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摘 要：本文从编写细致完善的实训指导书；精选专业对口部门甚至对口工艺单元；加强与实习单位的细节沟通；进行实习动员及实习导学；“双师型”教师带队；解难答疑；改革实习考核方式及实习结束后认真总结几个方面论述了精心细致的安排各个实习环节，可有效的促进认识实习教学质量提高，同时激励学生对专业知识的学习，激发学生对专业的热爱。
关键词：认识实习；环境监测与治理；教学质量
教高［2006］16号文件指出：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，要求高等职业教育培养的学生除具备一定的理论知识之外，还需具备一定的实际专业技能、创新能力。这样的培养目标就决定了高职高专院校各专业在制定教学计划的时候要兼顾理论和实践教学这两个方面的内容［1］。实践教学由于组织的复杂性，一些不确定因素的影响，往往实习效果不佳。如何达到良好的实习结果值得深思。
环境监测与治理专业在校期间共安排了三次校外实习即认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习安排在基础理论教学和专业课教学之间的第二学期后半学期，是学生进校后的第一次大型实习，对学生后续专业课的学习，对专业的正确认识，培养专业兴趣起着关键的作用。认识实习组织得好，会收到事半功倍的效果，组织的不好或流于形式，对学生后续专业课的学习，专业兴趣的培养往往带来不良后果。作者结合近几年在这方面的不断探索和实践，认为精心安排实习细节可促进认识实习教学质量的提高，现就精心安排的环境监测与治理专业认识实习内容及实习过程加以说明，以供参考。
1. 认识实习之前的精心准备，是保证实习教学质量的前提
1.1 编写细致完善的实训指导书，确保学生实习目的明确。
实习没有目标就像无木之本，无源之水，实训指导书可以说是整个实习的纲领性文件。指导书编写的不严密不详实就会对后面的实习工作带来不必要的困难和麻烦。环境监测与治理专业学生认识实习指导书经过几年的反复修改、补充，形成了详实完善的文件，对实习的目的和意义，实习要求及实习纪律，实习内容安排，实习日志及实习报告内容，考核方法都做了详细的说明，确定了详细的标准。在实习之前下发给每个学生，让学生认真阅读材料，做好实习前的准备。真正做到有的放矢，目标明确。
1.2 精选实习专业对口部门甚至对口工艺单元，确保学生实习效果。
环境监测与治理技术专业学生后续的专业课有水污染控制技术，大气污染控制技术，固体废物利用技术，环保设备及应用，仪器分析，环境监测等。该专业毕业生将来的就业单位面向环境监测部门、水质监测与管理部门，城镇供水及水处理部门，环境治理工程设计单位及企业环保科室，从事环境监测、环境管理及环境治理等工作。为此认识实习可精选环境监测部门如秦皇岛市环境保护监测站，环境污染及治理企业如秦皇岛市电力有限责任公司，秦皇岛耀华北部工业园有限公司，污水处理厂等。对于环境管理部门，由于工作内容的不可见性，可以聘请该部门的专职人员通过讲解的方式完成实习，如可以聘请秦皇岛市环保局工程技术人员。参观环境监测站可重点参观采样、制样、仪器测量等实验室；在电力公司可重点参观除尘工艺，脱硫脱氮工艺设备；在玻璃厂重点参观原料车间，中水回用处理设备，熔窑工段这些产生污染严重的地方，在污水处理厂重点参观污水处理流程，污泥处理系统。通过具体车间、具体工艺的实习，就会使学生对后续专业内容，专业知识的学习，对将来的就业，甚至将来的工作环境有深刻的认识。
1.3 加强与实习单位的细节沟通，促进专业对口科室技术人员的指导
