论文部分内容阅读
幼儿的健康和安全是家长和社会关注的焦点，是幼儿园教师的责任和义务，是开展一切活动的基础和保障。作为幼儿游戏的重要组成部分，户外游戏具有广阔的游戏场地和丰富的游戏材料，能够充分调动幼儿参与游戏的热情，对培养幼儿的安全自护行为有着十分重要的意义。
一、幼儿安全自护行为缺失的原因
1.家长的过分溺爱
在幼儿园，我们经常会发现家长把自己的孩子抱着交到老师的手上，特别是要走楼梯时，家长更加担心孩子小，会摔下来，他们对孩子进行的是一种消极防护。孰不知奔跑会让幼儿学会保持身体的平衡，摔倒了爬起来会增强幼儿四肢的灵活协调，形成勇敢向前的精神，从自己爬起来中形成抗挫的心理素质。事实证明，孩子活动得越多，就对自己的把握越大，也就越安全。不爱活动的孩子在遇到危险时反应慢，动作不协调，灵活性差，更加容易受到伤害。
2.教师的过度保护
幼儿年龄小，有强烈的好奇心，好动、好模仿，同时他们的体力和能力有限，缺乏知识经验，缺乏防范安全事故的自我保护意识，常常在遇到危险时不能做出正确的判断，不能预见自己的行为会产生一些不良的后果，难以保护自己。有些教师意识到外面有许多不安全因素，就一味地对幼儿采取全方位的保护，认为“少活动，少出事”，谈事故色变，害怕承担安全责任，于是孩子就被牢牢地关在教室里。过度的保护往往会导致孩子依赖性强，独立性差，不利于提高孩子的自我保护能力。
二、在户外游戏中培养幼儿的安全自护行为的策略
保证幼儿的健康和安全，是我们的职责，然而健康与安全不能被动地等待给予，而应该是幼儿主动地去获得。这种获得要从良好的环境中来，从丰富的户外游戏活动中来，师幼互动下的幼儿安全养成教育能提高幼儿的安全意识，锻炼幼儿的自我防护能力，减少和避免幼儿安全事故的发生。
1.创设合适的环境
规划和创设一个合理、多样化、多功能性的环境是有效开展户外活动的前提和保证。环境中的设施、设备首先应该是安全的，幼儿有安全感，才会放开手脚，放大胆子去活动。幼儿处于开放的、丰富的活动环境中，才能自由地选择，自主地进入，主动地和环境中的事物相互作用。我们创设的环境若是符合幼儿年龄特点和发展需要，幼儿才能够在活动中产生积极的行为。
幼儿园可以在户外设置沙池、水池、山坡、树林、草地、泥地、木屑地、塑胶场地、石子小路等，有高有低，有凸有凹，有软有硬，有平面平地，有斜面，有丰富的绿化带，富于变化。这样，幼儿园整体环境就成为一个“三维空间”，得以充分利用。大型玩具是练习各种基本动作的好地方，大型玩具应摆放在相对空旷的草地上，这样能保证幼儿在玩的时候自由和放松，活动得开来，因为幼儿在玩的时候不会自觉考虑到要注意安全，如果环境相对狭小，很容易发生安全事故，尤其是像秋千之类的运动器械，更加应该注意周围的安全性。软质的地面可以保障幼儿不小心落地时也不会受到伤害。幼儿园要统筹安排全园户外活动的固定时间表，保证每个时间段都有班级可活动，最大化发挥户外设施的作用，避免闲置或过于拥挤，拥挤容易产生矛盾和不安全事件。
2.提供必要的指导
在玩之前要带领幼儿熟悉和认识玩具。可以专门安排一个活动：将幼儿带至大型玩具器材前，让幼儿自己找哪里是进口，哪里是出口，什么地方危险，再让幼儿上去玩一玩，找一找，接着引导幼儿讨论：怎么做可以避免危险？从而让幼儿发现规则的重要性，主动地提出要制定规则、主动地遵守规则。幼儿喜欢器械运动，玩时幼儿易处于一种情绪高涨和亢奋的运动，有了相应的规则，幼儿就能有序安全地活动。如：收放器械的规则（不用时要及时收起且要分类摆放、物归原处）器械不要对着同伴挥舞或投掷，要在区域范围内活动。
