进入21世纪，随着计算机网络技术和Internet的不断发展，网上教学已经成为一种现实。所谓网上教学，是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，或学生通过计算机网络获取学习的知识。网上教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点，教师在教学过程中如果能了解网上教学的模式及其特点，根据不同的教学模式发挥教师的主导作用，则对激发学生自主学习、让学生成为认识的主体有着重要的意义。
　　
　　一、个别学习模式
　　个别学习者可以通过“WWW”查询和阅读在线数据库中的信息；调用在网络上的教学软件，由教学软件模拟教师指导学生学习；也可以通过E-mail或Internet Phone向教师提问，还可以在网上BBS站(电子公告)上提出疑问、征求解答。这种模式的特点是：可以24小时进行，学习者可根据自己的实际情况随时在网上下载学习的内容或向教师请教，从问题的不同时间、角度来学习。这正是建构主义提倡的随机访问学习方法，有助于学习者掌握更多的知识，充分体现学生学习的自主性；其缺点是缺乏实时的交互性。
　　
　　二、一对一的学习模式
　　远距离教学中的一对一关系包括师生之间和学生之间的一对一关系。
　　在师生一对一的学习模式中，师生之间进行实时的多媒体交互。学生从教师那里获得了对课程的具体指导，学习更有针对性，也更有成效。
　　学生之间一对一的学习属于协同型学习，即两个学生对一些共同感兴趣的问题通过网络共用写字板、画笔或某些应用程序（课件注释系统）相互交流讨论、协同学习。通过这种从学生到教师的角色转换，促进学生自己的学习、总结和自述，从而进一步巩固所学知识，同时培养学生互相帮助的协作精神。
　　
　　三、一对多的学习模式
　　在一对多的学习模式中，一位教师同时向多个学生授课，除独立操作外，学生只能和教师进行交互或者通过教师的控制与其他学生进行交互。这种模式的交互学习不仅仅是学生观看屏幕上教师的授课，而是在学生决定的上课时间和上课地点进行通过学生的积极参与才能得以实现的教学，充分体现学生是学习的主体，有利于培养学生的自制能力。
　　
　　四、多对多的学习模式
　　多对多的学习模式，为学生构建了一个全方位的虚拟学习环境。事实上，除实现一对多的模式中教师和多个学生之间的交互外，还可以实现学生之间的直接交互。学生可通过同步对话模式（Synchronous Dialog）进行同步对话，展开更加广泛的学习合作，其网上学习能力得到进一步提高。这有利于培养学生的团队精神。
　　这些教学模式的共同特点如下：
　　1、教师必须具有网上教学能力，注意发挥教师的主导作用。
　　2、教学双方不受时间、空间的限制。
　　3、学生学习更自主，而且具有网上学习能力才能真正成为学习的主体。
　　4、为学生构建一个多媒体，全方位的虚拟学习环境。
　　5、教育的投入小、效益大。
　　实践证明，如果我们了解了网上教学的教学模式及其特点，合理运用以上四种学习模式，在教学工作中不断实践与创新，那么学生在网络学习环境中就会取得最好的学习效果。