在认识实习前，加强与实习单位的细节沟通，往往能收到意想不到的实习效果。例如我们参观电厂，事先联系沟通到位，详实的告知了本次实习学生的专业，专业课内容、实习内容。在实习时厂内就派出了安环科技术人员通过讲课的方式有针对性的详细的讲解了该厂除尘脱硫的实际工艺、应用的设备，同时通过现场提问的形式对同学们提出的问题及在实际生产中常见的问题给出了详细的解答。在现场又针对工艺、设备及运行中场出现的问题进行了讲解。先由企业专业技术人员讲解后由企业专业技术人员带领实际参观收到了良好的教学效果，学生改到学到了很多知识。我们参观玻璃厂，由于事先沟通不够，厂内派出的带队工程师是供应科人员，由于供应科工程师不熟悉生产工艺，实习效果很不好，学生意见很大。最后在解难答疑，巩固实习效果环节对这一实习效果不足的地方进行了弥补。
2.认识实习过程的精心安排，是保证实习教学质量的手段
2.1 进行实习动员及实习导学，调动学生认识实习的主观能动性和针对性
由于认识实习是环境监测与治理专业学生进入大学后第一次校外实习，学生对实习感到好奇，但同时也感到很茫然，虽然有实习指导书，但是对实际内容、企业实际状况的了解还是不够全面。鉴于此种情况，认识实习导学非常必要。安排专业教师进行专业实习导学，由专业老师通过PPT课件，结合现场教学的幻灯片，对将要参观的单位的准确名称（例如秦皇岛耀华北部工业园有限公司，而不是泛泛的说成耀华玻璃厂；因为单说耀华玻璃厂，容易引起误解，耀华玻璃有很多分公司，不同的公司工艺不同，产品也不一样，容易造成误解，给后面的实习带来困扰。同样秦皇岛市电力有限责任公司而不说成热电厂），概况，参观过程中要涉及的参观重点，涉及的专业内容知识点，进行概括讲解，对于其中涉及的主要知识点，由学生自己动手，借助图书馆、期刊、INTER网等各种媒体资料，查找答案，这样“一教一动手”的方法有助于增加学生的感性认识和进一步理解在现场将了解到的专业知识，并能促进学生带着问题到实践中验证。从而有利于提高学生的兴趣，启发学生的积极思维，创造良好的学习氛围，提高实践教学效果，防止参观过程中“一抹黑”什么都不知道或印象不深现象的出现。实践证明此种方法对学生后面的实习大有好处。
2.2 “双师型”教师带队，增强指导力度［2］
到各个参观单位，实习单位一般会派出一到两名工程技术人员，带领学生在实际现场参观。参观过程中，尤其是在生产单位参观时，由于学生的好奇心，由于实际工艺的复杂性，同学们的疑问会很多，但现场噪音、场地等条件的限制，会导致学生听讲效果差，注意力不集中，有问题不能及时获得答案的现象，为此“双师型”教师带队，可充分发挥“双师型”教师理论与实践经验丰富的特点，与实习单位现场工程师配合指导和管理学生，弥补由于客观条件限制，造成教学效果不理想的后果。除此之外教师还可以通过交流了解企业的新技术，新项目，了解前沿技术，进一步充实教师的知识结构，为实习教学的规范良性发展，提高教师的指导水平打下良好的基础。
2.3 解难答疑，巩固实习成果，拓宽知识面，为学生提出创新思路
参观结束后，安排解难答疑实习总结大会，是完善和巩固实训成果的良好教学手段。通过答疑，学生可以进一步理解实习过程中存在而未获得答案的问题，事后想起的疑惑问题以及由于实习效果不理想而带来的问题，进一步加强对专业知识的了解，加强专业课的兴趣，同时教师通过师生交流，可以听取学生的建议和意见，找出实习过程中存在的不足，为教学总结和今后教学内容的完善打下良好的基础。例如在秦皇岛电厂有限公司参观后，听到高压线“嗡嗡”的声音，有一个学生问是什么原因，有没有危害，如何预防。专业老师就这一问题首先肯定了学生认真观察，实习认真的态度，同时讲解了高压线之所以会发出“嗡嗡”的声音，是因为电厂所输出的是高压电的原因，高压交变电会产生电磁辐射，造成电磁辐射污染，电磁辐射对人体健康带来的不良影响，并且国家制定了《作业场所电磁辐射安全卫生标准》，对作业场所的的场强值做出了规定以及防护的手段。有同学还提出污水处理厂水质中重金属含量的问题，专业老师介绍了生活污水中重金属的含量本身不太高，污泥具有一定的吸附能力，可吸附部分重金属，生活污水经处理后，出水中重金属含量较小，但是在污泥中重金属的含量相对较大。同时提出目前对污泥的资源化利用是一个难题，希望学生今后关注这一问题，并能在这方面取得成绩。教师通过带队也可将本次实习中了解到的一些新技术，讲解给同学。总之通过师生交流，不知不觉介绍了专业知识的内容，既巩固了实习成果，加强了专业兴趣，又拓宽了知识结构。
