上语言活动课时，小朋友很快就能讲出谁是谁的好朋友，比如鸟笼和小鸟是好朋友，筷子和碗是好朋友等等。接着，我让小朋友找出自己的好朋友进行模仿，以说“我和某某是一对好朋友”来造句，对方回应“对”或“不对”来练习。
　　唐圣烨高高举起了小手：“老师，我想对刘迎说：‘我们是一对好朋友。’”“很好，你想怎样对唐圣烨说呢？”我问刘迎。刘迎站起来摇摇手，说：“不对，我的好朋友是佳佳、涵君、心怡和妞妞。”我对刘迎的回答小小地吃了一惊，她这样在大庭广众之下拒绝唐圣烨的友好，必然会伤害对方幼小的心灵。面对这份尴尬，我思考着要怎样对刘迎说。刘迎没有做错，我没有理由通过“高压手段”来调整孩子的主观意见，强迫她向唐圣烨道歉；但如果不安抚一下唐圣烨，也许会导致他过于伤心而产生自卑感，究竟该怎么办呢？
　　看着唐圣烨伤心的样子，我想了想说：“我知道你很伤心，但老师相信你不会哭鼻子或发脾气，而是会这样想——我肯定有不好的地方得罪了别人，所以刘迎才会不喜欢我，以后我会改正错误，让大家都成为我的好朋友。老师说得对吗？” 唐圣烨认真地点了点头。
　　课间活动时我问刘迎：“你为什么不愿意和唐圣烨成为好朋友呢？”“我们玩过家家的时候，他经常来追我们。”我恍然大悟，唐圣烨想和刘迎一起玩，但由于不会用语言和她沟通交流，结果被误以为是追打。我建议唐圣烨主动向刘迎赔礼道歉，并表达自己想和她做朋友的愿望。唐圣烨一一照做了，最后，两个孩子手拉手，成为了真正的好朋友。
　　大班的孩子越来越有自己的主见和想法，怎样保护他们的自尊，让孩子的个性张扬起来，教师在其中所担任的角色至关重要。正像《纲要》指出的那样，我们要尊重幼儿在发展水平、固有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。