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(正安县安场镇庙咀完全小贵州正安563401)
【摘要】导入是课堂教学不可缺少的环节。在语文教学中，每当我们组织学生学习一篇新的课文，老师总要设计一段独自或一段对话，把学生引入课文。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。导入阶段的主要作用在于引发学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生的多种感官同时参与学习过程，引导学生自觉主动地迎接新知、探求新知、理解新知、掌握新知。
【关键词】初中语文新课导入方法
在语文教学中，如果要使语文教学达到预期目标，获得成功，就必须让学生带着积极的、高涨的、激动的、好奇的心理去学习。而新课的导入扮演着重要角色，起步好，就会给整堂课带来良好的效果，为以后的“披荆斩棘”奠定良好的基础。本文结合笔者多年的教学实践，谈一些新课导入的方法。
一、音乐导入法
音乐导人法是指先让学生听音乐 ，再让学生从音乐 中感受到我们所要学习的有关内容。如：Ⅸ在声音的世界里 的导人，教师放一段Ⅸ梁祝 的音乐，请学生闭上眼睛静静地听，听完后请说说在听这段音乐时他们感受到了什么，或者想到了什么?(重在让学 生感 受，回答不 强求一致 。)大家感受到的不尽相 同 ，但 我们可 能发现 ，一旦沉 浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵，激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章一一《在声音的世界里》，便是 当代作家王蒙在音 乐世界中的感悟 。
二、借助语言导入
语言具有很强的艺术性，灵活性，它丰富多彩，千变万化。借助语言工具，导入新课方法多样，主要表现为：
其一，用名家评点激发学生兴趣。在过去传统教学模式中，总是改变不了作家、作品、背景介绍的模式，让学生感觉到枯燥、单一，一成不变。例如朱白清的《春》，以往是介绍写作背景、作者简介、写作目的，而现在教师不妨采用名家点评让学生尽量在导语中获取写作背景、作者简介等显得乏味的知识，去了解他们。如导语设计为：同学们，或许你们知道一个人?他就是——朱白清，是我国现代的散文家、诗人，他的散文简直就像诗，所以叶圣陶先生说：“谈到文体完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的”。今天我们要走进朱自清《春》的世界。这样能调动学生积极性，开拓学生视野。
其二，用俗语、千古传诵的名句引起注意力。用俗语、千古传诵的名句对新课进行导入能激发学生的好奇心，拓宽学生的知识面，让学生了解到中华文化的博大精深，了解到“吾生有涯而知无涯”，不断促进学生去汲取知识，调动他们的积极性，变“要我学”为“我要学”。例如，教学茅以升的《中国的拱桥》时，我们可以设计这样的导语：“同学们，你们听到有位老人说过这样的一句话吗——‘我过的桥比你走的路还要多。’这位老人在告诉我们，他过的桥多是不是?你知道有什么桥?那么今天我们就看几千年以前的中国石拱桥。”这样自然而然就和新课接轨，使学生听起来有联系，富有逻辑性。五千多年的中国文化中有很多世代被传诵的千古名句，不仅蕴含着丰富的哲理，而且还具有艺术魅力，因而，教师应该把它运用到新课导入，让它展示雄姿，再现悠久的文明，引起学生对古代中国文化的无限遐想。
其三，用热爱祖国的语言来导入，对学生进行德育教育。德育教育必须渗透在教学中，让学生热爱自己的祖国，做到“国家兴亡，匹夫有责”，认识到自己承担的责任，从而树立强烈的社会责任感和增强爱国热情。例如：教学西蒙诺夫的《蜡烛》时，教师可设计导语：“同学们，你们是否知道日本人在中国的领土上无恶不作，进行杀光、抢光、烧光的‘三光政策’是什么时间?对，是一九三九年，那时，也是《蜡烛》这篇课文故事发生的时间，今天我们走进‘二战’去看战争给人民的生命和财产带来巨大的损失。”这样的导语，不仅让学生懂得珍惜今天来之不易的美好时光，而且产生对和平的向往，对战争的恨，对自己祖国的热爱。微不足道的几句话，让学生的心灵受到了震撼，自然进入新课，学生也获得德育教育，这样做有的放矢，达到“一箭双雕”之效。也有利于学生把历史知识结合，使处理信息能力得到提升，有利于提高学生的语文素养。
