【摘 要】
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文章基于国家“大众创业、万众创新”的政策引导,结合多方“双创”调查数据,总结目前“双创”局限性,即渠道窄、融资难;教学过程中社会实践内容少而简;课程体系不够完善;科技成果转化率不高;传统观念对“双创”的负面影响。提出了多学科协作“双创”教学方法路径指引,以建立多学科人才汇聚为起点,利用团队力量完善多学科协作项目流程,形成渐进式“双创”课程体系,在互联网+的大背景下实施“双创”实践,而后建议高校形成灵活的激励学分政策,最终鼓励创业者返回母校交流经验、洽谈合作。
【机 构】
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长春工程学院机电工程学院,长春工程学院国际交流处,长春工程学院水利与环境工程学院,长春工程学院国际教育学院
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划重点课题(ZD16046),吉林省高教学会高教科研课题(JGJX2017D150),长春工程学院校级教学改革项目(201725)。
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文章基于国家“大众创业、万众创新”的政策引导,结合多方“双创”调查数据,总结目前“双创”局限性,即渠道窄、融资难;教学过程中社会实践内容少而简;课程体系不够完善;科技成果转化率不高;传统观念对“双创”的负面影响。提出了多学科协作“双创”教学方法路径指引,以建立多学科人才汇聚为起点,利用团队力量完善多学科协作项目流程,形成渐进式“双创”课程体系,在互联网+的大背景下实施“双创”实践,而后建议高校形成灵活的激励学分政策,最终鼓励创业者返回母校交流经验、洽谈合作。
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