2.4 改革实习考核方式，调动学生学习积极性［3］
实习的考核方式是检查实习教学质量的重要手段,同时也是调动学生学习积极性的有效杠杆。长期以来实习考核成绩都是根据学生的实习报告和实习表现进行评定，这种的考核方式，不利于调动学生的积极性和学习热情，为了提高认识实习的教学效果和教学质量，可采用实习报告+实习表现+实习答辩相结合的综合考核模式。可以组织由实习带队专业老师组成的答辩小组通过答辩的形式，考核学生对现场生产工艺和操作的掌握程度，根据学生的现场表现进行打分。比如参观电厂时，除尘脱硫工艺解决污染的重要工艺过程,因此在答辩时，重点考核学生对除尘脱硫工艺流程，所用设备的掌握程度。在参观玻璃厂时，重点考核整个生产线上产生污染点的工段及企业处理污染物的工艺。在答辩过程中老师还注意把握了学生对知识面的掌握，不过分追求细节。最后根据答辩成绩，实际表现成绩及实习报告成绩给出综合成绩。
3.认识实习结束后的总结，是提高实习教学质量的保证
实习全部结束后，实习带队老师，专业教师组成实习总结小组，总结学生在实习过程中出现的问题，答辩过程中出现的问题，学生提出的建议，教师的建议，找出实习过程中存在的不足，完成总结报告，并对认识实习指导书进行补充和完善，为后续学生的再次实习并取得良好的实习效果奠定坚实的基础。
总之，通过精心细致安排认识实习之前、实习之中和实习之后的各个教学环节，能充分调动学生学习的积极性，促进学生对专业知识的渴望，激发学生对专业的热爱，从而收到良好的实践教学效果。
［参考文献］
［1］李恩生.浅谈认识实习在建筑工程技术专业教学过程中的安排及作用.商场现代化,2008,8（下旬刊）:389
［2］顾祥红, 李宏, 李晓颖, 郭明.开拓教学资源提高专业认识实习质量.大连大学学报,2008,12:127-128
［3］周龙昌, 陈小鹏, 王琳琳, 韦小杰, 龙云飞, 祝远姣. 精心设计实习内容提高认识实习教学质量.实验室研究与探索, 2008,27(4):113-115
关键词：认识实习；环境监测与治理；教学质量
教高［2006］16号文件指出：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，要求高等职业教育培养的学生除具备一定的理论知识之外，还需具备一定的实际专业技能、创新能力。这样的培养目标就决定了高职高专院校各专业在制定教学计划的时候要兼顾理论和实践教学这两个方面的内容［1］。实践教学由于组织的复杂性，一些不确定因素的影响，往往实习效果不佳。如何达到良好的实习结果值得深思。
环境监测与治理专业在校期间共安排了三次校外实习即认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习安排在基础理论教学和专业课教学之间的第二学期后半学期，是学生进校后的第一次大型实习，对学生后续专业课的学习，对专业的正确认识，培养专业兴趣起着关键的作用。认识实习组织得好，会收到事半功倍的效果，组织的不好或流于形式，对学生后续专业课的学习，专业兴趣的培养往往带来不良后果。作者结合近几年在这方面的不断探索和实践，认为精心安排实习细节可促进认识实习教学质量的提高，现就精心安排的环境监测与治理专业认识实习内容及实习过程加以说明，以供参考。
1. 认识实习之前的精心准备，是保证实习教学质量的前提
1.1 编写细致完善的实训指导书，确保学生实习目的明确。
实习没有目标就像无木之本，无源之水，实训指导书可以说是整个实习的纲领性文件。指导书编写的不严密不详实就会对后面的实习工作带来不必要的困难和麻烦。环境监测与治理专业学生认识实习指导书经过几年的反复修改、补充，形成了详实完善的文件，对实习的目的和意义，实习要求及实习纪律，实习内容安排，实习日志及实习报告内容，考核方法都做了详细的说明，确定了详细的标准。在实习之前下发给每个学生，让学生认真阅读材料，做好实习前的准备。真正做到有的放矢，目标明确。