最后，用小故事，聊天式导入，增强学生进入新的兴趣。小故事让学生听得入迷，主要是它具有趣味性，贴近生活，但每一则小故事都蕴含着丰富的哲理，都告诉学生一些寓意，从而使学生听故事，学故事，拓展自己的视野，陶冶自己的情操。聊天式教学充分改变以教师为主的传统教学模式，让学生在轻松、愉快、平等的学习环境中进入新课，体现以学生为中心的教学理念。例如：在教学《口语交际》时导语设计如下：“诸葛亮的鞠躬尽瘁，死而后已你们听过吗?前几天我们还在电视上看到航灭英雄费俊龙、聂海胜，他们真伟大，是英雄人物，也可以说是干古风流人物。今天我们进行一项活动，叫‘风流人物，谁与争锋’。”这种方法构成和谐的师生关系，在活跃的氛围中导入新课，引发学生对学习语文的兴趣，培养学生在生活中学语文，在语文中学到生活，营造一个良好的活跃气氛。
三、利用学过的知识进行类比法导入新课
类比导人法就是以前面所学过的与本课相类似的文章来导入新课。它有三种情况：
首先，由文体相同的课文导入。例如：教《藤野先生》时，可以这样导人：“前面大家学过了朱德同志写的《回忆我的母亲》，这是一篇回忆录，写的是真人真事。今天我们再来学习鲁迅先生写的回忆录《藤野先生》，进一步体会回忆录的特点。”
其次，由作者相同的课文导入。例如：教《书湖阴先生壁》时，可以先这样说：“以前大家学过了《伤仲永》一文，它的作者是临川人王安石。他不仅散文写得好，是‘唐宋八大家’之一，而且诗歌也写得不错，今天，我们就来学习王安石的诗歌《书湖阴先生壁》。”
最后，由主题相同的课文导入。例如：讲《范进中举》时，可以这样讲述：“上节课我们学习了鲁迅的《孔乙己》，由孔乙己的悲惨遭遇可以看出他是封建科举制度的牺牲品，他从精神到肉体都被封建科举制度吞噬了。孔乙己的悲剧充分揭露了封建科举摧残人才的罪恶。这节课要学习的课文《范进中举》也刻画了一个热衷于科举的范进，虽然他的命运和孔乙已有所不同，但从他身上我们仍然可以看到封建科举制度的罪恶，封建社会的黑暗。”
总而言之，导入新课的方法还有很多，它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都应力求省时，讲究知识性趣味性，启发性。
参考文献
［1］杨慧.浅谈初中语文新课导入八法.读写算.2011.12
［2］魏强.浅谈初中语文新课导入的策略.学园.2010.12
【摘要】导入是课堂教学不可缺少的环节。在语文教学中，每当我们组织学生学习一篇新的课文，老师总要设计一段独自或一段对话，把学生引入课文。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。导入阶段的主要作用在于引发学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生的多种感官同时参与学习过程，引导学生自觉主动地迎接新知、探求新知、理解新知、掌握新知。
【关键词】初中语文新课导入方法
在语文教学中，如果要使语文教学达到预期目标，获得成功，就必须让学生带着积极的、高涨的、激动的、好奇的心理去学习。而新课的导入扮演着重要角色，起步好，就会给整堂课带来良好的效果，为以后的“披荆斩棘”奠定良好的基础。本文结合笔者多年的教学实践，谈一些新课导入的方法。
一、音乐导入法
音乐导人法是指先让学生听音乐 ，再让学生从音乐 中感受到我们所要学习的有关内容。如：Ⅸ在声音的世界里 的导人，教师放一段Ⅸ梁祝 的音乐，请学生闭上眼睛静静地听，听完后请说说在听这段音乐时他们感受到了什么，或者想到了什么?(重在让学 生感 受，回答不 强求一致 。)大家感受到的不尽相 同 ，但 我们可 能发现 ，一旦沉 浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵，激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章一一《在声音的世界里》，便是 当代作家王蒙在音 乐世界中的感悟 。
二、借助语言导入
语言具有很强的艺术性，灵活性，它丰富多彩，千变万化。借助语言工具，导入新课方法多样，主要表现为：
其一，用名家评点激发学生兴趣。在过去传统教学模式中，总是改变不了作家、作品、背景介绍的模式，让学生感觉到枯燥、单一，一成不变。例如朱白清的《春》，以往是介绍写作背景、作者简介、写作目的，而现在教师不妨采用名家点评让学生尽量在导语中获取写作背景、作者简介等显得乏味的知识，去了解他们。如导语设计为：同学们，或许你们知道一个人?他就是——朱白清，是我国现代的散文家、诗人，他的散文简直就像诗，所以叶圣陶先生说：“谈到文体完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的”。今天我们要走进朱自清《春》的世界。这样能调动学生积极性，开拓学生视野。
