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摘 要：写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。有些景物描写还能反映独特的地域风貌或强烈的时代气息，所以，好的景物描写往往可以渲染气氛，组织故事情节，增强文章的真实感和感染力。对小学生来说，学习写景并把景写好，有助于作文水平的提高，能使作文更有吸引力。本文从如何指导小学生写好写景习作方面进行讨论。
关键词：小学生；写景；习作；指导
在小学阶段，写景的习作练习大多集中在中年级，现在的习作都是以某方面为话题自主命题进行的习作，要求按一定的顺序写出景物特点，表达出自己的真情实感。下面我就从选题、写作顺序、抓景物的特点、感情的表达等方面来谈一下笔者的认识。
一、 大题小做选景点
写景的文章往往可选的范围很广，如果简单地让学生去写，不进行有针对性的指导，学生往往笼统地写，就会使内容空洞，言之无味。一次习作中我们不可能将一处大场景写得面面俱到，所以在选题时我们就应当指导学生，大题小做，把景点确定的小一点，有选择地写，那么就要找一处或几处有代表性的景物，突现它的特点，来表达对其整体的印象，从而达到表现主题的目的，所谓窥一斑而知全豹，就是这个道理。所以习作前要先想想关于这处景的印象最深或深有感触的是哪里？
三年级上册第三单元写“秋天的画”，可以算是第一篇写景的习作，指导学生介绍自己所选或画的图画的内容，其实这是编者在有意识地告诉我们选题要小一点，“秋天”大的让人无从说起，但浓缩到一幅小小的图画上，可以是一棵挂满果实的果树，也可以是风吹落叶的图片，有了着笔点就好写多了；再如：写家乡的景物，我们家乡要写的实在太多，那我们就可以指导学生大题小做来选择景点，构思时，要选择具有鲜明的家乡特点的事物，比如我们沂蒙山区就可以选择村后的那座山，村前的那条河，我家的果园，我们的小山村等，从中选取一个作为代表来写。假如我们写家乡的山，我们知道，家乡的山上也有很多的景物可以写，这个时候我们需要进一步用以小见大的方法来写，从家乡的山中选一两处有代表性的景物来写，比如山上的花草奇石，山上的悬崖峭壁。比如写家乡的小山村，可以写写村前村后的景象，写写街上的鸡鸭小狗，写写村里的奇闻逸事。
二、 安排好写景顺序，写出层次
我们在作文时，都要按照一定的顺序来叙述，写景作文也不例外，因此在写景中要按照一定的顺序。写景作文一般有以下几种写作顺序：
1. 按照时间顺序来写
一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，可以按照时间顺序来观察和体验，依次描述出不同时间出现的不同的景象。如果要写《家乡的小河》，可以按春、夏、秋、冬的顺序，写出它在各个季节是什么样子的，也可以按早晨、中午、傍晚、夜晚的顺序，写出景物一天内不同时间段的景象。
2. 按照空间顺序来写
一个景物总是由各部分组成的，为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。为此，可采用由远到近，或由近到远；由外向里，或由里向外；由上到下，或由下到上等順序来描绘景物。例如我们描写《可爱的小山村》，可以先写村前，再写村子里，村子后。写一座山可以先写从远处看它是什么样子，再写从近处看它是什么样子，或者从高处看是什么样子，从低处看是什么样子的顺序等。
此外，还有采用定点写景与移步换景的方法可以进行写景习作。
三、 善于抓住景物的特点
每个老师都会告诉学生，要抓住景物的特点写，可哪里才是这个景物的特点？学生就茫然了。要告诉学生，所谓的特点就是你看到的事物和其他事物不同的地方，是它自己所独有的。那么，怎样才能找出景物的特点呢？就需要你留心观察要写的景物。只有认真观察了，亲身体验了，你才能发现它的特点，否则只能看到表面现象，写起来就显得空洞了！
