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听力理解的过程包含预测、辨认、联想、判断等众多的思维活动，并且所有这些思维活动都要求在瞬间完成。听者对说话人使用的语言形式和选择的主题往往无法控制，别人说什么你就得听什么，听不懂。又一般不能像阅读一样，来回多读几遍，由此可见英语听能的培养是多么的艰难。
浅议初中阶段学生英语听能的培养
【摘 要】
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听力理解的过程包含预测、辨认、联想、判断等众多的思维活动，并且所有这些思维活动都要求在瞬间完成。听者对说话人使用的语言形式和选择的主题往往无法控制，别人说什么你就得
【机 构】
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泰山学院大学外语教学部
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2011年8期
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