【摘 要】
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<正>数学理解的本质就是数学知识的结构化、网络化和丰富联系.每节课的内容都是整个数学学科知识网络中的一个节点,教师只有树立数学的整体观,站在数学整体结构的高度来认识
【基金项目】
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上海市浦东新区2018年教育科学研究项目重点课题“基于高中数学核心素养的中观教学设计与实践研究”(编号A2018006)的阶段性成果之一
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<正>数学理解的本质就是数学知识的结构化、网络化和丰富联系.每节课的内容都是整个数学学科知识网络中的一个节点,教师只有树立数学的整体观,站在数学整体结构的高度来认识每节课的教学内容,才能设计出更加有利于学生学习的教学环节,促进学生对数学的理解.本文将阐述笔者对于"单元设计"的认识,以"圆锥曲线"的单元设计(中观层面)为例,结合"抛物线的标准方程"一节课的教学设计,讨论如何在每节课的教学设计中(微观层面)落实单元整体设计的理念.
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