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摘要：针对幼教专业计算机课时量少，教学内容多的情况，教师教学时要整合知识点，精选案例，少讲多练，应用案例教学，探究式教学，发挥学生的创造力，通过幼教见习机会思考并实验计算机在教辅方面的作用。
关键词：幼教专业；整合；探究式教学；“走出去”实践教学法
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02
进入信息化时代以来，计算机技术及网络技术已越来越深刻的影响到人们的学习、工作方式，计算机成了我们工作、生活不可或缺的辅助工具。作为一个新时代的教师，必须掌握一定的计算机应用知识，于是，如何让这些幼师专业的学生学好计算机课程，成了摆在我们面前的重要课题。
幼师专业的学生习惯于形象思维，对舞蹈、声乐这些艺术类科目比较感兴趣，但是对计算机这样的技能课似乎就不那么感冒，接受能力也较弱。她们平时对计算机的应用就是上网看电影、听音乐、玩游戏、QQ聊天，真正在网上查资料、学习的同学并不多，对计算机的认识很有限。而中职学校的幼师专业，计算机科目的授课课时非常有限，教学内容又比较多。如何调动学生的积极性，让有限的课堂发挥出最大的效率呢？笔者对幼师专业计算机课程的教学做了些尝试，并有点滴体会。
1 选取案例整合知识点，激发学生学习兴趣
很多的计算机教材中，习惯把众多知识点逐个罗列，再配以简单的菜单截图，这样的教材虽然知识全面，但是往往对知识点的分析不透彻，学生看了，经常有一知半解的感觉，教材有“流水账”之嫌，也就难以提起学习的兴趣。于是，如何整合知识点，选择合适的案例成了备课的关键。笔者认为，备课时应该尽可能的选择日常生活中的案例，巧妙的设置一系列由浅入深的任务，将各个知识点紧密串联起來，在分析任务，解决问题的过程中，完成知识点的学习。比如在EXCEL表格数据处理这一章节，有表格排序，利用函数进行计算，数据筛选等重要知识点，根据设定的教学目标，笔者设置了制作班级期末成绩统计表的案例。在上课之初，向全班同学提供上期的期末成绩表，提出本堂课的任务：制作班级期末成绩统计表。由于是自己的成绩表，所以一下就抓住了大家的眼球，激发了学生的兴趣。然后，分别通过计算学生的总分、平均分，不及格科目等，完成函数的学习。完成数据计算后，提出下个任务——排名次，很自然的过渡到数据排序的知识点学习。完成排序后，提出要求：评选三好学生，评选条件是，成绩在班级前20%，且各科高于70分。通过评选三好生，完成数据筛选知识点的学习。由于案例很好的契合了教学知识点，且各知识点间的过渡自然，课堂结构紧凑，所以学生兴趣高涨，课堂气氛活跃，顺利的完成了既定目标，学生体验到了成功的乐趣，达到了“学以致用”，增强了学生的信心，获得了可持续发展的动力。
2 精讲多练，采取探究式教学
计算机是一项操作性很强的课程。老师讲得再多，再详细，也不如学生亲自动手操作。学生的操作能力决定了今后工作的质量，因此，老师应该时刻注意培养学生的操作能力。幼师专业的计算机应用课程开设课时少，每周才2节课，若是按部就班的讲理论、做练习，时间远远不够，等到下周再上课的时候，学生也已将上周学的东西遗忘殆尽。因此，笔者尽可能的压缩讲授理论时间，增加学生实际操作，养成学生探究学习的习惯。计算机课程中的很多知识点是相互关联的，对象的诸多操作都是在相应的菜单中完成，甚至许多的属性设置都可以在同一个对话框中进行，所以，笔者尝试抛出问题，指引方向，让学生大胆探究，获取新知。在比如word表格的制作，包含的主要知识点有：插入表格，表格行高列宽的设置、插入行列、单元格的合并及拆分、表格的边框线设置等等。笔者根据设定的教学目标，选取了制作“课程表”的案例，这是学生日常接触的内容，也和他们今后的工作相关。首先，笔者通过简单的PPT课件，展示表格的结构，规格，何为行列，然后请他们分析课程表应该是个几行几列的表格。启发学生通过表格属性对话框设置行高列宽，学生在此操作过程中会发现，表格属性对话框中还有诸如对齐方式、边框底纹等等设置项目，表格菜单中有拆分、合并单元格、表格排序、绘制斜线表头等命令，于是，不必老师一一讲解，学生能够通过自行探究，相互讨论、协作，完成整个课程表的设置。学生在学习过程中目的明确，充分发挥了自身主动性、积极性，通过探究式学习，同学间的相互协作，完成了学习任务，学好了理论也训练了操作技能。
