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【摘 要】随着新课改的不断推进，对于学生核心素养的培养已经成为初中数学教学的重要目标，在核心素养理念下开展初中数学课堂教学能切实体现学生的课堂主体地位，激发学生学习数学的積极性，发展和开阔学生的数学思维，帮助学生形成适合自身的数学思想，培养学生的创新意识，最终培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高初中数学课堂教学质量。本文就数学核心素养理念下初中数学课堂教学策略，发表几点建议，希望能为大家提供有用的借鉴。
【关键词】核心素养理念;初中数学;课堂教学;策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0117-01
引言
新课改下，数学教学的重要目标是培养学的核心素养，这就要求初中数学老师在开展课堂教学的过程中要积极引导学生开展数学探究、培养学生数学思维，提高学生的数学运用能力，进而培养学生的数学核心素养。
一、初中数学学科核心素养的涵义
学习数学的最终目的就是为了更好地运用数学知识解决实际问题，初中数学新课标的要求培养学生的数学核心素养，与此同时，其它学科同样要将培养学生的核心素养作为重点教学目标。数学学科素养指的就是通过不断的培养和锻炼形成学生自身的数学思维和思想，进而全面提升学生的数学应用能力。数学学科的核心素养包括数学运算、抽象、分析、建模以及逻辑推理等内容。
二、开展数学核心素养理念下的初中数学课堂教学的必要性
数学与我们生活紧密相连，是一门逻辑性很强的学科。在传统的数学教学中，老师一味地讲授知识，而学生则处于被动接受的地位，老师在课堂教学过程中忽略了学生数学思维的培养，以至于学生难以掌握真正的数学学习真谛，甚至先生厌学情绪。新时期随着素质教学的不断推进，老师必须不断突破自我，正视思课堂教学实践中存在的弊端，不断创新思维，改进教学方式，激发学生数学学习的热情，引导学生从数学角度思考问题，帮助学生建立正确的数学思想。
三、数学核心素养理念下实施初中数学课堂教学策略
1.有效激发学生的学习兴趣。
初中学生正处于身心发展的重要时期，他们往往会根据自己的爱好有针对性和选择性地进行学习，这时候经常是学生对哪一科感兴趣，就会主动去学习，作为数学老师就要充分认识到学生的这一特征，及时把握学生的心理状态;创新教学思维和教学方式，把学生放到课堂的主体地位，激发学生的学习兴趣，并做好引导工作，让学生积极的投入到课堂教学中去，充分发挥学生学习的主观能动性，提高学生的数学思维能力和应用能力，从而提高课堂教学效率。
2.深挖教材，在教学过程中给学生渗透数学思想方法，培养学生创新意识和实践能力。
初中数学教材中有不少可挖掘的数学思想，这些思想对学生数学素养的培养是教学的核心，这就要求数学老师必须做好数学教研，在教学的过程中渗透各种数学思想，引导学生在充分掌握这些思想的基础上进行思维创新。
比如说，在探究三角形内角和定理的过程中，引导学生通过添加平行线的方法进行角的平移，从而形成一个平角，老师可以提问：同学们思考一下用什么思路来研究这个问题？如何实现180°？尽可能创造机会让学生让学生为课堂主体，发展学生的思维。然后老师再问：做平行线的目的是什么？为什么这样思考？并验证一下。最后让学总结归纳所得到的结论，以及在这个过程中运用的探究方法？这时候老师适时地加以指导，这其中包含的重要的数学划归思想，这种让学生学会提出问题，并自己动手解决问题的教学方式，才能切实培养学生创新意识和实践能力;才是对学生今后解决实际问题时能够用数学的思维方式创造性的发挥自己的智慧。
3.组织学生开展小组合作学习。
课堂中组织学生开展小组合作学习，是培养学生核心素养的有效方法。小组合作就是学生在老师的引导下对老师在课堂上所提出的问题，以小组合作的形式进行分析、探讨，并找出解决方案。小组合作学习不仅能够提高学生的核心素养，而且还能提高学生的数学思维。在这个过程中需要老师根据学生的实际情况对学生进行合理的分配，通过相互帮助的学习小组，引导学生在小组内合作学习，从而培养学生团队意识和自主解决问题的能力，让学生在小组合作学习过程中提高数学核心素养，为以后的数学学习打下良好的基础。
4.做好针对性的教学指导、建立健全教学评价机制，提高学生的数学综合素养。
初中数学老师在课堂教学过程中在尊重学生个体差异的基础上，针对不同学习层次的学生开展不同方式方法的教学，做到因材施教，最大程度上挖掘每个学生的自身潜能，给予学生个性化的指导及引导，促进学生思维品质的培养和发展。在初中数学课堂教学过程中老师还可以通过多元化的教学方式设计切合学生实际的教学目标，探究适合每一学习层次学生发展的分层教学方式，为学生提供个性化的指导，促进学生数学素养的发展。
另外，老师还要合学生的实际情况，建立健全教学评价机制，全面客观的教学评价措施，除了对学生考试成绩进行评价外，还要从多方面帮助学生在学习过程中学会认识自我、发展自我，通过教学过程中学生自评、学生互评;老师对学生在课堂上的实际表现等方面进行综合评价，让学生得到全面发展，提高学生的数学综合素养，促进初中数学教学发展。
结束语
综上所述，核心素养理念下的初中数学课堂教学，把学生作为课堂教学的主体，老师为主导，不仅能够培养学生的创新思维和数学实际运用能力，同时还能够促进学生素质的全面提高，促进初中数学的教学目标的实现。
参考文献
[1]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018（9）.