当幼儿在自由活动时，教师要来回巡视，随时注意对幼儿进行安全监测和指导。要观察幼儿的运动情况、身体状况，敏锐地发现问题和幼儿的需要，随时进行必要的安全指导和教育。例如：当某些幼儿的活动量较大时，召集他们换玩一些活动量小的体育游戏，保证幼儿每次的活动量都是适当的。特别是不爱运动的幼儿，鼓励他们选择活动项目或者向他们介绍有趣的活动内容，对动作比较笨拙没有同伴愿意与之游戏的幼儿，教师可以与其一起玩，及时疏导和调整。
3.捕捉教育的契机
幼儿的安全防护教育无时无处不在，教师要做有心人，随时随地抓住户外游戏中蕴含着的教育契机。春天带领幼儿去郊游，看一看各种野花、小草、大树；夏天一起去林子里捕蝉、捉蚂蚱；秋天收获的季节，让幼儿到地里拔萝卜、挖红薯、拾花生，体验劳动的乐趣；冬天来了，带孩子们去野外听一听北风呼啸的声音，感受堆雪人，扔雪球、踏雪的乐趣。这些活动增强了幼儿的力量和耐力，增强了幼儿的体能，同时为培养幼儿自我保护的能力奠定了良好的基础。
户外游戏中孩子们可以自由地奔跑、快乐地游戏，但免不了会出现摔倒磕破的时候，教师可以有针对性地对幼儿中发生的一些不安全现象进行剖析，让孩子懂得什么事情该做，什么事情做了有危险，危险发生后该如何去处理，增强其自我保护及保护他人不受伤害的意识。在讲故事《橡皮膏小熊》的时候，幼儿看到贴满创可贴的小熊很是滑稽可笑，一会就被故事的情节吸引了，教师可以因势利导，引导幼儿说一说，“小熊为什么会受伤？如果是你，你会怎样去玩？”从而帮助幼儿发现身边的安全隐患，掌握简单的安全技巧。如在滑滑梯时要抓好扶手，万一摔倒，要用手挡一下，以免伤到自己的脸。滑滑梯的时候不能随便推前面的人，这样做会让同伴因为速度过快而受伤等。
4.加强家园的合作
安全意识的确立，安全观念的形成，安全习惯的养成，非一日之功，需要通过多种多样的途径不断强化。可以将家长的资源有效地引入和结合到幼儿园的户外游戏活动中来，如请家长一起准备户外游戏所需要的材料，召开运动会时充当裁判和维持比赛的秩序，在亲子游戏中扮演各种各样的角色……这样做既帮助家长拥有了科学的教育观念，又提高了家长参与教育的责任心和自觉性，家园合作形成巨大的教育合力，搭建起幼儿健康成长的阶梯。
一、幼儿安全自护行为缺失的原因
1.家长的过分溺爱
在幼儿园，我们经常会发现家长把自己的孩子抱着交到老师的手上，特别是要走楼梯时，家长更加担心孩子小，会摔下来，他们对孩子进行的是一种消极防护。孰不知奔跑会让幼儿学会保持身体的平衡，摔倒了爬起来会增强幼儿四肢的灵活协调，形成勇敢向前的精神，从自己爬起来中形成抗挫的心理素质。事实证明，孩子活动得越多，就对自己的把握越大，也就越安全。不爱活动的孩子在遇到危险时反应慢，动作不协调，灵活性差，更加容易受到伤害。
2.教师的过度保护
幼儿年龄小，有强烈的好奇心，好动、好模仿，同时他们的体力和能力有限，缺乏知识经验，缺乏防范安全事故的自我保护意识，常常在遇到危险时不能做出正确的判断，不能预见自己的行为会产生一些不良的后果，难以保护自己。有些教师意识到外面有许多不安全因素，就一味地对幼儿采取全方位的保护，认为“少活动，少出事”，谈事故色变，害怕承担安全责任，于是孩子就被牢牢地关在教室里。过度的保护往往会导致孩子依赖性强，独立性差，不利于提高孩子的自我保护能力。
二、在户外游戏中培养幼儿的安全自护行为的策略
保证幼儿的健康和安全，是我们的职责，然而健康与安全不能被动地等待给予，而应该是幼儿主动地去获得。这种获得要从良好的环境中来，从丰富的户外游戏活动中来，师幼互动下的幼儿安全养成教育能提高幼儿的安全意识，锻炼幼儿的自我防护能力，减少和避免幼儿安全事故的发生。
1.创设合适的环境
规划和创设一个合理、多样化、多功能性的环境是有效开展户外活动的前提和保证。环境中的设施、设备首先应该是安全的，幼儿有安全感，才会放开手脚，放大胆子去活动。幼儿处于开放的、丰富的活动环境中，才能自由地选择，自主地进入，主动地和环境中的事物相互作用。我们创设的环境若是符合幼儿年龄特点和发展需要，幼儿才能够在活动中产生积极的行为。