3 采用互动式教学，发挥学生的创造力
传统的教学方法是老师讲，学生听，然后练习，考试，学生始终处于老师的指挥棒下。长期采用这种方法进行教学就严重压迫了学生的积极性，限制了学生创造力，久而久之，学生很容易产生厌倦情绪，影响学习效果。而互动式教学能使老师和学生处在平等地位，课堂上，老师提出问题，学生展开思考，进行操作实践，在此过程中，学生可随时提出疑问，然后通过师生共同讨论解决问题，学生在探讨问题，解决问题的过程中不断获取新知，最后由师生共同进行归纳总结。比如给学生一篇文章配图，要求大家对其排版，做成一篇图文并茂的美文。学生积极思考，充分发挥想象力，动手实践，有的同学的作品风格沉稳大气，有的活泼，有的隽秀，老师应充分肯定学生的成绩，鼓励大家通过独立思考进行创作，并在旁边给予适当的指导并答疑。作品完成后，选取3——4幅有代表性的作品，由学生和教师共同讨论点评，肯定长处，同时提出改进意见，并评出成绩，作为平时成绩记入成绩档案。这种教法使学生学习的内容变的非常具体、实际。通过这种师生之间、学生之间的互动，营造主动研究、探索，不断创新的课堂，从而有利于学生潜能的开发，综合素质的提高和创新能力的培养。
4 采用“走出去”的实践教学法
各个职业院校的毕业生都存在一个致命弱点，那就是动手能力有所欠缺。为解决这个普遍问题，教师一方面要鼓励学生动手，另一方面可以多举办一些技能比赛，再就是增加学生见习机会，这样既可以培养学生的动手能力和学习兴趣，同时还可以让学生尽快接触社会，接触岗位，为将来的工作奠定良好的素质基础。我们幼师专业的学生有去幼儿园见习的机会，能不能把多媒体引入幼儿园课堂，有没有更好的生动活泼的教学方式，这都值得我们幼师专业的学生思考。也许，当大家发现计算机能更好的辅助教学活动的时候，计算机学习能再上一个新台阶吧。
为培养合格的幼教人才，不断改善计算机课程的教学效果，教师必须在教学实践中不断更新教学理念，改善教学方法，激发学生对计算机的兴趣和热爱，这样才能在有限的教学时间内争取效率的最大化。
关键词：幼教专业；整合；探究式教学；“走出去”实践教学法
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02
进入信息化时代以来，计算机技术及网络技术已越来越深刻的影响到人们的学习、工作方式，计算机成了我们工作、生活不可或缺的辅助工具。作为一个新时代的教师，必须掌握一定的计算机应用知识，于是，如何让这些幼师专业的学生学好计算机课程，成了摆在我们面前的重要课题。
幼师专业的学生习惯于形象思维，对舞蹈、声乐这些艺术类科目比较感兴趣，但是对计算机这样的技能课似乎就不那么感冒，接受能力也较弱。她们平时对计算机的应用就是上网看电影、听音乐、玩游戏、QQ聊天，真正在网上查资料、学习的同学并不多，对计算机的认识很有限。而中职学校的幼师专业，计算机科目的授课课时非常有限，教学内容又比较多。如何调动学生的积极性，让有限的课堂发挥出最大的效率呢？笔者对幼师专业计算机课程的教学做了些尝试，并有点滴体会。
1 选取案例整合知识点，激发学生学习兴趣
很多的计算机教材中，习惯把众多知识点逐个罗列，再配以简单的菜单截图，这样的教材虽然知识全面，但是往往对知识点的分析不透彻，学生看了，经常有一知半解的感觉，教材有“流水账”之嫌，也就难以提起学习的兴趣。于是，如何整合知识点，选择合适的案例成了备课的关键。笔者认为，备课时应该尽可能的选择日常生活中的案例，巧妙的设置一系列由浅入深的任务，将各个知识点紧密串联起來，在分析任务，解决问题的过程中，完成知识点的学习。比如在EXCEL表格数据处理这一章节，有表格排序，利用函数进行计算，数据筛选等重要知识点，根据设定的教学目标，笔者设置了制作班级期末成绩统计表的案例。在上课之初，向全班同学提供上期的期末成绩表，提出本堂课的任务：制作班级期末成绩统计表。由于是自己的成绩表，所以一下就抓住了大家的眼球，激发了学生的兴趣。然后，分别通过计算学生的总分、平均分，不及格科目等，完成函数的学习。完成数据计算后，提出下个任务——排名次，很自然的过渡到数据排序的知识点学习。完成排序后，提出要求：评选三好学生，评选条件是，成绩在班级前20%，且各科高于70分。通过评选三好生，完成数据筛选知识点的学习。由于案例很好的契合了教学知识点，且各知识点间的过渡自然，课堂结构紧凑，所以学生兴趣高涨，课堂气氛活跃，顺利的完成了既定目标，学生体验到了成功的乐趣，达到了“学以致用”，增强了学生的信心，获得了可持续发展的动力。
