兴趣。然后教师可以给学生看一下关于长城的资料，让学生对长城有一定的认识，而活跃了教学课堂的氛围，达到了教师设定的教学效果。
三、创设有趣的教学方法
兴趣是学生就学的重要动力，教师随时观察学生的兴趣点，利用这一特征来制定教学任务。在传统的授课过程中，教师更看重自己的主体位置，大意学生的感受，对于低年级的学生来说，“填鸭式”的授课方法是非常没有吸引力的，学生在课堂上是非常无聊的，从而这样的教育方法也不能提高学生的兴趣，不能达到授课的意义。教师要用有趣的教学方法来进行授课，提高学生的学习兴趣。例如，《白鹅》的这一课讲解时，教师首先要明确自己的教学计划，教师可以利用多媒体的形式给学生放映鹅的照片，从而让学生形象地了解鹅的外形特征，然后引出文中的鹅，并给学生介绍课文中写到鹅的外貌特征。整个授课设计要体现出自读自悟的新课程理念。打破传统的教学思想，培养学生的自立就学意识和习惯，鼓励学生选择合适自己的就学方式进行学习，增强学生就学语文的兴趣，增强学生积累知识的能力和運用知识的能力。
总而言之，小学语文在小学授课任务中占据着重要的地位。随着授课理念的进步，教师也对自己的教育质量要求越来越高。快乐教学法的实施更加有利于语文教学的发展，可以提升学生的就学兴趣，开发学生的思维能力，活跃了课堂氛围，同时教师也可以用快乐教学法提高自己的教学质量，给学生一个快乐的童年，让孩子在快乐中学习语文这门学科，教师改变自己的传统教学思想，要实施以学生为主体，“以人为本”的教学理念，全面提升学生的语文素养。
【参考文献】
[1]田国华.刍议快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].中外交流，2016（35）.
[2]何侃.浅谈快乐教学法在小学语文教学中的实践运用[J].教育，2016（10）：00215-00215.
【关键词】 快乐教学法；小学语文；教学应用
语文是一门语言类的学科，在我国教育中占据着重要的位置。新课程改革明确提出，要改变课程实施过程中学生的就学状态，极力倡导学生去参与课堂中的活动，培养学生遇到问题主动探索、勤于动脑的能力，培养学生解决问题的能力。在传统的语文教学中，教师讲的内容枯燥无味，使学生失去学习的动力，学生的学习主动性非常差，教师老是牵着学生的鼻子走，这样的教育模式使学生和教师都会非常的累。所以教师要把教育内容安排得更有趣味性，让学生体会到语文课堂中快乐的就学氛围。因此教师要根据学生的年龄段和学生的兴趣点安排教育内容，教师要利用快乐教学法进行授课，提高学生对于语文学科的兴趣、激发学生的就学积极性。
一、贴近学生实际生活的任务活动与语文教育相结合
在新时代的教学理念下，学生作为教育任务的主体，教师要时时刻刻以学生为重点。传统的教学课堂中教师非常注重学生的语文成绩，为了让学生更好地记忆学习内容，将教学的重点放在字词句的背诵中，这种教育方法非常阻碍学生就学语文课程，以及对课文知识的感悟。所以教师在新的教学理念下，不能盲目追求学生的成绩，而是合理地设计自己的授课内容，利用快乐教学法把语文教育内容与学生的生活实际相结合。例如，在《风筝》一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目标，引导学生通过不同的方式体会文中所表达的情感。让学生品味秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣和欢快。教师可以用比较温柔的语气引导学生学习生字。如，生字宝宝大家还记得他们吗？我们来开火车认读，看来学生都和生字宝宝交上朋友了，谁可以回顾一下本节课围绕“风筝”主要讲了哪几件故事？然后听过学生的回答，教师可以再进行完善，巩固学生对于文中内容的记忆。最后教师可以提一个小问题，把文中内容和学生的生活实际联系。问学生自己有没有去放过风筝，在放风筝的时候你们发生过什么样的故事呢？大家一起来分享一下。运用了所学的知识完成教育任务，增加了学生的自信心，在低年级的教育中，教师要适当地去激励、肯定和表扬学生，发现学生的发光点，提高学生就学新课的兴趣，让学生懂得学以致用，从而教师也达到了自己的教学目的。
二、创设友好的师生关系
近年来，教师的教学理念也随着新时代的发展而进步，越来越重视学生的实际学习状况。在传统的教学过程中，教师扮演的角色一直是非常严肃，教师也非常认可“严师出高徒”这一教学理念。所以教师和学生的关系也不能发挥很好的作用，学生是非常害怕老师，面对整天不会微笑的老师，心里是非常有抵触的，导致课堂上心惊胆战地在听课，严重地影响到学生思维的发展。所以教师要改变传统的教学思想，要把自己温柔的教师形象树立起来，让学生在课堂上大胆回答问题，认真听讲。例如，在《长城》这一课的讲解时，教师首先在课堂上，要用温柔的语气来进行课文介绍。如，学生们，在我国古代有一个防御工程，它自公园七八世纪就开始进行修建了，一直修建了2000多年。被称为“上下两千多年，纵横十万余里。”你们知道它是什么吗？通过这样的方式带入文章，引发学生的就学兴趣。然后教师可以给学生看一下关于长城的资料，让学生对长城有一定的认识，而活跃了教学课堂的氛围，达到了教师设定的教学效果。
三、创设有趣的教学方法
兴趣是学生就学的重要动力，教师随时观察学生的兴趣点，利用这一特征来制定教学任务。在传统的授课过程中，教师更看重自己的主体位置，大意学生的感受，对于低年级的学生来说，“填鸭式”的授课方法是非常没有吸引力的，学生在课堂上是非常无聊的，从而这样的教育方法也不能提高学生的兴趣，不能达到授课的意义。教师要用有趣的教学方法来进行授课，提高学生的学习兴趣。例如，《白鹅》的这一课讲解时，教师首先要明确自己的教学计划，教师可以利用多媒体的形式给学生放映鹅的照片，从而让学生形象地了解鹅的外形特征，然后引出文中的鹅，并给学生介绍课文中写到鹅的外貌特征。整个授课设计要体现出自读自悟的新课程理念。打破传统的教学思想，培养学生的自立就学意识和习惯，鼓励学生选择合适自己的就学方式进行学习，增强学生就学语文的兴趣，增强学生积累知识的能力和運用知识的能力。
总而言之，小学语文在小学授课任务中占据着重要的地位。随着授课理念的进步，教师也对自己的教育质量要求越来越高。快乐教学法的实施更加有利于语文教学的发展，可以提升学生的就学兴趣，开发学生的思维能力，活跃了课堂氛围，同时教师也可以用快乐教学法提高自己的教学质量，给学生一个快乐的童年，让孩子在快乐中学习语文这门学科，教师改变自己的传统教学思想，要实施以学生为主体，“以人为本”的教学理念，全面提升学生的语文素养。
【参考文献】
[1]田国华.刍议快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].中外交流，2016（35）.
[2]何侃.浅谈快乐教学法在小学语文教学中的实践运用[J].教育，2016（10）：00215-00215.