【摘 要】
：
调速器的控制目前基本都采用基于PID调节的自动闭环控制,主要有PLC(可编程逻辑控制器)和PCC(可编程计算机控制器)两种,前者以施耐德等厂家为代表,后者普遍使用贝加莱公司的PCC整体方案;而PCC由于其较PLC具有良好的实时多任务特性,有着更好的发展前景,正逐渐成为工业自动化系统配置的一种新格局.结合三星水电站2号发电机组调速器抽动故障的处理,对其原理及分析过程进行了详述.
【机 构】
：
四川明星电力股份有限公司,四川 遂宁 629000
论文部分内容阅读
调速器的控制目前基本都采用基于PID调节的自动闭环控制,主要有PLC(可编程逻辑控制器)和PCC(可编程计算机控制器)两种,前者以施耐德等厂家为代表,后者普遍使用贝加莱公司的PCC整体方案;而PCC由于其较PLC具有良好的实时多任务特性,有着更好的发展前景,正逐渐成为工业自动化系统配置的一种新格局.结合三星水电站2号发电机组调速器抽动故障的处理,对其原理及分析过程进行了详述.
其他文献
AFL作为模糊测试领域最具有代表性的工具,使用至今已发现大量软件的内存漏洞.实验表明,AFL超过60％的变异操作不会产生任何新路径,这些变异都是无效的变异.文章对AFL种子变异策略进行分析,研究并提出了一种变异策略的优化算法.该算法通过在确定性变异阶段记录种子文件的有效字节数组,在随机性变异阶段判断要变异的字节是否为有效字节来进行选择性的变异.根据所提出的算法对AFL进行了优化,实验验证了该种子变异优化算法的有效性.
为有效减少水库渗漏量,确保渗透稳定以及坝外农田不发生浸没,确保水库发挥效益,陈集水库采用塑性混凝土防渗墙截渗.水库坝基截渗施工中采用液压双轮铣削作为用于地下防渗墙的施工工艺,该工艺具有地层适应性强、钻进效率、精度高、操作灵活方便、安全环保等特点,施工效率和成墙质量效果远远大于传统施工设备与工艺.
针对水力发电厂发电机组冷却器试压数量多、工时长、工作繁琐、劳动强度大等问题进行了分析,提出了针对性的优化方案,在提高工作效率的同时可确保试压工作的安全与质量;并阐述了试压分配器在冷却器检修中的应用.
针对复杂产品建模与仿真系统侧重于解决异构模型联合仿真,无法实现仿真资源的按需共享、协同的问题,提出了一种面向复杂产品建模仿真系统的开放式云架构,实现跨组织仿真软件、硬件资源的按需共享、协同,从而支持复杂产品全系统、全生命周期随时随地、实时、连贯、透明地请求、访问和获得仿真服务.并使用对象过程方法论对系统的仿真互操作及仿真资源的按需共享、协同过程进行建模和推演.通过控制系统的研制应用范例,验证了面向复杂产品建模与仿真系统的开放式云架构设计的有效性.
随着计算机和网络技术的不断发展与应用,互联网+教育迎来了前所未有的机遇和挑战.近二十年来,以学生学习成果为导向的教育模式在中国不断流传开来.文章立足于民办本科高校生源特点,在充分分析本校学生的学习能力、态度、兴趣和积极性的基础上,进行线上线下混合式教学的探索.对比学生线上线下学习效果,结果显示,采用线上线下混合式教学模式能更好地提升学生的学习兴趣、增加学生的学习参与度,从而提高了学生的学习成绩.
大规模生产的混流车间制造系统存在资源规模大、约束多等问题,快速找到合适的调度策略是实现高效生产的关键.为解决传统数学规划算法和启发式算法存在的策略求解效率低、自适应性差等问题,文章提出一种基于DDQN的智能车间动态自适应调度方法,对车间作业的自适应调度做了研究.通过“一步一推理”的自适用动态调度,可以高效地匹配合适的调度策略动作.
文章首先分析了学习预警模型现状;其次通过专家访谈和文献调研,分析影响学习预警的因素,利用德尔菲专家咨询法和层次分析法构建基于智慧校园学习数据的学习预警模型;最后利用智慧树平台上“Java程序设计”课程的学生学习行为数据对所构建的预警模型进行验证.结果表明,该学习预警模型能够对学生的学习起到预警和干预作用,能够提高学生的课程学习质量.
针对新工科建设对人才培养的需求,基于课堂派和PTA双平台,对C语言程序设计课程展开混合式教学改革.利用课堂派平台丰富的教学资源、教学工具,结合PTA平台的OJ系统优势,设计课前、课中、课后混合式教学模式,训练和提高学生程序设计能力和计算思维能力.实践表明,基于课堂派和PTA平台的混合式教学模式能有效激发学生学习兴趣、增强学习主动性和积极性,显著提升教学效果、教学质量,为今后其他程序设计类课程改革的探索提供有价值的借鉴.
为了提高高速公路通信系统的施工水平,满足高速公路通信系统的运行需求,立足实际,对高速公路通信施工要点进行综合探讨,对常见的技术控制情况进行研究.
为适应高等教育的内涵式发展并构建终身学习的教育体系,设计一种基于多元智能理论的重构式PBL与课程思政融合教学法,该教学法以多元智能理论为依托、贯穿PBL、构建热点事件情景模式、重构课程知识顺序、融入课程思政以及线上线下混合教学等方式,从专业知识、创新思维以及价值观导向三个维度进行综合设计,并在采样定理部分进行实践,该教学法有利于培养大学生的自主学习能力、独立思考能力、独立判断能力以及终身学习的意识和能力.