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摘 要:“快乐体育”在体育教学中,起着越来越重要的作用。中学体育在中学生的身心发展中起着重要的作用,也是终身体育的基础。让体育课充满快乐,让快乐融入体育课,让学生喜欢体育课,让学生掌握体育技能,是中学体育的重点。“快乐体育”,要求各级各类教育体育部门高度重视,真正让快乐进入课堂。
关键词:快乐体育 中学 体育教学
中图分类号:633.96文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-156-01
中学作为素质教育的主阵地,学生的全面快速健康发展,已经成为了中学教学的重点,对体育的培养,对学生终身教育的培养,越来越受到重视。教育部提出“体育艺术2+1”,要求学生在中学阶段必须掌握至少一门的体育技能。在这种背景下,“快乐体育”就应运而生。
一、以人为本,全面推进“快乐体育”教学
以人为本,是科学发展观的核心。作为教育工作者,学生就是我们的动力和源泉,要坚持一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。随着素质教育的不断深入,“快乐体育”也受到各级教育主管部门的重视,要求各级各类学校,坚持以人为本的思想,确定学生的主体地位,转变传统的教学观念,把原有教材简单化、趣味化,让学生能够找到真正喜欢体育课教学。例如:原有的短跑练习,可以改进为两组学生的三足跑接力;原有的铅球的力量练习,可以改进为“丢沙包”游戏;原有的篮球球感练习,可以改进为手指转球练习;原有的长跑练习,可以改进为健美操、街舞等等,这些方法运用到体育教学中,不仅可以提高学生的学习兴趣,同时在一定程度上提高了教学质量和教学效果。
二、发挥学生的主导作用,体现“快乐体育”的宗旨
学校的场地和器材由体育教研室宏观控制,管理人员要全天值班,学生可以根据自己的兴趣特长,选择适合自己的运动项目,老师有目的的就进行授课。学生是课堂的主角,在一定程度上决定课程的效果。充分发挥学生的主观能动性,可以最大程度的提高教学质量。另外,可以分组让学生进行值日,给定学生课程的主要内容,让学生根据授课内容,提前准备游戏,这样学生的积极性也提高了,同时也培养了学生良好的组织协调能力。要让学生真正成为课堂的主人,教师既要呵护和关心每一位学生,又要善于引导,培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
三、发挥教师的引导作用,全面落实“快乐体育”
“快乐体育”应全面应用在课堂,学生选课,以及课堂上的主导作用,只是其中的一部分,更重要的是要充分调动教师的积极性。教师仍然在课堂中是主体作用,学生的一切活动都是受到教师的引导和指导,教师就是指挥棒。教师就是塑造学生灵魂的工程师,教师要不断学习新的教学方法,系统学习“快乐体育”理念,从而更好的运用于教学。
要改变传统单一的学练模式,要把教学方法多样化、趣味化、生动化。要运用现代化的教学手段,把复杂的动作简单化,把自己不能进行示范的动作规范化。同时,在课堂内要加入韵律操、健身操等等,丰富教学形式。
在教学手段和教学发放丰富的同时,也要注意人的个性差异,例如性别差异,年龄差异等。对于性别差异,应选择不同的项目,如:男生大都喜欢足球、篮球等同场竞技项目;女生大都喜欢乒乓球、羽毛球、毽球等隔网对抗项目。初中生要选择趣味性较强,运动强度较弱的项目;高中生要选择竞技性较强的项目。
教师在教学中要抓住学生的闪光点,积极鼓励,增强学生的学习劲头与信心。
四、改进考核制度,让“快乐体育”进一步深入
原有的考核制度在一定程度制约了学生的全面发展,同时也不能充分调动学生的学习兴趣。把原有的百米跑测试、铅球测试、800米测试进行细化。百米跑可以改为接力,铅球可以改为沙包掷准,800米可以改为3分钟活力操。把原来的时间,改为区域,进行优、良、中、差的划分。
五、通过“快乐体育”,强化学生的终身体育意识
体育课本身的目的是强身健体,学校体育的时间是很有限的,有调查发现在学校体育过程中,有一定体育基础的,将来走到工作岗位上以后终身体育的意思较强。保罗·郎格朗在其代表作《终身教育引论》一书中指出“如果将学校体育的作用看成无足轻重的事,不重视学校体育,那么学生进入成年后,体育活动就不存在了;如果把体育只看成是学校这一段的事,那么,体育在教育中也就变成了插曲”。这段话充分显示了学校体育与终身体育的关系,体育教育贯穿于人的一生,必须保证体育教育的统一性、完整性和连贯性,从而更好的为终身体育服务。
参考文献:
[1]张天自.我国体育社会科学规划工作回顾与展望.体育科学,2001(2)
[2]波比,康耐尔,等.伟大的教育来自点滴生活.长春:吉林人民出版社,2002.
