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摘要：在我国新课程改革的浪潮下，传统的音乐教学方式已经不再适用。我国新颁布的课标要求教师注重培养学生的音乐核心素养，进而提高课堂效率，促进学生的全面发展。本文从培养学生核心素养的角度进行分析，对现如今我国构建高效小学音乐课堂的方法进行了探讨，希望对我国小学音乐课堂的构建具有可取之处。
关键词：核心素养 小学音乐 高效课堂
一、培养学生音乐核心素养对提高课堂效率的重要性
通过观察很多的常态课教学过程会发现，大多数教师只重视培养学生音乐方面的基础知识，对核心素养的培养并不看重。在我国新的课程改革指引下，音乐核心素养的培养是小学音乐课堂教学中重要的内容。培养音乐核心素养有助于学习音乐知识的同时，还可以促进学生全面发展，有效提升学习效率，提高课堂质量。
当今社会对人才的要求越来越高，我们在保证学生学习基本知识的同时，更应该在培养学生综合素质方面下功夫，这能增强学生对美的鉴赏能力、创新能力和对音乐的审美能力，提高学生的音乐素养，可以为学生以后的发展奠定良好的基础。学生音乐素养提高后，课堂的教学质量、效率会相应提高，这样教师的教学工作达到事半功倍的效果。
二、小学音乐核心素养的构成
（一）对音乐美的鉴赏力
听一首好听的乐曲对倾听者来说就是一次美的熏陶。音乐的美包含很多特点，在音乐中这些美的鉴赏能力主要指倾听者在倾听音乐的时候所能感受到的音乐中的这些美的能力。在小学阶段我们应该注重激发学生的鉴赏潜能，提高学生对音乐美的鉴赏能力，进而使学生感悟到音乐的魅力。
（二）对音乐美的创造力
当今社会人才的竞争力归根到底是人的创造力的竞争，培养学生的创新能力是基础教育中的一个重要内容。在音乐方面也有属于音乐的美的创造力，对音乐美的创造力通俗来讲就是学生在音乐方面的思维以及想象力，这种创造力的培养可以通过倾听音乐作品、老师的指引以及一定的乐理培训来提高。
（三）对音乐的审美力
对音乐的审美力是小学音乐课堂教学中必不可少的教学内容，还是音乐课堂教学内容的本质要求。在小学音乐课堂教学中，应该教会学生从审美角度来分析音乐作品中所蕴含的意义，进而在积极的音乐乐曲中欣赏其艺术之美。
三、提高核心素养，构建高效课堂
（一）制定科学的教学目标
教学目标是评定一节课的教学任务是否完成的标准，制定得当、合理的教学目标是提高教学效率的重要因素之一。教学目标制定得太低，会降低课堂的教学效率;制定得太高，会让学生感受到很大的压力，降低学习积极性。因此，要根据学生的实际情况以及课程任务制定教学目标，在实现教学目标的同时，无形之中提高学生的音乐核心素养。比如在设计《狮王进行曲》的教学目标时，为了学生能更好地感受狮王吼叫声的特点，从导入开始，通过狮吼的视频形象直观地展现狮吼的状态，孩子们一下子就被吸引了，非常积极热情地模仿狮吼的样子，并说出了吼叫声的特点。这个目标就是根据低年级孩子好奇心重、爱模仿的特点设计的，简单又形象，也比从网上东拼西凑的教学设计更能使学生感受到音乐带来的情绪体验。
（二）融入情景式的教学
小学阶段的学生思维大都依赖于具体的对象和情景，因此，在音乐教学过程中营造情景，通过情景式的教学能够充分激发学生的情绪体验，调动学生的学习积极性。以学生为主体，營造愉快的课堂氛围，不仅能提高学生学习音乐的技能，而且能提升学生个人的音乐素养。对音乐的感悟全靠学生的想象力，不同的乐曲传达给人不同的情感，不同的人也会有不同的感受，因此，在音乐课堂中进行情景式教学时，应该根据不同的乐曲布置不同的情境，让学生更加容易地融入音乐中。