低年级看图说话和写话是写作的开端，关系着学生能否打好语文基础。在作文起步教学中，教师应科学指导学生写作，运用多种手段，不断创新教学方法，让学生乐于作文，最终爱上作文。作为新的教学模式，魅力课堂将重点放在教学手段和方法的运用上，符合起步作文教学的要求。总之，依托魅力课堂，有利于学生从容写作，不断提高作文水平。写作水平是衡量学生语文综合能力的重要指标，从小学一年级的看图写话，到中高年级的写作，只有一步一个脚印，踏实付出，才能不断提高作文水平。因此，低年级的作文起步教学关系到学生语文的综合素养的提升，教师应致力于解决学生起步作文的难题，不断提高语文教学效率。
　　一、激发学生的写作兴趣
　　兴趣是学生主动写作的最大驱动力，所以，激发学生的写作兴趣很重要。写作前，教师应指导学生仔细观察生活，这是写好作文的关键。在写作教学中，教师可利用多媒体播放图片，让学生观察图画中的人物及景物，然后教师再提出写作的具体要求。只有对写作充满了兴趣，学生才能写出完整、具有真情实感的作文。亲身实践也是不可或缺的环节，教师可以组织游戏活动，或者带领学生外出游玩，让学生全身心地投入其中，积累丰富的素材，作文时才能有话可说。这些活动能丰富学生的见识，提升认知能力，让作文内容更加充实、层次分明、生动形象，并充满生活色彩。受时间、地点和环境因素的限制，学生对写作的兴趣也会相应地改变，教师要把握好写作教学的时机，无论是课间短暂的游戏环节，还是运动场上振奋人心的比赛，都能成为写作素材。
　　二、提高表达能力和仿写能力
　　自由表达、内容真实，是指导学生写作的重要原则。因此，学生应该养成勤于动笔的习惯，在作文中真实地表达所见、所闻、所感。提供自由表达的空间让学生敢说敢写，还需要建立表达的平台，让学生随时随地能表达。
　　由于学生的知识储备量少、缺少生活阅历，作文时存在表达不到位的问题，模仿是解决这个问题的有效手段。只有不断模仿，学生的写作能力才能不断提升。可以指导学生仿写，例如：我养了一只猫，它的毛是（）的，眼睛是（）的，耳朵是（）的，（）的嘴巴和牙齿，肥肥的身体下有着（）式的腿。一看到老鼠，它的动作灵敏得像风一般。首先，可以让学生补全例文。其次，教授学生必要的写作方法，学习例文中的表达手法，将事物的特点清晰地表现出来。最后的步骤是模仿练习，按照以上步骤，借助媒体展示小鹦鵡，让学生仔细观察，完成仿写。这种从单一到复杂、逐步完善的练习模式，能让学生慢慢爱上写作。
　　三、科学批改
　　为了不断提高作文教学的效率，教师的批改不容忽视。学生的作文虽不能像真正的作家一样反复修改才成稿，但也不能敷衍了事。一定要让学生认识到，不管你的水平有多高，但写作不是一蹴而就的，会有很多不完善之处。好文章需要“千锤百炼”，要想让学生写出内容真实、有真情实感的文章，教师对作文的批改是关键的环节。教师不仅要重视批改和讲评的内容，还要注意语气，表扬他们在作文中写得比较好的地方，善意提醒失误和不完善的地方，以免打击学生写作的信心。教师还要教授学生修改作文的方法，以便自评自己的文章，还可以让学生间互评，共同修改，共同提高，最终养成勤于修改的良好习惯。教师要善于挖掘学生作文中的闪光点，不吝啬表扬，让他们始终拥有写作信心和较高的写作积极性，在轻松高效的氛围中完成写作任务。
　　总而言之，在作文起步教学中，教师应科学指导学生作文，运用多种手段，创新教学模式。依托魅力课堂，学生可以从容写作，一步一个脚印，踏实付出，勤于练习，不断提高作文水平。低年级的作文起步教学关系着学生的语文综合素养，教师要致力于解决学生起步作文的难题，不断探索，创新写作教学方法，争取不遗漏任何一个环节，最大限度地激发学生的写作兴趣，并通过反复的实践，不断提升作文水平;营造宽松的写作氛围，慢慢让学生爱上写作。教师还要指导学生观察生活，鼓励学生在课下积累好词好句，相信好作文会在学生的笔下接二连三地诞生。