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学前教育专业教师受到主客观因素的影响,其教师领导力未能得到有效发挥。为此,必须从增强教师的"自我认同";建立相互支持、充满信任的人际关系;优化学校组织架构,促进民主管理等方面来构建培养教师领导力的组织平台,提升其领导力。
学前教育专业教师领导力的培养路径探索——以宁波教育学院为例
【摘 要】
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学前教育专业教师受到主客观因素的影响,其教师领导力未能得到有效发挥。为此,必须从增强教师的"自我认同";建立相互支持、充满信任的人际关系;优化学校组织架构,促进民主管
【机 构】
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宁波教育学院
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2015年03期
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