比如在教学《狮王进行曲》时，在背景音乐的渲染下，课堂上进行简单的森林系布置，我和学生分别戴上狮王和小狮子的头饰，用动物蹦跳的动作缓慢程度来表示乐曲的强弱规律。小狮子蹦跳得比较欢快，用它来表示弱拍;大狮子步伐矫健稳重，用它来表示重拍。这样在学生的表演过程中不仅有身临其境之感还能很形象地掌握节拍的规律。比如在教学《一二三四歌》这堂课时，直接导入国庆阅兵视频并伴有《一二三四》歌旋律，在视觉上融入情景式教学，让学生直观感受到我们将要学习的是一首和军人有关的歌曲。随后，在孩子们还沉浸在对仪仗队的震撼时，我趁机话锋一转，进入今天的新课：同学们，就让我们一起走进部队，在歌声里去感受中国军人的英姿飒爽。这样的设计既新颖又有趣，而且符合整首歌形象。事实也证明这样的设计效果非常好。因为在课堂上，学生真的把自己当成一名军人，以服从命令为天职。这堂课也是前所未有的安静，教师与学生间的配合也是非常和谐、融洽。教师教得得心应手，学生学得也热情高涨、兴趣浓厚。我想，好的课堂情景式设计应该是潜移默化、润物无声的，却又是十分值得咀嚼和回味的。
（三）注重音乐乐器的使用
通过使用音乐乐器对学生进行教学的方式被称为器乐教学，随着新课标的实施，器乐教学已经成为小学音乐教学中的一个重要组成部分。器乐教学让课堂变得活跃，尝试在课堂上使用弦乐、打击乐、口琴、竖琴等简单的乐器，让学生能够切身体会到乐曲，有助于丰富学生的情感，培养学生的实践能力。还记得在一年级教学生学唱《过新年》时，我就在课堂上使用了最简单易学的打击乐器来进行教学。我采用鼓、锣、镲三种打击乐器为乐曲进行伴奏，学生学习热情高涨，节奏掌握准确，歌曲表现形象，课堂上充满了欢乐的气氛。还有一次在教唱《两只老虎》时，尝试让学生用口风琴进行吹奏，这种简单的乐曲，经过两节课的学习，大多数学生能够准确吹奏，提高了学生手脑合作的实践能力，拓宽了学生学习音乐的视野，增强了学生学习音乐的能力。
（四）结合多媒体进行教学
采用多媒体进行教学已经不再是新鲜事了，但是我们应该充分发挥多媒体的作用，运用多媒体丰富教学内容，增强学生的学习热情，用各种教学方式对学生进行音乐的熏陶，促进小学生心理素质的培养。多媒体可以将音乐通过多种形式表现出来，同时，还可以将复杂的五线谱知识详细地给学生讲解。另外，学生还可以通过软件方便、简单地编造一些基础的乐曲，利用这些足够多的教学资源，拓宽学生的艺术视野。六年级“太空行”是专为学生期末复习与考试而设计的一个单元，内容是对本学期所学知识的回顾。针对学生生源质量参差不齐，有的都没上过音乐课，对音乐知识的掌握不好，识谱能力也较弱，喜欢玩手机游戏《听音乐猜歌名》《我是猜歌王》。在课堂上，我结合信息技术课中的Scratch软件，创新考试形式，做出了两款小游戏和自编自导自演一场小型期末音乐会，让孩子们放松了紧张的情绪，开心地参加游戏和音乐会。这既让孩子们在乐学乐考中体验了学习的乐趣，考察了他们的知识掌握情况，锻炼了学生的综合能力、合作能力，更增强了孩子们的自信心。孩子们在收获欢笑与星级奖励的同时，更感受到成长的快乐。
总之，在新课程、新课标、新理念的指引下，培养学生的音乐核心素养，提升学生的综合素质，是构建高效的小学音乐课堂的重中之重。在这个基础上，合理、科学地制定教学目标，通过情景式教学方法，设置合理的情境，调动学生的积极性;采用器乐教学方式，激发学习兴趣;结合多媒体教学，开阔学生的音乐思维，从而呈现活力四射、精彩满溢的课堂，提高教学效率。
参考文献：
[1]廖润莲.小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的措施[J].北方音乐，2019，39（20）：173174.