通过与其他景物比较，找出与众不同的地方，这个不同点往往就是这个景物的特点。在观察的过程中要注意抓住景物的特点写详细，这就要学会从多个角度和用变化的眼光去观察和描写景物，即使是一样很普通的景物，早、晚也会呈现不同的特征，远、近、左、右，所得到的印象也不尽相同。在写作时，必须对描写的对象进行全面的、细致的观察，要把握住景色的特点，以及组成景物画面的各种事物间的相互关系和联系。
四、 要做到情景交融
景物的描写离不开抒情，只有在景物中渗透了作者的情感，才能使景物活起来，文章所表达的情感才会更加突出。在描写时要做到景中有情、情中有景，这样才能更好地感染读者，要做到情景交融，需要根据感情抒发的需要，抓住最能表现自己感情的景物特点进行描绘。告诉学生在写景时，景中的花花草草，小鸡小鸭，甚至是一块不起眼的石头，都寄托着自己的情感，它们高兴着他的高兴，悲伤着他的悲伤。如学生写《可爱的小山村》：“树上挂满了桃子，有的羞红了脸拉一片桃叶藏在后面，有的咧开嘴在冲你笑，还有的裹在被子里不肯露脸，每一个都会让你产生要亲吻她的冲动。”透过字里行间，我们可以看出小作者对小山村的一草一木都带有着深深情感。
五、 要展开合理的想象
在描写景物的过程中，为体现景物的某个特征，就要适当地展开合理的想象，如联想到诗词佳句、故事轶闻、历史传说、民俗谚语等；也可展开想象，将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起；还可以穿插对历史的联想，这样可使文章的内容丰厚，趣味横生，充满文学色彩，更富有感染力。
此外，恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能生动形象地勾勒出景物的特点，同时如果写景作文能在结构上独具匠心，在语言表达上精心锤炼，那么你的写景作文就会出现“映日荷花别样红”的效果。
六、 总结
教师在指导学生写写景作文时，要引导学生多留心观察周围的事物，多踏入社会，多接触生活，调动各种感官，多角度地观察和体验生活，积累写作素材，掌握和运用一定的写作技巧，结合事物展开合理想象，并产生真情实感，并加以有条理的叙述，那么这篇作文就能够写好。而且，随着时间的推移，学生观察事物、认识事物的方法和能力会得到持续的提高，创新思维也会得到培养，作文水平才会不断提高。
参考文献：
[1]熊德权.浅谈如何进行学生行为习惯养成教育[J].教育教学论坛，2013，（40）：148-149.
作者简介：
张敦菊，重庆市，重庆市奉节县永乐镇江南小学。
关键词：小学生；写景；习作；指导
在小学阶段，写景的习作练习大多集中在中年级，现在的习作都是以某方面为话题自主命题进行的习作，要求按一定的顺序写出景物特点，表达出自己的真情实感。下面我就从选题、写作顺序、抓景物的特点、感情的表达等方面来谈一下笔者的认识。
一、 大题小做选景点
写景的文章往往可选的范围很广，如果简单地让学生去写，不进行有针对性的指导，学生往往笼统地写，就会使内容空洞，言之无味。一次习作中我们不可能将一处大场景写得面面俱到，所以在选题时我们就应当指导学生，大题小做，把景点确定的小一点，有选择地写，那么就要找一处或几处有代表性的景物，突现它的特点，来表达对其整体的印象，从而达到表现主题的目的，所谓窥一斑而知全豹，就是这个道理。所以习作前要先想想关于这处景的印象最深或深有感触的是哪里？
三年级上册第三单元写“秋天的画”，可以算是第一篇写景的习作，指导学生介绍自己所选或画的图画的内容，其实这是编者在有意识地告诉我们选题要小一点，“秋天”大的让人无从说起，但浓缩到一幅小小的图画上，可以是一棵挂满果实的果树，也可以是风吹落叶的图片，有了着笔点就好写多了；再如：写家乡的景物，我们家乡要写的实在太多，那我们就可以指导学生大题小做来选择景点，构思时，要选择具有鲜明的家乡特点的事物，比如我们沂蒙山区就可以选择村后的那座山，村前的那条河，我家的果园，我们的小山村等，从中选取一个作为代表来写。假如我们写家乡的山，我们知道，家乡的山上也有很多的景物可以写，这个时候我们需要进一步用以小见大的方法来写，从家乡的山中选一两处有代表性的景物来写，比如山上的花草奇石，山上的悬崖峭壁。比如写家乡的小山村，可以写写村前村后的景象，写写街上的鸡鸭小狗，写写村里的奇闻逸事。
二、 安排好写景顺序，写出层次