1.2 精选实习专业对口部门甚至对口工艺单元，确保学生实习效果。
环境监测与治理技术专业学生后续的专业课有水污染控制技术，大气污染控制技术，固体废物利用技术，环保设备及应用，仪器分析，环境监测等。该专业毕业生将来的就业单位面向环境监测部门、水质监测与管理部门，城镇供水及水处理部门，环境治理工程设计单位及企业环保科室，从事环境监测、环境管理及环境治理等工作。为此认识实习可精选环境监测部门如秦皇岛市环境保护监测站，环境污染及治理企业如秦皇岛市电力有限责任公司，秦皇岛耀华北部工业园有限公司，污水处理厂等。对于环境管理部门，由于工作内容的不可见性，可以聘请该部门的专职人员通过讲解的方式完成实习，如可以聘请秦皇岛市环保局工程技术人员。参观环境监测站可重点参观采样、制样、仪器测量等实验室；在电力公司可重点参观除尘工艺，脱硫脱氮工艺设备；在玻璃厂重点参观原料车间，中水回用处理设备，熔窑工段这些产生污染严重的地方，在污水处理厂重点参观污水处理流程，污泥处理系统。通过具体车间、具体工艺的实习，就会使学生对后续专业内容，专业知识的学习，对将来的就业，甚至将来的工作环境有深刻的认识。
1.3 加强与实习单位的细节沟通，促进专业对口科室技术人员的指导
在认识实习前，加强与实习单位的细节沟通，往往能收到意想不到的实习效果。例如我们参观电厂，事先联系沟通到位，详实的告知了本次实习学生的专业，专业课内容、实习内容。在实习时厂内就派出了安环科技术人员通过讲课的方式有针对性的详细的讲解了该厂除尘脱硫的实际工艺、应用的设备，同时通过现场提问的形式对同学们提出的问题及在实际生产中常见的问题给出了详细的解答。在现场又针对工艺、设备及运行中场出现的问题进行了讲解。先由企业专业技术人员讲解后由企业专业技术人员带领实际参观收到了良好的教学效果，学生改到学到了很多知识。我们参观玻璃厂，由于事先沟通不够，厂内派出的带队工程师是供应科人员，由于供应科工程师不熟悉生产工艺，实习效果很不好，学生意见很大。最后在解难答疑，巩固实习效果环节对这一实习效果不足的地方进行了弥补。
2.认识实习过程的精心安排，是保证实习教学质量的手段
2.1 进行实习动员及实习导学，调动学生认识实习的主观能动性和针对性
由于认识实习是环境监测与治理专业学生进入大学后第一次校外实习，学生对实习感到好奇，但同时也感到很茫然，虽然有实习指导书，但是对实际内容、企业实际状况的了解还是不够全面。鉴于此种情况，认识实习导学非常必要。安排专业教师进行专业实习导学，由专业老师通过PPT课件，结合现场教学的幻灯片，对将要参观的单位的准确名称（例如秦皇岛耀华北部工业园有限公司，而不是泛泛的说成耀华玻璃厂；因为单说耀华玻璃厂，容易引起误解，耀华玻璃有很多分公司，不同的公司工艺不同，产品也不一样，容易造成误解，给后面的实习带来困扰。同样秦皇岛市电力有限责任公司而不说成热电厂），概况，参观过程中要涉及的参观重点，涉及的专业内容知识点，进行概括讲解，对于其中涉及的主要知识点，由学生自己动手，借助图书馆、期刊、INTER网等各种媒体资料，查找答案，这样“一教一动手”的方法有助于增加学生的感性认识和进一步理解在现场将了解到的专业知识，并能促进学生带着问题到实践中验证。从而有利于提高学生的兴趣，启发学生的积极思维，创造良好的学习氛围，提高实践教学效果，防止参观过程中“一抹黑”什么都不知道或印象不深现象的出现。实践证明此种方法对学生后面的实习大有好处。
2.2 “双师型”教师带队，增强指导力度［2］