[2]陈燕艺.浅谈小学音乐课堂如何培养学生核心素养[J].北方音乐，2020（01）：190191.
关键词：核心素养 小学音乐 高效课堂
一、培养学生音乐核心素养对提高课堂效率的重要性
通过观察很多的常态课教学过程会发现，大多数教师只重视培养学生音乐方面的基础知识，对核心素养的培养并不看重。在我国新的课程改革指引下，音乐核心素养的培养是小学音乐课堂教学中重要的内容。培养音乐核心素养有助于学习音乐知识的同时，还可以促进学生全面发展，有效提升学习效率，提高课堂质量。
当今社会对人才的要求越来越高，我们在保证学生学习基本知识的同时，更应该在培养学生综合素质方面下功夫，这能增强学生对美的鉴赏能力、创新能力和对音乐的审美能力，提高学生的音乐素养，可以为学生以后的发展奠定良好的基础。学生音乐素养提高后，课堂的教学质量、效率会相应提高，这样教师的教学工作达到事半功倍的效果。
二、小学音乐核心素养的构成
（一）对音乐美的鉴赏力
听一首好听的乐曲对倾听者来说就是一次美的熏陶。音乐的美包含很多特点，在音乐中这些美的鉴赏能力主要指倾听者在倾听音乐的时候所能感受到的音乐中的这些美的能力。在小学阶段我们应该注重激发学生的鉴赏潜能，提高学生对音乐美的鉴赏能力，进而使学生感悟到音乐的魅力。
（二）对音乐美的创造力
当今社会人才的竞争力归根到底是人的创造力的竞争，培养学生的创新能力是基础教育中的一个重要内容。在音乐方面也有属于音乐的美的创造力，对音乐美的创造力通俗来讲就是学生在音乐方面的思维以及想象力，这种创造力的培养可以通过倾听音乐作品、老师的指引以及一定的乐理培训来提高。
（三）对音乐的审美力
对音乐的审美力是小学音乐课堂教学中必不可少的教学内容，还是音乐课堂教学内容的本质要求。在小学音乐课堂教学中，应该教会学生从审美角度来分析音乐作品中所蕴含的意义，进而在积极的音乐乐曲中欣赏其艺术之美。
三、提高核心素养，构建高效课堂
（一）制定科学的教学目标
教学目标是评定一节课的教学任务是否完成的标准，制定得当、合理的教学目标是提高教学效率的重要因素之一。教学目标制定得太低，会降低课堂的教学效率;制定得太高，会让学生感受到很大的压力，降低学习积极性。因此，要根据学生的实际情况以及课程任务制定教学目标，在实现教学目标的同时，无形之中提高学生的音乐核心素养。比如在设计《狮王进行曲》的教学目标时，为了学生能更好地感受狮王吼叫声的特点，从导入开始，通过狮吼的视频形象直观地展现狮吼的状态，孩子们一下子就被吸引了，非常积极热情地模仿狮吼的样子，并说出了吼叫声的特点。这个目标就是根据低年级孩子好奇心重、爱模仿的特点设计的，简单又形象，也比从网上东拼西凑的教学设计更能使学生感受到音乐带来的情绪体验。
（二）融入情景式的教学
小学阶段的学生思维大都依赖于具体的对象和情景，因此，在音乐教学过程中营造情景，通过情景式的教学能够充分激发学生的情绪体验，调动学生的学习积极性。以学生为主体，營造愉快的课堂氛围，不仅能提高学生学习音乐的技能，而且能提升学生个人的音乐素养。对音乐的感悟全靠学生的想象力，不同的乐曲传达给人不同的情感，不同的人也会有不同的感受，因此，在音乐课堂中进行情景式教学时，应该根据不同的乐曲布置不同的情境，让学生更加容易地融入音乐中。比如在教学《狮王进行曲》时，在背景音乐的渲染下，课堂上进行简单的森林系布置，我和学生分别戴上狮王和小狮子的头饰，用动物蹦跳的动作缓慢程度来表示乐曲的强弱规律。小狮子蹦跳得比较欢快，用它来表示弱拍;大狮子步伐矫健稳重，用它来表示重拍。