我们在作文时，都要按照一定的顺序来叙述，写景作文也不例外，因此在写景中要按照一定的顺序。写景作文一般有以下几种写作顺序：
1. 按照时间顺序来写
一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，可以按照时间顺序来观察和体验，依次描述出不同时间出现的不同的景象。如果要写《家乡的小河》，可以按春、夏、秋、冬的顺序，写出它在各个季节是什么样子的，也可以按早晨、中午、傍晚、夜晚的顺序，写出景物一天内不同时间段的景象。
2. 按照空间顺序来写
一个景物总是由各部分组成的，为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。为此，可采用由远到近，或由近到远；由外向里，或由里向外；由上到下，或由下到上等順序来描绘景物。例如我们描写《可爱的小山村》，可以先写村前，再写村子里，村子后。写一座山可以先写从远处看它是什么样子，再写从近处看它是什么样子，或者从高处看是什么样子，从低处看是什么样子的顺序等。
此外，还有采用定点写景与移步换景的方法可以进行写景习作。
三、 善于抓住景物的特点
每个老师都会告诉学生，要抓住景物的特点写，可哪里才是这个景物的特点？学生就茫然了。要告诉学生，所谓的特点就是你看到的事物和其他事物不同的地方，是它自己所独有的。那么，怎样才能找出景物的特点呢？就需要你留心观察要写的景物。只有认真观察了，亲身体验了，你才能发现它的特点，否则只能看到表面现象，写起来就显得空洞了！
通过与其他景物比较，找出与众不同的地方，这个不同点往往就是这个景物的特点。在观察的过程中要注意抓住景物的特点写详细，这就要学会从多个角度和用变化的眼光去观察和描写景物，即使是一样很普通的景物，早、晚也会呈现不同的特征，远、近、左、右，所得到的印象也不尽相同。在写作时，必须对描写的对象进行全面的、细致的观察，要把握住景色的特点，以及组成景物画面的各种事物间的相互关系和联系。
四、 要做到情景交融
景物的描写离不开抒情，只有在景物中渗透了作者的情感，才能使景物活起来，文章所表达的情感才会更加突出。在描写时要做到景中有情、情中有景，这样才能更好地感染读者，要做到情景交融，需要根据感情抒发的需要，抓住最能表现自己感情的景物特点进行描绘。告诉学生在写景时，景中的花花草草，小鸡小鸭，甚至是一块不起眼的石头，都寄托着自己的情感，它们高兴着他的高兴，悲伤着他的悲伤。如学生写《可爱的小山村》：“树上挂满了桃子，有的羞红了脸拉一片桃叶藏在后面，有的咧开嘴在冲你笑，还有的裹在被子里不肯露脸，每一个都会让你产生要亲吻她的冲动。”透过字里行间，我们可以看出小作者对小山村的一草一木都带有着深深情感。
五、 要展开合理的想象
在描写景物的过程中，为体现景物的某个特征，就要适当地展开合理的想象，如联想到诗词佳句、故事轶闻、历史传说、民俗谚语等；也可展开想象，将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起；还可以穿插对历史的联想，这样可使文章的内容丰厚，趣味横生，充满文学色彩，更富有感染力。
此外，恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能生动形象地勾勒出景物的特点，同时如果写景作文能在结构上独具匠心，在语言表达上精心锤炼，那么你的写景作文就会出现“映日荷花别样红”的效果。
六、 总结
教师在指导学生写写景作文时，要引导学生多留心观察周围的事物，多踏入社会，多接触生活，调动各种感官，多角度地观察和体验生活，积累写作素材，掌握和运用一定的写作技巧，结合事物展开合理想象，并产生真情实感，并加以有条理的叙述，那么这篇作文就能够写好。而且，随着时间的推移，学生观察事物、认识事物的方法和能力会得到持续的提高，创新思维也会得到培养，作文水平才会不断提高。
参考文献：
[1]熊德权.浅谈如何进行学生行为习惯养成教育[J].教育教学论坛，2013，（40）：148-149.
作者简介：
张敦菊，重庆市，重庆市奉节县永乐镇江南小学。