到各个参观单位，实习单位一般会派出一到两名工程技术人员，带领学生在实际现场参观。参观过程中，尤其是在生产单位参观时，由于学生的好奇心，由于实际工艺的复杂性，同学们的疑问会很多，但现场噪音、场地等条件的限制，会导致学生听讲效果差，注意力不集中，有问题不能及时获得答案的现象，为此“双师型”教师带队，可充分发挥“双师型”教师理论与实践经验丰富的特点，与实习单位现场工程师配合指导和管理学生，弥补由于客观条件限制，造成教学效果不理想的后果。除此之外教师还可以通过交流了解企业的新技术，新项目，了解前沿技术，进一步充实教师的知识结构，为实习教学的规范良性发展，提高教师的指导水平打下良好的基础。
2.3 解难答疑，巩固实习成果，拓宽知识面，为学生提出创新思路
参观结束后，安排解难答疑实习总结大会，是完善和巩固实训成果的良好教学手段。通过答疑，学生可以进一步理解实习过程中存在而未获得答案的问题，事后想起的疑惑问题以及由于实习效果不理想而带来的问题，进一步加强对专业知识的了解，加强专业课的兴趣，同时教师通过师生交流，可以听取学生的建议和意见，找出实习过程中存在的不足，为教学总结和今后教学内容的完善打下良好的基础。例如在秦皇岛电厂有限公司参观后，听到高压线“嗡嗡”的声音，有一个学生问是什么原因，有没有危害，如何预防。专业老师就这一问题首先肯定了学生认真观察，实习认真的态度，同时讲解了高压线之所以会发出“嗡嗡”的声音，是因为电厂所输出的是高压电的原因，高压交变电会产生电磁辐射，造成电磁辐射污染，电磁辐射对人体健康带来的不良影响，并且国家制定了《作业场所电磁辐射安全卫生标准》，对作业场所的的场强值做出了规定以及防护的手段。有同学还提出污水处理厂水质中重金属含量的问题，专业老师介绍了生活污水中重金属的含量本身不太高，污泥具有一定的吸附能力，可吸附部分重金属，生活污水经处理后，出水中重金属含量较小，但是在污泥中重金属的含量相对较大。同时提出目前对污泥的资源化利用是一个难题，希望学生今后关注这一问题，并能在这方面取得成绩。教师通过带队也可将本次实习中了解到的一些新技术，讲解给同学。总之通过师生交流，不知不觉介绍了专业知识的内容，既巩固了实习成果，加强了专业兴趣，又拓宽了知识结构。
2.4 改革实习考核方式，调动学生学习积极性［3］
实习的考核方式是检查实习教学质量的重要手段,同时也是调动学生学习积极性的有效杠杆。长期以来实习考核成绩都是根据学生的实习报告和实习表现进行评定，这种的考核方式，不利于调动学生的积极性和学习热情，为了提高认识实习的教学效果和教学质量，可采用实习报告+实习表现+实习答辩相结合的综合考核模式。可以组织由实习带队专业老师组成的答辩小组通过答辩的形式，考核学生对现场生产工艺和操作的掌握程度，根据学生的现场表现进行打分。比如参观电厂时，除尘脱硫工艺解决污染的重要工艺过程,因此在答辩时，重点考核学生对除尘脱硫工艺流程，所用设备的掌握程度。在参观玻璃厂时，重点考核整个生产线上产生污染点的工段及企业处理污染物的工艺。在答辩过程中老师还注意把握了学生对知识面的掌握，不过分追求细节。最后根据答辩成绩，实际表现成绩及实习报告成绩给出综合成绩。
3.认识实习结束后的总结，是提高实习教学质量的保证
实习全部结束后，实习带队老师，专业教师组成实习总结小组，总结学生在实习过程中出现的问题，答辩过程中出现的问题，学生提出的建议，教师的建议，找出实习过程中存在的不足，完成总结报告，并对认识实习指导书进行补充和完善，为后续学生的再次实习并取得良好的实习效果奠定坚实的基础。
总之，通过精心细致安排认识实习之前、实习之中和实习之后的各个教学环节，能充分调动学生学习的积极性，促进学生对专业知识的渴望，激发学生对专业的热爱，从而收到良好的实践教学效果。
［参考文献］
［1］李恩生.浅谈认识实习在建筑工程技术专业教学过程中的安排及作用.商场现代化,2008,8（下旬刊）:389
［2］顾祥红, 李宏, 李晓颖, 郭明.开拓教学资源提高专业认识实习质量.大连大学学报,2008,12:127-128
［3］周龙昌, 陈小鹏, 王琳琳, 韦小杰, 龙云飞, 祝远姣. 精心设计实习内容提高认识实习教学质量.实验室研究与探索, 2008,27(4):113-115