这样在学生的表演过程中不仅有身临其境之感还能很形象地掌握节拍的规律。比如在教学《一二三四歌》这堂课时，直接导入国庆阅兵视频并伴有《一二三四》歌旋律，在视觉上融入情景式教学，让学生直观感受到我们将要学习的是一首和军人有关的歌曲。随后，在孩子们还沉浸在对仪仗队的震撼时，我趁机话锋一转，进入今天的新课：同学们，就让我们一起走进部队，在歌声里去感受中国军人的英姿飒爽。这样的设计既新颖又有趣，而且符合整首歌形象。事实也证明这样的设计效果非常好。因为在课堂上，学生真的把自己当成一名军人，以服从命令为天职。这堂课也是前所未有的安静，教师与学生间的配合也是非常和谐、融洽。教师教得得心应手，学生学得也热情高涨、兴趣浓厚。我想，好的课堂情景式设计应该是潜移默化、润物无声的，却又是十分值得咀嚼和回味的。
（三）注重音乐乐器的使用
通过使用音乐乐器对学生进行教学的方式被称为器乐教学，随着新课标的实施，器乐教学已经成为小学音乐教学中的一个重要组成部分。器乐教学让课堂变得活跃，尝试在课堂上使用弦乐、打击乐、口琴、竖琴等简单的乐器，让学生能够切身体会到乐曲，有助于丰富学生的情感，培养学生的实践能力。还记得在一年级教学生学唱《过新年》时，我就在课堂上使用了最简单易学的打击乐器来进行教学。我采用鼓、锣、镲三种打击乐器为乐曲进行伴奏，学生学习热情高涨，节奏掌握准确，歌曲表现形象，课堂上充满了欢乐的气氛。还有一次在教唱《两只老虎》时，尝试让学生用口风琴进行吹奏，这种简单的乐曲，经过两节课的学习，大多数学生能够准确吹奏，提高了学生手脑合作的实践能力，拓宽了学生学习音乐的视野，增强了学生学习音乐的能力。
（四）结合多媒体进行教学
采用多媒体进行教学已经不再是新鲜事了，但是我们应该充分发挥多媒体的作用，运用多媒体丰富教学内容，增强学生的学习热情，用各种教学方式对学生进行音乐的熏陶，促进小学生心理素质的培养。多媒体可以将音乐通过多种形式表现出来，同时，还可以将复杂的五线谱知识详细地给学生讲解。另外，学生还可以通过软件方便、简单地编造一些基础的乐曲，利用这些足够多的教学资源，拓宽学生的艺术视野。六年级“太空行”是专为学生期末复习与考试而设计的一个单元，内容是对本学期所学知识的回顾。针对学生生源质量参差不齐，有的都没上过音乐课，对音乐知识的掌握不好，识谱能力也较弱，喜欢玩手机游戏《听音乐猜歌名》《我是猜歌王》。在课堂上，我结合信息技术课中的Scratch软件，创新考试形式，做出了两款小游戏和自编自导自演一场小型期末音乐会，让孩子们放松了紧张的情绪，开心地参加游戏和音乐会。这既让孩子们在乐学乐考中体验了学习的乐趣，考察了他们的知识掌握情况，锻炼了学生的综合能力、合作能力，更增强了孩子们的自信心。孩子们在收获欢笑与星级奖励的同时，更感受到成长的快乐。
总之，在新课程、新课标、新理念的指引下，培养学生的音乐核心素养，提升学生的综合素质，是构建高效的小学音乐课堂的重中之重。在这个基础上，合理、科学地制定教学目标，通过情景式教学方法，设置合理的情境，调动学生的积极性;采用器乐教学方式，激发学习兴趣;结合多媒体教学，开阔学生的音乐思维，从而呈现活力四射、精彩满溢的课堂，提高教学效率。
参考文献：
[1]廖润莲.小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的措施[J].北方音乐，2019，39（20）：173174.
[2]陈燕艺.浅谈小学音乐课堂如何培养学生核心素养[J].北方音乐，2020（01）：190191.