其二，用俗语、千古传诵的名句引起注意力。用俗语、千古传诵的名句对新课进行导入能激发学生的好奇心，拓宽学生的知识面，让学生了解到中华文化的博大精深，了解到“吾生有涯而知无涯”，不断促进学生去汲取知识，调动他们的积极性，变“要我学”为“我要学”。例如，教学茅以升的《中国的拱桥》时，我们可以设计这样的导语：“同学们，你们听到有位老人说过这样的一句话吗——‘我过的桥比你走的路还要多。’这位老人在告诉我们，他过的桥多是不是?你知道有什么桥?那么今天我们就看几千年以前的中国石拱桥。”这样自然而然就和新课接轨，使学生听起来有联系，富有逻辑性。五千多年的中国文化中有很多世代被传诵的千古名句，不仅蕴含着丰富的哲理，而且还具有艺术魅力，因而，教师应该把它运用到新课导入，让它展示雄姿，再现悠久的文明，引起学生对古代中国文化的无限遐想。
其三，用热爱祖国的语言来导入，对学生进行德育教育。德育教育必须渗透在教学中，让学生热爱自己的祖国，做到“国家兴亡，匹夫有责”，认识到自己承担的责任，从而树立强烈的社会责任感和增强爱国热情。例如：教学西蒙诺夫的《蜡烛》时，教师可设计导语：“同学们，你们是否知道日本人在中国的领土上无恶不作，进行杀光、抢光、烧光的‘三光政策’是什么时间?对，是一九三九年，那时，也是《蜡烛》这篇课文故事发生的时间，今天我们走进‘二战’去看战争给人民的生命和财产带来巨大的损失。”这样的导语，不仅让学生懂得珍惜今天来之不易的美好时光，而且产生对和平的向往，对战争的恨，对自己祖国的热爱。微不足道的几句话，让学生的心灵受到了震撼，自然进入新课，学生也获得德育教育，这样做有的放矢，达到“一箭双雕”之效。也有利于学生把历史知识结合，使处理信息能力得到提升，有利于提高学生的语文素养。
最后，用小故事，聊天式导入，增强学生进入新的兴趣。小故事让学生听得入迷，主要是它具有趣味性，贴近生活，但每一则小故事都蕴含着丰富的哲理，都告诉学生一些寓意，从而使学生听故事，学故事，拓展自己的视野，陶冶自己的情操。聊天式教学充分改变以教师为主的传统教学模式，让学生在轻松、愉快、平等的学习环境中进入新课，体现以学生为中心的教学理念。例如：在教学《口语交际》时导语设计如下：“诸葛亮的鞠躬尽瘁，死而后已你们听过吗?前几天我们还在电视上看到航灭英雄费俊龙、聂海胜，他们真伟大，是英雄人物，也可以说是干古风流人物。今天我们进行一项活动，叫‘风流人物，谁与争锋’。”这种方法构成和谐的师生关系，在活跃的氛围中导入新课，引发学生对学习语文的兴趣，培养学生在生活中学语文，在语文中学到生活，营造一个良好的活跃气氛。
三、利用学过的知识进行类比法导入新课
类比导人法就是以前面所学过的与本课相类似的文章来导入新课。它有三种情况：
首先，由文体相同的课文导入。例如：教《藤野先生》时，可以这样导人：“前面大家学过了朱德同志写的《回忆我的母亲》，这是一篇回忆录，写的是真人真事。今天我们再来学习鲁迅先生写的回忆录《藤野先生》，进一步体会回忆录的特点。”
其次，由作者相同的课文导入。例如：教《书湖阴先生壁》时，可以先这样说：“以前大家学过了《伤仲永》一文，它的作者是临川人王安石。他不仅散文写得好，是‘唐宋八大家’之一，而且诗歌也写得不错，今天，我们就来学习王安石的诗歌《书湖阴先生壁》。”
最后，由主题相同的课文导入。例如：讲《范进中举》时，可以这样讲述：“上节课我们学习了鲁迅的《孔乙己》，由孔乙己的悲惨遭遇可以看出他是封建科举制度的牺牲品，他从精神到肉体都被封建科举制度吞噬了。孔乙己的悲剧充分揭露了封建科举摧残人才的罪恶。这节课要学习的课文《范进中举》也刻画了一个热衷于科举的范进，虽然他的命运和孔乙已有所不同，但从他身上我们仍然可以看到封建科举制度的罪恶，封建社会的黑暗。”
总而言之，导入新课的方法还有很多，它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都应力求省时，讲究知识性趣味性，启发性。
参考文献
［1］杨慧.浅谈初中语文新课导入八法.读写算.2011.12
［2］魏强.浅谈初中语文新课导入的策略.学园.2010.12