新的评价观强调评价要着眼于学生的发展,要从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整,评价的主体要从单一转向多元,评价的角度要从终结性转向过程性、发展性,评价要更加关注学生的个别差异,更多地关注学生的现状、潜力及发展趋势.rn一、关注学生学习数学的过程rn建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程.在学生收集学习状况资料的初期,我没有意识到他们的年龄特点,在对资料怎样进行收集以及如何进行资料的筛选方面,没有对他们进行充分的指导,对收集来的资料,也只是简单地给予评价,结果都用星级或是分数表示,只重视评价学生学习的结果,并不注重评价学生学习的过程,创建记录袋的作用不大,有点流于形式.后来我意识到这点,加强了对学生的指导,同时对收集来的资料,根据一定的标准以及学生的基础和实际情况,给予反馈并提出具体的改进建议.例如,在每个单元的教学结束后,我一般会根据课程标准和教材的教学目标,对学生本单元学习过程中的知识和技能发展的历程,学习方法的掌握和学习过程中所表现出来的情感、态度及价值观等一个或几个方面组织学生进行评价并搜集相关的资料存入记录袋中,肯定学生的优点和进步,指出学生的发展变化及其优势和不足,这样,充分地体现了评价的过程性,有效地促进了学生的发展.在实践过程中,我还定期地将学生的小测验、作业、课堂表现等评价和创建成长记录袋有机地结合起来.使过程性评价做到不拘泥于形式,使学生在创建成长袋的同时,感受到成功的喜悦,体会成长的快乐.