于无声处听惊雷

来源 :作文与考试·高中版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gen19gu86
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  案例背景
  根据《普通高中语文课程标准》,对学生在 “表达与交流”方面要达到的目标是: “学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考”,“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。
  而我们目前高中学生的作文状况却令人担忧。缺乏文学积淀,缺少细致思考,难于尽心表达。我们的学生大致分两类,一类是情商余额不足,神经大条型学生,对于周围的人和事熟视无睹,不善于捕捉到触动心灵的事件;还有一类是虽然敏感容易被感动,却无法表达出这种感动的学生。写人记事文可易可难、可浅可深,随着年龄和阅历的增长,会有更深刻的理解;而且不同时代的人和事会有不同时代的特点,可以说是常写常新。这次作文训练让学生学习如何从生活中选材,如何选取不同的表达技巧获得不同的效果。为了达到此目的,针对学生心理,创设合理情境,激发学生兴趣是必由之路。
  案例描述
  《心音共鸣 写触动心灵的人和事》是“表达与交流”的第一个专题, 针对学生特点,“表达与交流”重点是引导学生学会写人叙事,旨在培养学生对生活的敏感性,让学生能够在平凡的生活中发掘感动点,通过触动自己心灵的人和事,产生心灵上的共鸣,并表达出来,以此解决的是学生作文“无话可说”的问题。 确立如下三维目标:
  [认知目标\
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成语故事:波澜不惊  追根朔源:范仲淹《岳阳楼记》  至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。  嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶
就如同咏宁本人给自己添加的头衔一样,“极限高空挑战第一人”和“网络直播”,决定了他身份的双重性。看他在网上的视频,大多都是在直播高空中的危险动作。作为“主播”,他无疑是极为敬业的,但是作为“极限高空挑战者”,他却又是极度不专业的,其大多数动作都缺乏安全保障。  而这正是他成功的关键。在各直播平台做直播的人很多,如何获得更高的关注度和点击量呢?很多媒体都批判过有些网红都出位,有些涉及色情,有些则极为
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书,真是伟大的东西!时光流逝,花草不知轮回了几个春秋,人们的头上不知增添了多少白发,物在变,人在变,而它却始终如一,一样的字里行间,一样的气质神韵。而正是它的不变才造就了它如明镜一般,能够照出被时光更改过的我们。  少时读《红楼梦》,我们为了宝黛凄美的爱情而感动,为他们不幸的结局而惋惜;中年读《红楼梦》,我们或许在惋惜他们爱情未结良果的同时,感慨他们幸好曾经拥有过爱情的甜蜜;老来读《红楼梦》,我们
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