幼儿园可以在户外设置沙池、水池、山坡、树林、草地、泥地、木屑地、塑胶场地、石子小路等，有高有低，有凸有凹，有软有硬，有平面平地，有斜面，有丰富的绿化带，富于变化。这样，幼儿园整体环境就成为一个“三维空间”，得以充分利用。大型玩具是练习各种基本动作的好地方，大型玩具应摆放在相对空旷的草地上，这样能保证幼儿在玩的时候自由和放松，活动得开来，因为幼儿在玩的时候不会自觉考虑到要注意安全，如果环境相对狭小，很容易发生安全事故，尤其是像秋千之类的运动器械，更加应该注意周围的安全性。软质的地面可以保障幼儿不小心落地时也不会受到伤害。幼儿园要统筹安排全园户外活动的固定时间表，保证每个时间段都有班级可活动，最大化发挥户外设施的作用，避免闲置或过于拥挤，拥挤容易产生矛盾和不安全事件。
2.提供必要的指导
在玩之前要带领幼儿熟悉和认识玩具。可以专门安排一个活动：将幼儿带至大型玩具器材前，让幼儿自己找哪里是进口，哪里是出口，什么地方危险，再让幼儿上去玩一玩，找一找，接着引导幼儿讨论：怎么做可以避免危险？从而让幼儿发现规则的重要性，主动地提出要制定规则、主动地遵守规则。幼儿喜欢器械运动，玩时幼儿易处于一种情绪高涨和亢奋的运动，有了相应的规则，幼儿就能有序安全地活动。如：收放器械的规则（不用时要及时收起且要分类摆放、物归原处）器械不要对着同伴挥舞或投掷，要在区域范围内活动。
当幼儿在自由活动时，教师要来回巡视，随时注意对幼儿进行安全监测和指导。要观察幼儿的运动情况、身体状况，敏锐地发现问题和幼儿的需要，随时进行必要的安全指导和教育。例如：当某些幼儿的活动量较大时，召集他们换玩一些活动量小的体育游戏，保证幼儿每次的活动量都是适当的。特别是不爱运动的幼儿，鼓励他们选择活动项目或者向他们介绍有趣的活动内容，对动作比较笨拙没有同伴愿意与之游戏的幼儿，教师可以与其一起玩，及时疏导和调整。
3.捕捉教育的契机
幼儿的安全防护教育无时无处不在，教师要做有心人，随时随地抓住户外游戏中蕴含着的教育契机。春天带领幼儿去郊游，看一看各种野花、小草、大树；夏天一起去林子里捕蝉、捉蚂蚱；秋天收获的季节，让幼儿到地里拔萝卜、挖红薯、拾花生，体验劳动的乐趣；冬天来了，带孩子们去野外听一听北风呼啸的声音，感受堆雪人，扔雪球、踏雪的乐趣。这些活动增强了幼儿的力量和耐力，增强了幼儿的体能，同时为培养幼儿自我保护的能力奠定了良好的基础。
户外游戏中孩子们可以自由地奔跑、快乐地游戏，但免不了会出现摔倒磕破的时候，教师可以有针对性地对幼儿中发生的一些不安全现象进行剖析，让孩子懂得什么事情该做，什么事情做了有危险，危险发生后该如何去处理，增强其自我保护及保护他人不受伤害的意识。在讲故事《橡皮膏小熊》的时候，幼儿看到贴满创可贴的小熊很是滑稽可笑，一会就被故事的情节吸引了，教师可以因势利导，引导幼儿说一说，“小熊为什么会受伤？如果是你，你会怎样去玩？”从而帮助幼儿发现身边的安全隐患，掌握简单的安全技巧。如在滑滑梯时要抓好扶手，万一摔倒，要用手挡一下，以免伤到自己的脸。滑滑梯的时候不能随便推前面的人，这样做会让同伴因为速度过快而受伤等。
4.加强家园的合作
安全意识的确立，安全观念的形成，安全习惯的养成，非一日之功，需要通过多种多样的途径不断强化。可以将家长的资源有效地引入和结合到幼儿园的户外游戏活动中来，如请家长一起准备户外游戏所需要的材料，召开运动会时充当裁判和维持比赛的秩序，在亲子游戏中扮演各种各样的角色……这样做既帮助家长拥有了科学的教育观念，又提高了家长参与教育的责任心和自觉性，家园合作形成巨大的教育合力，搭建起幼儿健康成长的阶梯。