2 精讲多练，采取探究式教学
计算机是一项操作性很强的课程。老师讲得再多，再详细，也不如学生亲自动手操作。学生的操作能力决定了今后工作的质量，因此，老师应该时刻注意培养学生的操作能力。幼师专业的计算机应用课程开设课时少，每周才2节课，若是按部就班的讲理论、做练习，时间远远不够，等到下周再上课的时候，学生也已将上周学的东西遗忘殆尽。因此，笔者尽可能的压缩讲授理论时间，增加学生实际操作，养成学生探究学习的习惯。计算机课程中的很多知识点是相互关联的，对象的诸多操作都是在相应的菜单中完成，甚至许多的属性设置都可以在同一个对话框中进行，所以，笔者尝试抛出问题，指引方向，让学生大胆探究，获取新知。在比如word表格的制作，包含的主要知识点有：插入表格，表格行高列宽的设置、插入行列、单元格的合并及拆分、表格的边框线设置等等。笔者根据设定的教学目标，选取了制作“课程表”的案例，这是学生日常接触的内容，也和他们今后的工作相关。首先，笔者通过简单的PPT课件，展示表格的结构，规格，何为行列，然后请他们分析课程表应该是个几行几列的表格。启发学生通过表格属性对话框设置行高列宽，学生在此操作过程中会发现，表格属性对话框中还有诸如对齐方式、边框底纹等等设置项目，表格菜单中有拆分、合并单元格、表格排序、绘制斜线表头等命令，于是，不必老师一一讲解，学生能够通过自行探究，相互讨论、协作，完成整个课程表的设置。学生在学习过程中目的明确，充分发挥了自身主动性、积极性，通过探究式学习，同学间的相互协作，完成了学习任务，学好了理论也训练了操作技能。
3 采用互动式教学，发挥学生的创造力
传统的教学方法是老师讲，学生听，然后练习，考试，学生始终处于老师的指挥棒下。长期采用这种方法进行教学就严重压迫了学生的积极性，限制了学生创造力，久而久之，学生很容易产生厌倦情绪，影响学习效果。而互动式教学能使老师和学生处在平等地位，课堂上，老师提出问题，学生展开思考，进行操作实践，在此过程中，学生可随时提出疑问，然后通过师生共同讨论解决问题，学生在探讨问题，解决问题的过程中不断获取新知，最后由师生共同进行归纳总结。比如给学生一篇文章配图，要求大家对其排版，做成一篇图文并茂的美文。学生积极思考，充分发挥想象力，动手实践，有的同学的作品风格沉稳大气，有的活泼，有的隽秀，老师应充分肯定学生的成绩，鼓励大家通过独立思考进行创作，并在旁边给予适当的指导并答疑。作品完成后，选取3——4幅有代表性的作品，由学生和教师共同讨论点评，肯定长处，同时提出改进意见，并评出成绩，作为平时成绩记入成绩档案。这种教法使学生学习的内容变的非常具体、实际。通过这种师生之间、学生之间的互动，营造主动研究、探索，不断创新的课堂，从而有利于学生潜能的开发，综合素质的提高和创新能力的培养。
4 采用“走出去”的实践教学法
各个职业院校的毕业生都存在一个致命弱点，那就是动手能力有所欠缺。为解决这个普遍问题，教师一方面要鼓励学生动手，另一方面可以多举办一些技能比赛，再就是增加学生见习机会，这样既可以培养学生的动手能力和学习兴趣，同时还可以让学生尽快接触社会，接触岗位，为将来的工作奠定良好的素质基础。我们幼师专业的学生有去幼儿园见习的机会，能不能把多媒体引入幼儿园课堂，有没有更好的生动活泼的教学方式，这都值得我们幼师专业的学生思考。也许，当大家发现计算机能更好的辅助教学活动的时候，计算机学习能再上一个新台阶吧。
为培养合格的幼教人才，不断改善计算机课程的教学效果，教师必须在教学实践中不断更新教学理念，改善教学方法，激发学生对计算机的兴趣和热爱，这样才能在有限的教学时间内争取效率的最大化。