[3]李金龙.试论整体思维力一式对中国传统体育的影响.体育科学,2002 (1).
[4]张子沙.对我国体育索质教育内容的研究.体育科学,2001(1).
关键词:快乐体育 中学 体育教学
中图分类号:633.96文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-156-01
中学作为素质教育的主阵地,学生的全面快速健康发展,已经成为了中学教学的重点,对体育的培养,对学生终身教育的培养,越来越受到重视。教育部提出“体育艺术2+1”,要求学生在中学阶段必须掌握至少一门的体育技能。在这种背景下,“快乐体育”就应运而生。
一、以人为本,全面推进“快乐体育”教学
以人为本,是科学发展观的核心。作为教育工作者,学生就是我们的动力和源泉,要坚持一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。随着素质教育的不断深入,“快乐体育”也受到各级教育主管部门的重视,要求各级各类学校,坚持以人为本的思想,确定学生的主体地位,转变传统的教学观念,把原有教材简单化、趣味化,让学生能够找到真正喜欢体育课教学。例如:原有的短跑练习,可以改进为两组学生的三足跑接力;原有的铅球的力量练习,可以改进为“丢沙包”游戏;原有的篮球球感练习,可以改进为手指转球练习;原有的长跑练习,可以改进为健美操、街舞等等,这些方法运用到体育教学中,不仅可以提高学生的学习兴趣,同时在一定程度上提高了教学质量和教学效果。
二、发挥学生的主导作用,体现“快乐体育”的宗旨
学校的场地和器材由体育教研室宏观控制,管理人员要全天值班,学生可以根据自己的兴趣特长,选择适合自己的运动项目,老师有目的的就进行授课。学生是课堂的主角,在一定程度上决定课程的效果。充分发挥学生的主观能动性,可以最大程度的提高教学质量。另外,可以分组让学生进行值日,给定学生课程的主要内容,让学生根据授课内容,提前准备游戏,这样学生的积极性也提高了,同时也培养了学生良好的组织协调能力。要让学生真正成为课堂的主人,教师既要呵护和关心每一位学生,又要善于引导,培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
三、发挥教师的引导作用,全面落实“快乐体育”
“快乐体育”应全面应用在课堂,学生选课,以及课堂上的主导作用,只是其中的一部分,更重要的是要充分调动教师的积极性。教师仍然在课堂中是主体作用,学生的一切活动都是受到教师的引导和指导,教师就是指挥棒。教师就是塑造学生灵魂的工程师,教师要不断学习新的教学方法,系统学习“快乐体育”理念,从而更好的运用于教学。
要改变传统单一的学练模式,要把教学方法多样化、趣味化、生动化。要运用现代化的教学手段,把复杂的动作简单化,把自己不能进行示范的动作规范化。同时,在课堂内要加入韵律操、健身操等等,丰富教学形式。
在教学手段和教学发放丰富的同时,也要注意人的个性差异,例如性别差异,年龄差异等。对于性别差异,应选择不同的项目,如:男生大都喜欢足球、篮球等同场竞技项目;女生大都喜欢乒乓球、羽毛球、毽球等隔网对抗项目。初中生要选择趣味性较强,运动强度较弱的项目;高中生要选择竞技性较强的项目。
教师在教学中要抓住学生的闪光点,积极鼓励,增强学生的学习劲头与信心。
四、改进考核制度,让“快乐体育”进一步深入
原有的考核制度在一定程度制约了学生的全面发展,同时也不能充分调动学生的学习兴趣。把原有的百米跑测试、铅球测试、800米测试进行细化。百米跑可以改为接力,铅球可以改为沙包掷准,800米可以改为3分钟活力操。把原来的时间,改为区域,进行优、良、中、差的划分。
五、通过“快乐体育”,强化学生的终身体育意识
体育课本身的目的是强身健体,学校体育的时间是很有限的,有调查发现在学校体育过程中,有一定体育基础的,将来走到工作岗位上以后终身体育的意思较强。保罗·郎格朗在其代表作《终身教育引论》一书中指出“如果将学校体育的作用看成无足轻重的事,不重视学校体育,那么学生进入成年后,体育活动就不存在了;如果把体育只看成是学校这一段的事,那么,体育在教育中也就变成了插曲”。这段话充分显示了学校体育与终身体育的关系,体育教育贯穿于人的一生,必须保证体育教育的统一性、完整性和连贯性,从而更好的为终身体育服务。
参考文献:
[1]张天自.我国体育社会科学规划工作回顾与展望.体育科学,2001(2)
[2]波比,康耐尔,等.伟大的教育来自点滴生活.长春:吉林人民出版社,2002.
[3]李金龙.试论整体思维力一式对中国传统体育的影响.体育科学,2002 (1).
[4]张子沙.对我国体育索质教育内容的研究.体育科学,2001(1).