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高校实验室知识管理日渐得到重视，但很多实验室管理者对实验室的知识管理的认识存在误区．、误区主要集中表现在三个方面：1认为培训是实验室知识管理的主要内容；2．认为专业技术培训是工作人员培训的主要内容；3．认为知识管理的效果是难以考核的，考核伤害知识管理工作。这些误区使实验室知识管理工作效果不明显，流于表面。纠正这些对实验室知识管理的误区对深化实验室质量管理，建设健康团队十分有帮助。