[2]安金红.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].新课程·中旬，2019（5）.
【关键词】核心素养理念;初中数学;课堂教学;策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0117-01
引言
新课改下，数学教学的重要目标是培养学的核心素养，这就要求初中数学老师在开展课堂教学的过程中要积极引导学生开展数学探究、培养学生数学思维，提高学生的数学运用能力，进而培养学生的数学核心素养。
一、初中数学学科核心素养的涵义
学习数学的最终目的就是为了更好地运用数学知识解决实际问题，初中数学新课标的要求培养学生的数学核心素养，与此同时，其它学科同样要将培养学生的核心素养作为重点教学目标。数学学科素养指的就是通过不断的培养和锻炼形成学生自身的数学思维和思想，进而全面提升学生的数学应用能力。数学学科的核心素养包括数学运算、抽象、分析、建模以及逻辑推理等内容。
二、开展数学核心素养理念下的初中数学课堂教学的必要性
数学与我们生活紧密相连，是一门逻辑性很强的学科。在传统的数学教学中，老师一味地讲授知识，而学生则处于被动接受的地位，老师在课堂教学过程中忽略了学生数学思维的培养，以至于学生难以掌握真正的数学学习真谛，甚至先生厌学情绪。新时期随着素质教学的不断推进，老师必须不断突破自我，正视思课堂教学实践中存在的弊端，不断创新思维，改进教学方式，激发学生数学学习的热情，引导学生从数学角度思考问题，帮助学生建立正确的数学思想。
三、数学核心素养理念下实施初中数学课堂教学策略
1.有效激发学生的学习兴趣。
初中学生正处于身心发展的重要时期，他们往往会根据自己的爱好有针对性和选择性地进行学习，这时候经常是学生对哪一科感兴趣，就会主动去学习，作为数学老师就要充分认识到学生的这一特征，及时把握学生的心理状态;创新教学思维和教学方式，把学生放到课堂的主体地位，激发学生的学习兴趣，并做好引导工作，让学生积极的投入到课堂教学中去，充分发挥学生学习的主观能动性，提高学生的数学思维能力和应用能力，从而提高课堂教学效率。
2.深挖教材，在教学过程中给学生渗透数学思想方法，培养学生创新意识和实践能力。
初中数学教材中有不少可挖掘的数学思想，这些思想对学生数学素养的培养是教学的核心，这就要求数学老师必须做好数学教研，在教学的过程中渗透各种数学思想，引导学生在充分掌握这些思想的基础上进行思维创新。
比如说，在探究三角形内角和定理的过程中，引导学生通过添加平行线的方法进行角的平移，从而形成一个平角，老师可以提问：同学们思考一下用什么思路来研究这个问题？如何实现180°？尽可能创造机会让学生让学生为课堂主体，发展学生的思维。然后老师再问：做平行线的目的是什么？为什么这样思考？并验证一下。最后让学总结归纳所得到的结论，以及在这个过程中运用的探究方法？这时候老师适时地加以指导，这其中包含的重要的数学划归思想，这种让学生学会提出问题，并自己动手解决问题的教学方式，才能切实培养学生创新意识和实践能力;才是对学生今后解决实际问题时能够用数学的思维方式创造性的发挥自己的智慧。
3.组织学生开展小组合作学习。
课堂中组织学生开展小组合作学习，是培养学生核心素养的有效方法。小组合作就是学生在老师的引导下对老师在课堂上所提出的问题，以小组合作的形式进行分析、探讨，并找出解决方案。小组合作学习不仅能够提高学生的核心素养，而且还能提高学生的数学思维。在这个过程中需要老师根据学生的实际情况对学生进行合理的分配，通过相互帮助的学习小组，引导学生在小组内合作学习，从而培养学生团队意识和自主解决问题的能力，让学生在小组合作学习过程中提高数学核心素养，为以后的数学学习打下良好的基础。
4.做好针对性的教学指导、建立健全教学评价机制，提高学生的数学综合素养。
初中数学老师在课堂教学过程中在尊重学生个体差异的基础上，针对不同学习层次的学生开展不同方式方法的教学，做到因材施教，最大程度上挖掘每个学生的自身潜能，给予学生个性化的指导及引导，促进学生思维品质的培养和发展。在初中数学课堂教学过程中老师还可以通过多元化的教学方式设计切合学生实际的教学目标，探究适合每一学习层次学生发展的分层教学方式，为学生提供个性化的指导，促进学生数学素养的发展。
另外，老师还要合学生的实际情况，建立健全教学评价机制，全面客观的教学评价措施，除了对学生考试成绩进行评价外，还要从多方面帮助学生在学习过程中学会认识自我、发展自我，通过教学过程中学生自评、学生互评;老师对学生在课堂上的实际表现等方面进行综合评价，让学生得到全面发展，提高学生的数学综合素养，促进初中数学教学发展。
结束语
综上所述，核心素养理念下的初中数学课堂教学，把学生作为课堂教学的主体，老师为主导，不仅能够培养学生的创新思维和数学实际运用能力，同时还能够促进学生素质的全面提高，促进初中数学的教学目标的实现。
参考文献
[1]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018（9）.
[2]安金红.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].新课程·中旬，2019（5）.